一次比一次有進步教學(xué)反思

1、.一次比一次有進步教學(xué)反思一次比一次有進步教學(xué)反思是語文網(wǎng)小編給大家推薦的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。通過，老師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)缺乏，比方說教學(xué)設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)程度的進步累計經(jīng)歷。一次比一次有進步教學(xué)反思?一次比一次有進步?是一篇童話故事。小燕子在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于理解了冬瓜和茄子的不同特點：冬瓜大，茄子小;冬瓜是綠的，茄子是紫的;冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。這篇童話將“只有認(rèn)真觀察，才能理解事物的特點這一道理浸透在課文的字里行間。這篇文章粗淺易懂，我指導(dǎo)學(xué)生用讀一讀，畫一畫等方法來

2、讀懂課文，理解課文隱含的道理。為了穩(wěn)固識字效果，我設(shè)計了摘茄子的游戲環(huán)節(jié)，孩子們讀準(zhǔn)字音，摘到茄子后的興奮與喜悅彌漫在整個課堂之中。有個沒有摘到茄子的孩子還傷心地哭了起來，相信他們是真的想展示自己認(rèn)識的字，摘到茄子。在這樣的氣氛中分角色朗讀課文，更是加深了對文章的理解。在找出小燕子的三次發(fā)現(xiàn)后，我對同學(xué)們說：“小燕子經(jīng)過三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜與茄子的不同點。老師相信你們比小燕子更認(rèn)真、更仔細(xì)。來進入接下來的讀和寫環(huán)節(jié)，孩子們都學(xué)的很認(rèn)真，學(xué)習(xí)目的達成。教學(xué)這篇課文我抓住低年級學(xué)生喜歡童話故事，好玩好動的性格特點，創(chuàng)設(shè)了一個有趣的情境：老師就是燕子媽媽，大家都是得意的小燕子，想要演好小燕子，就

3、必須認(rèn)真讀好課文，學(xué)生覺得新穎有趣，在角色的扮演中讀課文的積極性大大進步。而當(dāng)他們當(dāng)“小燕子來答復(fù)媽媽的話時，又是那么迫不及待地想展示自己讀文后的收獲。一年級的學(xué)生該如何讓他們初步體會課文中角色的情感，并用朗讀來表現(xiàn)出來呢?假如只是在老師的指令之下被動地讀書，又怎么能讀出情感?我通過巧妙地引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，用燕子媽媽的口氣引導(dǎo)他們感受小燕子發(fā)現(xiàn)了許多不同后，心情非?？鞓?，從而讓他們自己體會到應(yīng)該怎么來讀小燕子的話。面對孩子們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，我更多采取鼓勵的方式，尤其是那些平時不太多發(fā)言的孩子，多給他們時機，讓他們也來展示自己。在他們答復(fù)以下問題的時候，我也注意到講評結(jié)合，這也是學(xué)校一直以來讓我們青年老

4、師學(xué)習(xí)的方向，以后還會繼續(xù)朝這個方向努力。這一節(jié)課，孩子們始終在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，興高采烈地讀，認(rèn)真地觀察，積極地表達，他們的高漲的情緒深深感染了我，我突然明白，只有與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的語文課，才是孩子們喜歡的語文課，而有了孩子們的喜歡就意味著獲得了成功的一半，這堂課使我內(nèi)心充滿了幸福感。但是，我在教學(xué)中仍然存在不少問題和缺乏：首先是教學(xué)過程中在進度的把握上顯得有些著急，學(xué)生緊張起來的時候我應(yīng)該慢下來，才能更好的掌控好課堂氣氛。其次是識字教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計應(yīng)由易到難，分好層次，才能更好的達成教學(xué)目的。以后還要多注意語言的精準(zhǔn)，腔調(diào)的起伏，評價語也要詳細(xì)、詳細(xì)。在以后的教學(xué)中我還會繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷改進，突出重點，做到得義得言，根據(jù)生情不斷開展和變化，真正教出語文味來，使課堂教學(xué)更加優(yōu)化。以上就是查字典語文網(wǎng)小編分享的