四年級下學期數學期末試題分析

1、.四年級下學期數學期末試題分析四年級下學期數學期末試題分析由查字典數學網為您提供的，希望給您帶來幫助!一、試題分析本次四年級數學期末試題，命題根本上符合新課程新理念。整個試題可以說全面考察了學生的綜合學習才能，全面考察學生對教材中的根底知識掌握情況、根本技能的形成情況及對數學知識的靈敏應用才能。把學生對數學知識的實際應用融于試卷之中，表達?數學課程標準?的根本理念與思想，根本做到不出偏題、怪題、過難的題，嚴密聯絡生活實際，更好地增強學生學數學、用數學的興趣和信心。我認為：衡量一套試題優(yōu)劣的標準之一，就是要看試題是否涵蓋了教材所有方方面面的主要內容，是否比較全面地考察了學生的學習情況。本次試題較

2、好地表達了層次性，難易適度。二、學生答題分析這份試卷難易適中，從題量和時間安排上來說題量稍有點大. 所考內容深化淺出地將教材中的全部內容展如今學生的試卷中，并注重考察學生活學活用的數學才能。本試卷根本上可以測出學生對所學知識的掌握情況。3、判斷題：此題量不大，此題主要考察學生概念的靈敏應用，如：xx和2x一詞學生就混淆了，很多學生不判斷錯了。4、選擇題：此題是考察學生角的理解，但學生粗心角與三角形的概念混淆。4、舒適計算：此題主要考察學生的計算及單位換算的才能，這樣可以促進學生掌握必要的運算技能，養(yǎng)成認真審題等良好習慣。從測試中發(fā)現大部分學生不能正確地進展單位換算才計算不能正確地應用進率，還有

3、個別學生在計算時抄錯數字導致錯誤。5、怎樣用簡便就怎樣計算。這道題是應用小數的形式出示的，由于學生在計算時都粗心大意，小數點沒有對齊就計算，大都數學生計算做錯。6、解決問題;由于學生的粗心大意，是導致失分的主要原因，在以后的教學中還要培養(yǎng)學生分析題目的才能，培養(yǎng)學生的審題才能。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮

4、活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?三、考慮與建議從本次測試的卷面答題來看，教學中要注意把數學知識與現實生活有機的結合起來，讓學生在實際生活中去感悟理解、去掌握數學知識。教學中要多從學生的現實生活中提取學習素材，讓學生真正覺得數學就在身邊，數學就在我們的現實生活中。教學中要充分調動學生的全部機能，讓學生主動的、積極的、自發(fā)的參與到知識的形成過程中去，通過學生自己操作、考慮把死的書本知識變?yōu)榛顚W活用的數學知識。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素

5、養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。一般說來，“老師概念之形成經歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。通過本次測試反映出大部分學生對本冊所學知識掌握較好，能準確地進展計算，能獨立地解決生活中的數學問題，不過本次測試也暴露出少數學生平常學得不踏實、知識遷移才能較差，同時還暴露出學生的計算才能和習慣以及讀題的習慣和才能都有