混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計

1、蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊混合運(yùn)算教學(xué)設(shè)計教師：張麗萍 除法和加、減法的混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo)： 1.引導(dǎo)學(xué)生自主探索并理解含有除法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 2.通過對比、估計等針對性練習(xí)，幫助學(xué)生掌握有關(guān)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 3.通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生解決問題多樣性的技能，提高解決實際問題的能力。教學(xué)重點： 理解含有除法和加、減法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計算。教學(xué)難點： 通過合作和交流，培養(yǎng)學(xué)生解決問題多樣性的技能，提高解決實際問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)掛圖教學(xué)過程：1、 復(fù)習(xí)。 1 口算。 15×4 12×30 2. 計算。 11×5+120 155+2

2、0×9 180-25×4 50-36 68+27 90÷3 16×6 50×60 72-36 500-72 180÷6 小結(jié)：算式中，如果有乘法和加、減法，應(yīng)先算乘法。 2、 新課。 1. 教學(xué)例題。 （1）出示書中的場景圖。 讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實問題，理清數(shù)量之間的關(guān)系，說說列式時的想法，說說場景圖中有哪些商品，哪些商品的單價是多少。從營業(yè)員所說的話中你可以知道什么？ 提問：場景圖中的小女孩購買了什么物品？提出了什么問題？（2）討論解決的方法。 提問：要求“一共應(yīng)付多少元”，怎樣想？ 同桌討論，請幾個同學(xué)說說想法。 肯定學(xué)生的想法，根據(jù)學(xué)

3、生的回答出示下面的數(shù)量關(guān)系。 用“一枝鋼筆的價錢”加上“一個訂書機(jī)的價錢”， 或“用一個訂書機(jī)的價錢”加上“一枝鋼筆的價錢” 。 提問：一枝鋼筆的價錢怎樣求？求“一共應(yīng)付多少元”，可以怎樣列綜合算式？ 根據(jù)學(xué)生的回答，板書： 40÷5+12 12+40÷5請學(xué)生仔細(xì)觀察上面的兩道算式，都有什么運(yùn)算？ 想一想，都應(yīng)該先算什么？為什么這樣算？ 總結(jié)運(yùn)算順序時，先讓學(xué)生同自己同桌討論，匯報討論的結(jié)果。 得到：先算除法。知道 40÷5 是先算出一枝鋼筆的價錢。在書上計算。指定兩名學(xué)生板演。 （注意書寫格式） 集體訂正。再指定兩人說一說為什么按這樣的順序計算。 2. 教學(xué)“

4、試一試”。 提問：要我們解決什么問題？你會列綜合算式嗎？ 你是怎樣想的？ 給學(xué)生一定的思考時間，找?guī)讉€學(xué)生說說想法。 將綜合算式寫在書上。12-40÷5 表示什么意思？ 提問：40÷5表示什么意思？12-40÷5 表示什么意思？ 指名板演，集體訂正。 訂正時提問：上面的算式應(yīng)該先算什么？ 為什么要先算 40÷53. 歸納運(yùn)算順序。 提問：觀察上面的三個算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？同桌討論，指名回答。學(xué)生的回答可能有： 1) 都有除法，前面兩個算式里有加法，后面一個算 式里有減法。 2) 計算時，都是先算除法。 （不管除法是在前面，還是在后面） 3) 計算時，都是

5、先算除法，后算加法、減法。 總結(jié)：算式中有除法和加、減法，應(yīng)先算加法、減法。這是我們今天所學(xué)的內(nèi)容。 三、練習(xí)。 1. 做“想想做做”第 1 題。 先說一說每道題應(yīng)先算什么，并把先算的部分用橫線畫出。指名板演，其他學(xué)生同時做題，集體講評。 2. 做“想想做做”第2題。 分組出示題目，先比一比，再算一算。 算后提問：每組兩題有什么相同點和不同點？ 學(xué)生回答后，小結(jié)：相同點：數(shù)字相同。通過練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計算。3. 不同點：運(yùn)算符號不相同，運(yùn)算順序不相同，運(yùn)算的結(jié)果不同。 提問：這 6 道算式，如果把運(yùn)算順序相似的分成一類，你認(rèn)為可以分成幾類？哪幾類？ 4. “想想做做”第4題。 先估計每組算式中哪道題的得數(shù)大一些，說說你是怎樣估計的？ 300+60×4300-60×4 90-38×290-38÷2估計后在小組內(nèi)交