四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的意義和性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)14年

1、.四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的意義和性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)14年四年級(jí)數(shù)學(xué)小數(shù)的意義和性質(zhì)知識(shí)點(diǎn)由查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您提供，供您參考。小數(shù)的意義和性質(zhì)：1.小數(shù)的產(chǎn)生：在進(jìn)展測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來表示。1.小數(shù)的產(chǎn)生：在進(jìn)展測(cè)量和計(jì)算時(shí)，往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)常用小數(shù)來表示。2、分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。3、小數(shù)是十進(jìn)制分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。4、小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是非常之一、百分之一、千分之一分別寫作0.1、0.01、0.0015、每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。6、小數(shù)的數(shù)位是非常位、百分位、千分位最高位是非常位。整數(shù)部分的最低位是個(gè)位。個(gè)位和非常位的

2、進(jìn)率是10。7、小數(shù)的數(shù)位順序表16.378的計(jì)數(shù)單位是0.001。最低位的計(jì)數(shù)單位是整個(gè)數(shù)的計(jì)數(shù)單位26.378中有6個(gè)一，3個(gè)非常之一0.1，7個(gè)百分之一0.01，8個(gè)千分之一0.001。36.378中有6378個(gè)千分之一0.001。49.426中的4表示4個(gè)非常之一0.14在非常位8、小數(shù)的讀法：先讀整數(shù)部分按照原來的讀法，再讀小數(shù)點(diǎn)，再讀小數(shù)部分。讀小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次讀出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就讀幾個(gè)0。9、小數(shù)的寫法：先寫整數(shù)部分按照原來的寫法，再寫小數(shù)點(diǎn)，再小數(shù)部分：寫小數(shù)部分，小數(shù)部分要依次寫出每個(gè)數(shù)字，而且有幾個(gè)0就寫幾個(gè)0。10、小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或去掉0，小

3、數(shù)的大小不變。注意：小數(shù)中間的0不能去掉，取近似數(shù)時(shí)有一些末尾的0不能去掉。作用可以化簡(jiǎn)小數(shù)等。11、小數(shù)的大小比較：1先比較整數(shù)部分;2假如整數(shù)部分一樣，就比較非常位;3非常位一樣，就比較百分位;4以此類推，直到比較出大小。12、小數(shù)點(diǎn)的挪動(dòng)小數(shù)點(diǎn)向右移：挪動(dòng)一位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的10倍;挪動(dòng)兩位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的100倍;挪動(dòng)三位，小數(shù)就擴(kuò)大到原數(shù)的1000倍;小數(shù)點(diǎn)向左移：挪動(dòng)一位，小數(shù)就縮小10倍，即小數(shù)就縮小到原數(shù)的;挪動(dòng)兩位，小數(shù)就縮小100倍，即小數(shù)就縮小到原數(shù)的;挪動(dòng)三位，小數(shù)就縮小1000倍，即小數(shù)就縮小到原數(shù)的;13、生活中常用的單位：質(zhì)量：1噸=1000千克;1千克=

4、1000克長(zhǎng)度：1千米=1000米1分米=10厘米1厘米=10毫米1分米=100毫米1米=10分米=100厘米=1000毫米面積：1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米1平方千米=100公頃1公頃=10000平方米人民幣：1元=10角1角=10分1元=100分長(zhǎng)度單位：千米米分米厘米面積單位：平方千米公頃平方米平方分米平方厘米質(zhì)量單位：噸千克克單位換算：1高級(jí)單位轉(zhuǎn)化成低級(jí)單位=乘以進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)向右挪動(dòng)。2低級(jí)單位轉(zhuǎn)化成高級(jí)單位=除以進(jìn)率，小數(shù)點(diǎn)向左挪動(dòng)。14、小數(shù)的近似數(shù)用四舍五入的方法：1保存整數(shù)，表示準(zhǔn)確到個(gè)位，就是要把小數(shù)部分省略，要看非常位，假如非常位的數(shù)字大于或等于5那

5、么向前一位進(jìn)一。假如小于五那么舍。2保存一位小數(shù)，表示準(zhǔn)確到非常位，就要把第一位小數(shù)以后的部分全部省略，這時(shí)要看小數(shù)的第二位，假如第二位的數(shù)字比5小那么全部舍。反之，要向前一位進(jìn)一。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。3保存兩位小數(shù)，表示準(zhǔn)確到百分位，就要把第二位小數(shù)以后的部分全部省略，這時(shí)要看小數(shù)的第三位，假如第三位的數(shù)字比5小那么全部舍

6、。反之，要向前一位進(jìn)一?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤?，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?

7、曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。4為了讀寫的方便，常常把不是整萬或整億的數(shù)改寫成用萬或億作單位的數(shù)。改寫成萬作單位的數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)向左移4位，即在萬位的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在數(shù)的后面加上萬字。改寫成億作單位的數(shù)就是小數(shù)點(diǎn)往左移8位即在億位的右邊點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，在數(shù)的后面加上億字。注意：帶上單位。然后再根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)把小數(shù)末尾的零去掉即可。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢?，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的