適應(yīng)時(shí)代需求 改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)

1、適應(yīng)時(shí)代需求 改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)-編輯:王菲 文章來源：會(huì)計(jì)網(wǎng)校哪個(gè)好新浪 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的能力提出了更高的要求。會(huì)計(jì)教學(xué)要適應(yīng)時(shí)代需求，提升教學(xué)質(zhì)量。本文重點(diǎn)分析了過去會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的缺陷，改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)的必要性與基本設(shè)想。關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)教學(xué)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則教育理念隨著我國社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立、發(fā)展和完善，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的綜合素質(zhì)和能力的要求也不斷提高。人才市場(chǎng)上，我們經(jīng)?？吹健罢衅?#215;年以上工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人員”的告示，讓剛剛走出校門的會(huì)計(jì)學(xué)子們倍感無奈。同時(shí)，企業(yè)也有自己的苦衷，他們經(jīng)常抱怨，剛走出校門的大學(xué)生，企業(yè)還需要重新花費(fèi)時(shí)間和資金加以培養(yǎng)。這不禁引起人們深思，是企業(yè)急

2、功近利，還是大學(xué)的會(huì)計(jì)教學(xué)存在某些問題。一、傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)的缺陷（一）課程設(shè)置不合理。當(dāng)前會(huì)計(jì)課程內(nèi)容上的設(shè)置多存在重復(fù)現(xiàn)象。如成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)在變動(dòng)成本法、量本利分析、短期決策分析等方面存在較多重復(fù)。而在課程設(shè)置上，卻完全按照相互獨(dú)立的兩門課程安排，教師之間也缺乏協(xié)調(diào)溝通。同樣，管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理在長(zhǎng)期投資決策、貨幣時(shí)間價(jià)值方面也存在著重復(fù)現(xiàn)象。然而，與會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)和職業(yè)操守相關(guān)的課程內(nèi)容卻重視不夠。培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的公共基礎(chǔ)課，如應(yīng)用文寫作、社交禮儀、公共關(guān)系、行政管理、演講與辯論等，多數(shù)高校的會(huì)計(jì)專業(yè)卻很少開設(shè)，甚至空缺。這樣，學(xué)生在一些簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理上可能越來越熟練，而在人際關(guān)

3、系、職業(yè)判斷、應(yīng)變能力、總結(jié)推理與預(yù)見方面沒有得到全面培養(yǎng)。（二）教學(xué)方法單一。在會(huì)計(jì)教學(xué)方法上，目前基本上還是采用“填鴨式”、“滿堂灌”的舊有教學(xué)方法，沒有科學(xué)的應(yīng)用案例教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、學(xué)生討論式教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、模擬教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)方法。教學(xué)內(nèi)容多注重會(huì)計(jì)理論，忽視了理論同會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的結(jié)合，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。單一的“填鴨式”教學(xué)方法，學(xué)生只是被動(dòng)的接受知識(shí)，缺乏師生之間、同學(xué)之間的交流與溝通。導(dǎo)致學(xué)生缺乏分析問題、批判性思維和解決實(shí)際問題的能力。（三）教學(xué)手段落后。目前，仍有一部分高校的會(huì)計(jì)教學(xué)，依然是用一本教材、一塊黑板、一支粉筆作為會(huì)計(jì)教學(xué)的主要教學(xué)工具。一本會(huì)計(jì)教材使

4、用多年，內(nèi)容都沒有任何改變。在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)情況不斷變化的時(shí)代，新情況、新問題不斷出現(xiàn)，新政策、新法規(guī)不斷頒布與更新。這就迫切要求會(huì)計(jì)教材順應(yīng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，及時(shí)更新會(huì)計(jì)內(nèi)容，否則必然導(dǎo)致課堂講授的會(huì)計(jì)原理、會(huì)計(jì)原則及核算方法與會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的脫節(jié)。會(huì)計(jì)教育處在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)不斷變革和高度信息化的社會(huì)中，采用先進(jìn)的教學(xué)工具，以適應(yīng)教育信息不斷更新的特點(diǎn)是一個(gè)必然趨勢(shì)。（四）實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重偏低。會(huì)計(jì)是一門技術(shù)性很強(qiáng)的課程。多數(shù)高校的管理者認(rèn)為：像會(huì)計(jì)這類社會(huì)學(xué)科沒有必要建立實(shí)驗(yàn)室，即使是建實(shí)驗(yàn)室，也不過是配備幾臺(tái)電腦而已。會(huì)計(jì)教育觀念上的障礙和認(rèn)識(shí)上的發(fā)展局限，影響了高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的體制、機(jī)制、人員配備

5、和經(jīng)費(fèi)投入。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資源投入的不足，直接導(dǎo)致會(huì)計(jì)教育中實(shí)驗(yàn)教學(xué)比重偏低。這樣，培養(yǎng)出來的學(xué)生，只懂得基本的會(huì)計(jì)理論，實(shí)踐動(dòng)手能力很差，綜合分析和解決財(cái)經(jīng)問題的能力普遍偏低。（五）課程考核不規(guī)范。在高校會(huì)計(jì)基礎(chǔ)課程和主干課程的考核中，大多采用傳統(tǒng)的閉卷方式。閉卷考試的試題相對(duì)簡(jiǎn)單，且大多以一些記憶性的問題和選擇題為主，分析性綜合題和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)題比重很低。這樣，致使一部分學(xué)生依靠考前突擊，背答案、抄筆記也能通過考試，沒有達(dá)到考核學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的目的。此外，在會(huì)計(jì)課程成績(jī)考核中，雖然平時(shí)成績(jī)占有一定比例，但比重偏低，期末考試的重要性依然突出，學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣仍然主要取決于期末考試成績(jī)，必然導(dǎo)致考生平時(shí)學(xué)習(xí)

6、不努力。總之，我國現(xiàn)行會(huì)計(jì)教學(xué)模式難以培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新能力為核心的綜合素質(zhì)，不能適應(yīng)全球經(jīng)濟(jì)一體化條件下培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要，需要加以改進(jìn)和完善。二、會(huì)計(jì)教學(xué)改進(jìn)的必要性（一）適應(yīng)世界經(jīng)濟(jì)一體化的需要。我國自2001年底加入WTO以來，四年多的時(shí)間內(nèi)，中國積極融入世界經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程，國際貿(mào)易連年遞增，國際往來日益頻繁，中國經(jīng)濟(jì)日益成為世界經(jīng)濟(jì)的一部分，國內(nèi)市場(chǎng)也逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閲H市場(chǎng)。世界經(jīng)濟(jì)的一體化，迫切需要作為國際通用的商業(yè)語言會(huì)計(jì)也日益國際化，且國際化也是其發(fā)展的大趨勢(shì)。相應(yīng)，會(huì)計(jì)教學(xué)也要面向世界，培養(yǎng)適應(yīng)全球化，具有全球戰(zhàn)略眼光的有國際競(jìng)爭(zhēng)力的經(jīng)濟(jì)類人才。因此，要適時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)

7、，更新教育理念，改進(jìn)教學(xué)方法，加強(qiáng)英語教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生具備國際視野和進(jìn)行國際交往的能力。（二）適應(yīng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則國際趨同的需要。2006年2月15日，財(cái)政部在北京舉行會(huì)計(jì)審計(jì)準(zhǔn)則體系發(fā)布會(huì)，發(fā)布了39項(xiàng)企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，這標(biāo)志著適應(yīng)我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，與國際慣例趨同的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系正式建立。在新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系中，包括1項(xiàng)基本準(zhǔn)則，38項(xiàng)具體準(zhǔn)則和相關(guān)應(yīng)用指南。而38項(xiàng)具體準(zhǔn)則中，還包括了22項(xiàng)新推出的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，并對(duì)原有16項(xiàng)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則作了相應(yīng)修改，這極大地豐富了原有的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系。如新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則中，關(guān)于存貨發(fā)出的計(jì)價(jià)方法，不再采用移動(dòng)平均法和后進(jìn)先出法，只保留了個(gè)別計(jì)價(jià)法、先進(jìn)先出法和加權(quán)平均法。這樣對(duì)于

8、原先采用后進(jìn)先出，存貨較大，周轉(zhuǎn)率偏低的公司會(huì)造成毛利率和利潤的不正常波動(dòng)。新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系，將于2007年1月1日起首先在上市公司施行。相應(yīng)高校的會(huì)計(jì)教學(xué)要盡快適應(yīng)這種變化，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，積極宣傳和普及新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系。（三）適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才更高要求的需要。從最近幾年我國各大人才市場(chǎng)及各種大型的人才交流會(huì)反饋的信息來看，市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求已呈飽和狀態(tài)，而供給卻呈膨脹之勢(shì)。目前，我國會(huì)計(jì)從業(yè)人員超過全國總?cè)丝诘陌俜种唬俏覈蔀槭澜绐?dú)有的“超級(jí)會(huì)計(jì)大國”。然而高層次、高學(xué)歷、高素質(zhì)、高技能的會(huì)計(jì)人才，如會(huì)計(jì)碩士、博士、中高級(jí)會(huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師卻相對(duì)奇缺。在一系列的人才招聘會(huì)上，一些用人

9、單位明確表示不要會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生，他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、應(yīng)變能力及創(chuàng)新精神差，招來后企業(yè)還要花相當(dāng)多的時(shí)間和資金進(jìn)行培訓(xùn)。因此，他們更愿意招聘具有工作經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生。學(xué)生就業(yè)難，這個(gè)尖銳的問題反映出我們的教育產(chǎn)品會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生越來越難以適應(yīng)市場(chǎng)需求，學(xué)生在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力越來越弱。出現(xiàn)這種情況，不是學(xué)生素質(zhì)下降的問題，“沒有不好的學(xué)生，只有不好的老師”，我們的會(huì)計(jì)教育應(yīng)對(duì)這種情況負(fù)責(zé)。三、改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)的基本設(shè)想（一）更新教育理念。根據(jù)中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展環(huán)境和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則不斷國際趨同的特點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教育理念的更新，即培養(yǎng)以滿足社會(huì)需求為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境，適應(yīng)各類企業(yè)及非盈利組織需求

10、的具有開拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，具備良好的職業(yè)道德的知識(shí)全面的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，改變過去只重知識(shí)傳授，不重實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，忽視市場(chǎng)需求的做法。為此，我們有必要建立一套學(xué)生個(gè)人信息檔案系統(tǒng)。從學(xué)生進(jìn)入大學(xué)開始，追蹤考察其知識(shí)學(xué)習(xí)、技能掌握、綜合素質(zhì)提高、以至學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)去向及學(xué)生就業(yè)后用人單位對(duì)畢業(yè)生綜合能力的考察意見與建議。通過對(duì)學(xué)生在校期間知識(shí)技能的掌握情況及用人單位反饋意見的分析，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才。（二）優(yōu)化課程設(shè)置。優(yōu)化課程設(shè)置的基本思路是：1加大基礎(chǔ)課程比重，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這類課程包括哲學(xué)類課程、自然科學(xué)類課程、歷史類課程、法學(xué)類課程、文學(xué)藝術(shù)類

11、課程、軍事與體育類課程等。通過基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維與判斷分析能力，提高寫作水平，增強(qiáng)表達(dá)能力，積累歷史知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)和國際化知識(shí)。2強(qiáng)化學(xué)科基礎(chǔ)課程，提高學(xué)生的應(yīng)變能力。通過對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)類和管理學(xué)類課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好的適應(yīng)將來的工作環(huán)境與就業(yè)市場(chǎng)上的激烈競(jìng)爭(zhēng)。3適當(dāng)歸并和改革會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課。其中成本會(huì)計(jì)和管理會(huì)計(jì)可以考慮合并為成本管理會(huì)計(jì)，并將原管理會(huì)計(jì)課程中的貨幣時(shí)間價(jià)值、長(zhǎng)期投資決策、存貨控制等內(nèi)容納入財(cái)務(wù)管理課程，解決管理會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)的重復(fù)問題。4擴(kuò)大選修課程比重，提高學(xué)生自主選擇的余地。學(xué)生在修完會(huì)計(jì)學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)自己的興趣愛

12、好及自己未來的職業(yè)規(guī)劃，選修部分課程，以提高自己解決實(shí)際問題的能力。（三）改進(jìn)教學(xué)方法。新型的會(huì)計(jì)教學(xué)方法應(yīng)實(shí)現(xiàn)以“教師為中心”向“學(xué)生參與式”的轉(zhuǎn)變。課堂教學(xué)是會(huì)計(jì)教學(xué)的主要組成部分，課堂的作用在于提供給教師和學(xué)生一個(gè)共同交流的場(chǎng)所或平臺(tái)。在課堂教學(xué)上，要由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，以學(xué)生需求為依托，以培養(yǎng)能力為導(dǎo)向，采用“啟發(fā)式”、“案例式”、“討論式”、“模擬式”等教學(xué)方法，開展互動(dòng)式、參與式的教學(xué)活動(dòng)。這些新的教學(xué)方法要求在師生雙邊關(guān)系中，以學(xué)生為主體，在教與學(xué)的過程中以學(xué)生參與為重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生及社會(huì)的實(shí)際需要，制定教學(xué)內(nèi)容。（四）改善教學(xué)手段。先進(jìn)的教學(xué)工具不但可以增強(qiáng)教學(xué)效果

13、，還可提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的最新技術(shù)與發(fā)展趨勢(shì)的認(rèn)知水平。目前，在高校的本科會(huì)計(jì)教學(xué)過程中，實(shí)施多媒體教學(xué)在多數(shù)高校已經(jīng)得到普及，提高了授課內(nèi)容的知識(shí)容量和知識(shí)理解率。今后，還應(yīng)更多地將投影、電視、錄像、廣播、程序教學(xué)機(jī)、電子計(jì)算機(jī)及各種先進(jìn)適宜的財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用到會(huì)計(jì)教學(xué)中，提高會(huì)計(jì)教學(xué)的軟硬件水準(zhǔn)。還要不斷豐富和完善會(huì)計(jì)教學(xué)的知識(shí)、內(nèi)容和方法，提升會(huì)計(jì)教學(xué)整體質(zhì)量。（五）重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，它的一些特殊的技術(shù)知識(shí)，更多地依靠實(shí)踐來掌握。沒有足夠的實(shí)驗(yàn)室練習(xí)或?qū)嵺`教學(xué)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生很難透徹掌握會(huì)計(jì)的基本理論、原則與技能。因此，很有必要加快會(huì)計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，不斷完善實(shí)驗(yàn)

14、室的信息資源、軟件資源、項(xiàng)目資源、技術(shù)資源，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。如通過學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中模擬企業(yè)的會(huì)計(jì)部門，分成不同的小組，分別循環(huán)扮演會(huì)計(jì)部門中的不同角色，按會(huì)計(jì)工作程序進(jìn)行綜合模擬練習(xí)，這樣可以大大縮短學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)未來工作的時(shí)間，并在一定程度上滿足了企業(yè)單位對(duì)就業(yè)者有工作經(jīng)驗(yàn)的要求。（六）規(guī)范課程考核。由于會(huì)計(jì)教育的中心已從原來的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)變到素質(zhì)和技能的培養(yǎng)上，教學(xué)方式也由注重結(jié)論轉(zhuǎn)移到注重過程上，因此用一兩次考試判定學(xué)生能力的考核方式就顯得不合時(shí)宜。我們有必要適當(dāng)推行開卷考試，試題類型也應(yīng)由一些記憶性試題和選擇性試題改為業(yè)務(wù)綜合題和案例分析題。必要時(shí)，對(duì)于一些非常復(fù)雜的接近現(xiàn)實(shí)的案例分析題，可以組為單位共同完成。這樣一方面可以增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。同時(shí)，還應(yīng)堅(jiān)持平時(shí)考察與