談在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育

1、談在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育談在小學(xué)計算機(jī)教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育從目前的計算機(jī)教學(xué)來看，存在著十分突出的缺點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：灌輸有余，啟發(fā)不足；“復(fù)制”有余，創(chuàng)新不足；重教有余，重學(xué)不足。這嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維活力，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在計算機(jī)教學(xué)和管理中，我深深感到學(xué)生精力充沛，思維活躍，當(dāng)學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)一些不太符合教學(xué)要求的行為和心理時，作為教師，不能一味地指責(zé)學(xué)生，要挖掘?qū)W生為什么要這樣做的深層動機(jī)，曉之與理，動之于情，正確引導(dǎo)，不但可以將不良的行為和心理轉(zhuǎn)化為一種正面的影響，使計算機(jī)教學(xué)取得良好效果，還可以促進(jìn)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好性格。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)、計算機(jī)教學(xué)、性格、創(chuàng)

2、新教育、啟發(fā)隨著社會的不斷進(jìn)步、科技的飛速發(fā)展，計算機(jī)逐步進(jìn)入課堂并逐步成為一門基礎(chǔ)課程，其實(shí)踐性很強(qiáng)，內(nèi)容更新速度快，對創(chuàng)新教育提出了很高的要求。從目前的計算機(jī)教學(xué)來看，存在著十分突出的缺點(diǎn)，主要表現(xiàn)為：灌輸有余，啟發(fā)不足；“復(fù)制”1有余，創(chuàng)新不足；重教有余，重學(xué)不足。這嚴(yán)重影響了學(xué)生的思維活力，壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新精神。但是如果教師具有創(chuàng)新意識并能采取多種形式，啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就會取得較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵是教師如何克服陳舊的教學(xué)方法和手段，通過實(shí)踐總結(jié)出新的教學(xué)模式來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。布魯納說過：“學(xué)習(xí)是一個主動的過程，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣

3、的最好途徑就是使學(xué)習(xí)者主動卷入學(xué)習(xí)，并從中體現(xiàn)到自己有能力來應(yīng)付外部世界。”根據(jù)這一點(diǎn)，我在教學(xué)中為了充分發(fā)揮學(xué)生自己的能動作用，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，真正成為學(xué)習(xí)的主人，我就在計算機(jī)課程教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育和形成良好的性格談點(diǎn)體會：一、克服滯后的“管理”方式，正確引導(dǎo)。在計算機(jī)教學(xué)和管理中，我深深感到學(xué)生精力充沛，思維活躍，當(dāng)學(xué)生在教學(xué)中出現(xiàn)一些不太符合教學(xué)要求的行為和心理時，作為教師，不能一味地指責(zé)學(xué)生，或強(qiáng)行規(guī)定不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣，而應(yīng)該既及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為中所反映的思想傾向，同時，要挖掘?qū)W生為什么要這樣做的深層動機(jī)，本著愛護(hù)理解學(xué)生的態(tài)度，多采用疏導(dǎo)而非堵的方式，曉之與理，動之

4、于情，正確引導(dǎo)，不但可以將不良的行為和心理轉(zhuǎn)化為一種正面的影響，使計算機(jī)教學(xué)取得良好效果，還可以促進(jìn)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生良好性格。2二、克服枯燥的“復(fù)制”方式，以“高科技”激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。計算機(jī)課，切忌枯燥的照本宣科。很多小學(xué)生上計算機(jī)課，就是在這種枯燥的“復(fù)制”方式中度過，往往覺得沒意思、枯燥。久而久之，學(xué)生們逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。我在教學(xué)時運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，把課“講”得有聲有色；在學(xué)生的機(jī)器中安裝了一些益智性輔助學(xué)習(xí)軟件，來吸引學(xué)生，學(xué)生有興趣、易接受，對教材的理解也能加深了；采用學(xué)生們喜聞樂見的動畫形式進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的心理特征，不但未增加負(fù)擔(dān)，反而寓教于樂，學(xué)生們學(xué)得更輕松更愉快了。如：

5、我在教第10、11課“認(rèn)識鍵盤（一）、（二）”時，課講過了，學(xué)生也操作了，剩余時間想請學(xué)生自己復(fù)習(xí)，如果這時我對學(xué)生說：“請同學(xué)們把今天我們學(xué)的教材內(nèi)容再看一遍，復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)吧！”我想大多數(shù)學(xué)生不會很爽快地接受，即使看也是應(yīng)付著看，這樣既浪費(fèi)時間又收獲不大，于是我就換了一種形式，通過CAI教學(xué)輔助軟件中的動畫演示復(fù)習(xí)教材,將抽象的問題具體化,復(fù)雜的問題簡單化靜態(tài)的問題動態(tài)化,這樣符合了學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,讓學(xué)生們從“讀書”時代走向“讀電子”時代，從而也增強(qiáng)了他們創(chuàng)新意識。計算機(jī)課本身是一門內(nèi)容豐富、趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，作為計算機(jī)教師要深入挖掘教材，以形象的比喻、饒有風(fēng)趣的語言，運(yùn)用先進(jìn)科學(xué)教學(xué)手段將學(xué)生

6、引入樂而忘返的勝境。三、克服“手把手”操作形式，培養(yǎng)探索精神。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的過程中，鼓勵學(xué)生敢于面對困難、戰(zhàn)勝困難，愿意在解決一個又一個的問題中成長，并相信自己有戰(zhàn)勝困難的.能力和方法是至關(guān)重要的。為了培養(yǎng)學(xué)生在遇到困難時能夠勇于探索、獨(dú)立思考、敢于嘗試、大膽創(chuàng)新的意志品質(zhì)。我在教材第1927課“畫圖軟件”的教學(xué)中進(jìn)行這樣的嘗試，講新課后對學(xué)生提出這樣的要求，在自己獨(dú)立畫圖中，遇到困難可以得到教師的幫助，但每人只有一次機(jī)會。通過這樣的要求之后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在上機(jī)的過程中遇到問題之后不再是馬上想到舉手，而首先想“怎樣解決？”，然后上機(jī)探索、查書，第二想到的是問周圍同學(xué)，最后才是舉手問老師。當(dāng)然個別學(xué)生機(jī)會用完后，還有問題不能解決，我會用一兩句關(guān)鍵的話啟發(fā)他，使他們能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)知識，或者借給其他同學(xué)解答類似問題的機(jī)會叫他旁聽，啟發(fā)他思考，總之，我的目的是通過各種手段讓他經(jīng)過思考后弄明白為止，而不是簡單的告訴他答案。學(xué)生通過自己思考解決問題之后，從近期看提高了解決問題的能力，從長遠(yuǎn)看培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的思維，使他們體會到了自己動手動腦解決