讀書是教師最好的修行有感

1、讀書是教師最好的修行有感修行是走一條路，一條通往我們內(nèi)心最深遠(yuǎn)處的路。而在這條路的盡頭，我們可以找到一種智慧，這種智慧能夠讓我們了解到生命的真諦。生命尚且如此，作為整天與書本打交道的教師來(lái)說(shuō)，讀書不僅是精神生活的重要內(nèi)容，更是專業(yè)發(fā)展的一條捷徑。而作為一名語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，僅僅看到這個(gè)書名，便覺(jué)得與眾不同，心儀之感油然而生。當(dāng)我真正潛下心來(lái)讀這本書時(shí)，委實(shí)也得到了很多好處。漫長(zhǎng)的閱讀之旅，是一段艱苦而歡喜的修行?，F(xiàn)在眾多的教育教學(xué)類書籍，其中絕大多數(shù)都是分享教育模式、教學(xué)理念、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等等，總感覺(jué)這類書籍都在盡力訴說(shuō)該怎樣做”，即便內(nèi)容上乘，與讀者之間仍是隔著一點(diǎn)距離；而這本讀書是教師最好的修行，

2、作者根據(jù)多年的閱讀經(jīng)驗(yàn)，精選了50余部教育類著作，闡述從中得到的諸多收獲，形成了自己的體系“教學(xué)即創(chuàng)造”“教育即生活”“學(xué)校即社會(huì)”“理論即支點(diǎn)”“變革即未來(lái)”。作者從要讀書”這一單純的視角出發(fā)，通過(guò)自己的工作體會(huì)與閱讀之間結(jié)合而得的思索體悟，使讀者明了自己與書籍之間就應(yīng)達(dá)成一種精神的契合一一相信通過(guò)用心閱讀與吸收書中智慧，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行思索，定有心得。帶領(lǐng)讀者領(lǐng)略了閱讀之美，同時(shí)汲取了教育的智慧。作者在自序讓我們都來(lái)讀書吧中寫道，“我們?cè)诠ぷ骱蜕钪?，?huì)遇到各種各樣的困惑和難題，其中絕大多數(shù)的問(wèn)題都有解決的辦法和途徑，并且已經(jīng)被別人進(jìn)行了總結(jié)，發(fā)表在各類著作、報(bào)刊或新媒體中。如果我們

3、是一位讀者，就可以在其中找到路徑或答案，在前人的力挺下站得更高、行得更遠(yuǎn)?！庇纱丝磥?lái)，讀書就是我們教師與教育相接的那座橋梁，通過(guò)讀書我們得到解決問(wèn)題的辦法，事半功倍。同樣在這本書的后記中常生龍先生也這樣寫道：“在閱讀的過(guò)程中，我逐漸體會(huì)到讀書的美妙。每當(dāng)我在遇到難題的時(shí)候，總有一本書在那里等著我，給我啟迪，讓我豁然開(kāi)朗。”我亦有同感，書確實(shí)像開(kāi)山的斧頭，像涉水的輕舟，像茫茫大海上的燈塔。當(dāng)你安靜閱讀的時(shí)候，總有一些心儀的觀點(diǎn)跳出來(lái)，令你怦然心動(dòng)，有一種“驀然回首那人卻在燈火闌珊處”的感覺(jué)。在這本書中，透過(guò)理性而深刻的文字，你可以想象從讀者到作者的那種神圣感責(zé)任感意義感。常生龍先生寫道：“就這樣

4、，十年下來(lái)，我閱讀了500多本書，為每一本書都寫下了讀后感，這些讀書隨想累積起來(lái)已超過(guò)200萬(wàn)字?！迸c其相比，我真是“讀之甚少”，也知之甚少。我知道自己的教學(xué)之路還長(zhǎng)，今后定會(huì)加倍努力，像他一樣用心去閱讀。在給教師的建議一書中，蘇霍姆林斯基也寫道，“讀書，讀書，再讀書，教師的教育素養(yǎng)的這個(gè)方面正是取決于此。要把讀書當(dāng)做第一精神需要，當(dāng)做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前坐下來(lái)，深入地思考”。打開(kāi)視野，博覽教育經(jīng)典。一個(gè)人的閱讀史就是一個(gè)人的精神成長(zhǎng)史。閱讀猶如一日三餐，天長(zhǎng)日久,終會(huì)內(nèi)化在一個(gè)人的精神樣貌里，終會(huì)助力于一個(gè)人的心靈成長(zhǎng)。閱讀這本書，可以感受到作者的厚重，更可以感受到閱讀的魅力。常生龍先生將一本本書中的精髓提煉、升華，他擦亮?xí)械恼鋵?，告訴我們讀書是就是最好的修行一一擁有閱讀的能力，才能做最好的自己。常生龍先生用自己的閱讀反思感召了眾多有夢(mèng)想的人，這是一本書