在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作交流精神

1、.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中如何培養(yǎng)學(xué)生的合作交流精神數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：動(dòng)手操作，自主探究，合作交流是學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。那么，在數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)下，老師應(yīng)該如何創(chuàng)造條件、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合作交流精神呢？我作為一名一線教學(xué)的數(shù)學(xué)老師，通過(guò)教學(xué)理論認(rèn)為：老師在構(gòu)建課堂教學(xué)的整體框架時(shí)，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)空、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等諸多方面進(jìn)展開(kāi)放式教學(xué)預(yù)設(shè)，為學(xué)生搭起合作交流的平臺(tái)。一、營(yíng)造寬松和諧的合作交流氣氛。充滿活力的數(shù)學(xué)課堂，應(yīng)該是對(duì)學(xué)生具有吸引力、親和力的“磁性課堂。合作學(xué)習(xí)的情景來(lái)源于老師有目的地創(chuàng)造。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中老師假設(shè)能自然地創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)習(xí)產(chǎn)生合作的沖動(dòng)和交流的愿

2、望，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。例如，在教學(xué)?課題學(xué)習(xí)：拱橋設(shè)計(jì)?時(shí)，老師可根據(jù)學(xué)習(xí)要求提出任務(wù)：1搜集有關(guān)橋梁的圖片，理解它們的形狀及相關(guān)知識(shí)；2查閱資料或訪問(wèn)專家，理解橋梁的種類、歷史及計(jì)算公式等橋梁方面的有關(guān)知識(shí)；3根據(jù)教材提供的條件，進(jìn)展設(shè)計(jì)并做出設(shè)計(jì)圖，求出橋拱的拋物線表達(dá)式；4制作所設(shè)計(jì)橋梁的模型。然后根據(jù)這些問(wèn)題將學(xué)生分成小組去分別解決這些問(wèn)題，再在班上進(jìn)展交流評(píng)比，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)小組內(nèi)合作交流的精神，非常自然地到達(dá)合作交流學(xué)習(xí)的目的。良好的合作學(xué)習(xí)氣氛，不僅可以激發(fā)學(xué)生的想像力，還可以有超越創(chuàng)新的一面，因此合作學(xué)習(xí)的精神還要靠老師進(jìn)展有

3、方案地預(yù)設(shè)，使學(xué)生有時(shí)機(jī)展示自我、挑戰(zhàn)自我、完善自我，打破單一的思維定勢(shì)，提升分析解決問(wèn)題的才能。二、進(jìn)步開(kāi)放式合作學(xué)習(xí)的效率。進(jìn)步合作效率，必須正確指導(dǎo)，合理配置時(shí)間資源。一節(jié)課的時(shí)間有限，決不允許流于形式的泛濫成災(zāi)，。有爭(zhēng)議的，有探究?jī)r(jià)值的，難以馬上確定的問(wèn)題，應(yīng)給足時(shí)間讓學(xué)生在自主探究的根底上集思廣益；粗淺易懂的、缺乏探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，給一點(diǎn)交流的時(shí)間即可，還要做到人人有收獲。形成人人帶著問(wèn)題自主探究，通過(guò)集中交流，到達(dá)個(gè)個(gè)有收獲的態(tài)勢(shì)。合作交流學(xué)習(xí)是新課標(biāo)倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。其合作的形式較多，諸如小組合作討論、小組協(xié)作實(shí)驗(yàn)、小組協(xié)作調(diào)查、小組協(xié)作整理資料等。什么樣的教學(xué)內(nèi)容要選擇什么樣的

4、合作方式，都必須有針對(duì)性，必須表達(dá)為互相學(xué)習(xí)而合作，為促進(jìn)各自進(jìn)步而合作，為探究未知而合作。只要操作科學(xué)，運(yùn)用得當(dāng)，講究合作學(xué)習(xí)的方式方法，就可以有效地進(jìn)步合作學(xué)習(xí)的效率。三、合作學(xué)習(xí)必須正確引導(dǎo)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓

5、住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深

6、化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。由于數(shù)學(xué)是一門(mén)知識(shí)性和綜合性都較強(qiáng)的學(xué)科，它要求學(xué)習(xí)者不僅要有一定的數(shù)學(xué)根底知識(shí)和根本技能，而且要有一定的邏輯思維才能、空間想像才能、分析問(wèn)題和綜合解決問(wèn)題的才能，這就使相當(dāng)一部分學(xué)習(xí)者不僅根底知識(shí)掌握差，解題才能也差，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了畏難情緒。在培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的合作交流精神時(shí)，一定要準(zhǔn)確把握，正確引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作交流習(xí)慣，防

7、止學(xué)生出現(xiàn)怕動(dòng)腦、不考慮的依賴思想，靠自己的合作交流伙伴來(lái)代替自己的考慮，變交流為抄襲，變合作學(xué)習(xí)為合作應(yīng)付老師，應(yīng)付作業(yè)和任務(wù)，這樣，不僅不能促進(jìn)數(shù)學(xué)成績(jī)的進(jìn)步，反而會(huì)造成成績(jī)退步。防止的主要方法是引導(dǎo)學(xué)生深化認(rèn)識(shí)抄襲和產(chǎn)生依賴思想的危害，培養(yǎng)他們動(dòng)手理論和自主探究的習(xí)慣，正確理解合作交流必須是真正意義上的合作交流，才能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有真正的促進(jìn)作用。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。總之，只要我們