語文《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、語文咬文嚼字教學(xué)設(shè)計(jì)咬文嚼字這篇課文總結(jié)了咬文嚼字精神對(duì)于寫作的重要性,并思考了如何在寫作文時(shí)運(yùn)用咬文嚼字,非常值得學(xué)生學(xué)習(xí),下面是小編給大家?guī)淼恼Z文咬文嚼字教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助.語文咬文嚼字教學(xué)設(shè)計(jì).教材分析1. 課文的特點(diǎn)及地位咬文嚼字是人教版語文第二冊(cè)第四單元第一篇文章,第四單元是一個(gè)文化隨筆單元.咬文嚼字是朱光潛先生講述文字重要性的一篇文化隨筆,行文縝密而不失活潑,很富有理趣.2. 課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)本單元教學(xué)要求有四個(gè)方面:一是要整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格,二是提煉作者的主要觀點(diǎn),三是品味妙語佳句,四是敢于發(fā)表自己的見解.課文重點(diǎn):提煉朱光潛先生的觀點(diǎn),品味妙語佳句課文難點(diǎn):通過品

2、味妙語佳句,從而體會(huì)到朱光潛的觀點(diǎn);在品味語言時(shí)能發(fā)表自.目標(biāo)分析1. 知識(shí)目標(biāo)了解咬文嚼字的主要觀點(diǎn)2. 能力目標(biāo)通過品味佳句,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力通過品味佳句,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解的能力.課時(shí)安排:兩課時(shí).教法分析1. 理論依據(jù)美國發(fā)展心理學(xué)家霍華德加德納的多元智能理論2. 三步教學(xué)法整體感知拓展延伸遷移應(yīng)用.它符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn),突出學(xué)生主體,有利于培養(yǎng)學(xué)生能力.3. 具體操作立足課本整體感知跳出課本拓展延伸品評(píng)鑒賞培養(yǎng)能力舉一反三遷移應(yīng)用五.學(xué)法分析1. 學(xué)生現(xiàn)狀:高一學(xué)生具有理解一般散文的能力.抓表層易,知本質(zhì)難;知思路易,.但高一學(xué)生有較強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲,發(fā)表個(gè)人觀點(diǎn)的人

3、較多.2. 學(xué)法指導(dǎo)通讀全文兩遍,理清思路,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中理清思路的能力在教師引導(dǎo)下,鑒賞詩句,培養(yǎng)思維能力在鑒賞詩句,組織語言時(shí),將思想用文字表達(dá)出來,培養(yǎng)寫作能力六.教學(xué)過程分析1. 課文感知提問:為什么要咬文嚼字?咬文嚼字作用何在?2. 拓展延伸品評(píng):忍（眼）看朋輩成新鬼,怒向刀叢覓小詩區(qū)別忍字與眼字的區(qū)別?（借問）酒家何處有，（牧童）遙指杏花村刪去''借問與''牧童兩詞句子更簡潔,是否更好?前村深雪里,昨夜（?）枝開括號(hào)內(nèi)可以填什么字?明月松間照,清泉石上流可否為句子增刪文字或調(diào)整語序?3. 遷移訓(xùn)練課文說:在文字上推敲,骨子里實(shí)在是在思想感情上推敲.試著根據(jù)自己寫作的體會(huì)舉一兩個(gè)例子證明這個(gè)論斷.初中語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)案例五篇教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo).教學(xué)重難點(diǎn).教學(xué)方法.教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié).初中語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)方案最新版5篇教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程,教師如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)方案?以下是小編為大家準(zhǔn)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板五篇教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適