語文《咬文嚼字》教學(xué)設(shè)計

1、語文咬文嚼字教學(xué)設(shè)計咬文嚼字這篇課文總結(jié)了咬文嚼字精神對于寫作的重要性,并思考了如何在寫作文時運用咬文嚼字,非常值得學(xué)生學(xué)習(xí),下面是小編給大家?guī)淼恼Z文咬文嚼字教學(xué)設(shè)計,希望對你有幫助.語文咬文嚼字教學(xué)設(shè)計.教材分析1. 課文的特點及地位咬文嚼字是人教版語文第二冊第四單元第一篇文章,第四單元是一個文化隨筆單元.咬文嚼字是朱光潛先生講述文字重要性的一篇文化隨筆,行文縝密而不失活潑,很富有理趣.2. 課文的重點與難點本單元教學(xué)要求有四個方面:一是要整體把握文章的內(nèi)容和風(fēng)格,二是提煉作者的主要觀點,三是品味妙語佳句,四是敢于發(fā)表自己的見解.課文重點:提煉朱光潛先生的觀點,品味妙語佳句課文難點:通過品

2、味妙語佳句,從而體會到朱光潛的觀點;在品味語言時能發(fā)表自.目標分析1. 知識目標了解咬文嚼字的主要觀點2. 能力目標通過品味佳句,培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力通過品味佳句,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)表獨立見解的能力.課時安排:兩課時.教法分析1. 理論依據(jù)美國發(fā)展心理學(xué)家霍華德加德納的多元智能理論2. 三步教學(xué)法整體感知拓展延伸遷移應(yīng)用.它符合學(xué)生的認知規(guī)律,循序漸進,突出學(xué)生主體,有利于培養(yǎng)學(xué)生能力.3. 具體操作立足課本整體感知跳出課本拓展延伸品評鑒賞培養(yǎng)能力舉一反三遷移應(yīng)用五.學(xué)法分析1. 學(xué)生現(xiàn)狀:高一學(xué)生具有理解一般散文的能力.抓表層易,知本質(zhì)難;知思路易,.但高一學(xué)生有較強的求知欲和表現(xiàn)欲,發(fā)表個人觀點的人

3、較多.2. 學(xué)法指導(dǎo)通讀全文兩遍,理清思路,培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中理清思路的能力在教師引導(dǎo)下,鑒賞詩句,培養(yǎng)思維能力在鑒賞詩句,組織語言時,將思想用文字表達出來,培養(yǎng)寫作能力六.教學(xué)過程分析1. 課文感知提問:為什么要咬文嚼字?咬文嚼字作用何在?2. 拓展延伸品評:忍（眼）看朋輩成新鬼,怒向刀叢覓小詩區(qū)別忍字與眼字的區(qū)別?（借問）酒家何處有，（牧童）遙指杏花村刪去''借問與''牧童兩詞句子更簡潔,是否更好?前村深雪里,昨夜（?）枝開括號內(nèi)可以填什么字?明月松間照,清泉石上流可否為句子增刪文字或調(diào)整語序?3. 遷移訓(xùn)練課文說:在文字上推敲,骨子里實在是在思想感情上推敲.試著根據(jù)自己寫作的體會舉一兩個例子證明這個論斷.初中語文優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計案例五篇教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標.教學(xué)重難點.教學(xué)方法.教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié).初中語優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計方案最新版5篇教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程,教師如何寫教學(xué)設(shè)計方案?以下是小編為大家準小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計方案模板五篇教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適