學校深入學習實踐科學發(fā)展觀活動調研報告

1、學校深入學習實踐科學發(fā)展觀活動調研報告根據市區(qū)關于深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的通知 精神,按照學校深入學習實踐科學發(fā)展觀活動第一階段工 作實施方案的要求,為了搞好深入學習實踐科學發(fā)展觀活 動，全面把握學校發(fā)展的現(xiàn)狀，找準制約發(fā)展的瓶頸，尋求 發(fā)展的突破口， 進一步謀劃和理清發(fā)展思路， 做到有的放矢， 學校黨支部積極行動，認真制定調研方案，確定調研內容和 課題，圍繞學校黨員干部思想作風和教學管理創(chuàng)新，學校管 理制度和體系完善為主題開展了一系列調研工作。一、調研內容1、全面提高教師素質， 講學習講奉獻， 不斷增強服務意識；2、進一步提高教育教學質量，樹立以質量求生存的意識；3、進一步改改善辦學條件

2、，為學生營造一個良好的學習環(huán) 境；二、形成的主要問題1、影響學?？茖W發(fā)展的主要矛盾和問題。1）個別黨員干部還習慣于用過去的發(fā)展理念和發(fā)展方式 抓發(fā)展，工作中有時存在因循守舊的現(xiàn)象，只求過的去，不 求過的硬。解放思想還不夠，缺少活力、動力和競爭力，在 落實“以人為本，質量立校、創(chuàng)新發(fā)展”的辦學理念上，眼 界不夠廣，思路不夠寬，辦法不夠多，科學發(fā)展的能力不夠 強。而這種適應和努力都需要有一個過程,不可能一蹴而就,因此，全面系統(tǒng)地進行一次學習實踐科學發(fā)展觀的活動是當 前黨員干部必須要做的工作，對我們工作思路的拓展以及發(fā) 展能力的提高有極大幫助。（2）在我們一些黨員干部中,對科學發(fā)展觀思想認識有偏差

3、對中央提出的新的發(fā)展理念,雖然從口頭上支持和擁護,但 在具體貫徹執(zhí)行中,特別是遇到改革發(fā)展中的困難,還是按 老套路來辦事情，創(chuàng)新科學發(fā)展的觀念和思路不多。原因在 于學習意識不強、學用結合不很好，學習效果不很理想，解 決實際問題的能力還有待提高。由于這些認識上的偏差,影 響了大家增強踐行科學發(fā)展觀能力的自覺性和實效性。在工 作中，還有少數(shù)同志忙于抓教學業(yè)務,對科學發(fā)展觀的學習 認識不夠，認為學不學無所謂，有的雖然理解了,但不善于 用理論聯(lián)系實際,不善于用科學發(fā)展觀指導實踐,不善于總 結工作中的經驗和教訓，這些都直接影響了科學發(fā)展能力的 提高。（3）通過開展調研，發(fā)現(xiàn)在具體工作中，還存在一些與科

4、學發(fā)展觀不相適應的問題。一是學風還不夠很濃厚，二是服 務學生意識有待再提高,三是教學管理質量需要再提升。這 些問題都應乘著這次深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的東風 逐步解決落實。2、學校的師資整體水平雖然較高，但還有一部分教師的綜 合素養(yǎng)、教學藝術尤其是對新教育理念、新課程的領悟與操 作水平與教育發(fā)展的先進要求還有差距，不能滿足日益快速 發(fā)展的教育形勢和人才需求的需要。3、學校近年來“低起點，高質量”的教學業(yè)績，取決于上 級的正確決策， 取決于資源的有效整合， 取決于辛苦的管理、 團結的精神、師生的實干。4、追求教學質量是學校工作核心，但學校學生的學習成績 并不優(yōu)秀，追求教學質量并不等于旁置素質教

5、育，素質教育 更要質量，要更全面的、綜合的質量。要落實“以人為本、 全面發(fā)展”的教育思想，長抓教學質量不放松。5、學校的基礎建設及教學設施設備等硬件已達到了一 定的標準，但現(xiàn)有的校舍和教學設備還遠不能完全適應學校 的規(guī)模和發(fā)展， 有的設備不配套； 如學校已經建成的微機室、 多媒體教室、網絡教室等，但是數(shù)量太少，再加上絕大部分 教師還沒有筆記本電腦，這些設備就沒有得到充分利用。6、對于教師日常教育教學工作的考核制度如何體現(xiàn)正規(guī)化、人性化、科學化；對于學生才與德、知與能、在校與 在家等綜合評價如何有效進行，也應是著手研究解決的問題。三、存在問題的主要原因 一是觀念意識落后。由于傳統(tǒng)的計劃經濟下的思

6、想觀念,對 一些教職員工還有影響,工作中缺乏創(chuàng)新精神。個別教職員 工還是習慣于用過去的發(fā)展理念和發(fā)展方式看待現(xiàn)在的發(fā) 展。用科學發(fā)展觀指導教育事業(yè)的發(fā)展,對全體教職員工都是一個嶄新的課題,沒有現(xiàn)成的經驗和答案,這需要從思想 觀念方面不斷適應,從實踐鍛煉方面不斷努力,才能切實提 高科學發(fā)展的能力。而這種適應和努力都需要有一個過程,不可能一蹴而就,因此，要想在短時間內全面提高科學發(fā)展 的能力是不現(xiàn)實的。二是客觀條件限制。如學校面積小，硬件建設、電腦配置等 都還不能完全適應教育教學工作的需要，要從根本上改善辦 學條件，是學校單方面力所不能及的。三是經驗積累不足。隨著教學規(guī)模迅速擴大，學校的建設和 發(fā)

7、展尚在不斷推進階段，學校整體管理、后勤管理、師生工 作學習制度與行為評價等等，都有待于在實踐中建立健全， 并不斷完善。四是制度機制方面的因素。科學發(fā)展具體到學校工作的方方 面面，又不是完全能量化的事物，很難在主觀上得到一致的 認同，學校需要制定一系列合理的、科學的規(guī)章制度和評價標準。四、解決問題的理論對策解決上述問題需要我們牢牢把握深入學習實踐科學發(fā)展觀 這一有利時機，從思想上充分認識深入學習實踐科學發(fā)展觀 活動對于解決問題的指導意義和作用，進而找到解決問題的 辦法。一是要深刻理解科學發(fā)展觀的第一要義是發(fā)展。從學校的實 際出發(fā)，不斷解放思想觀念，創(chuàng)新工作方式，改進工作方法， 堅持把發(fā)展作為辦學

8、的第一要務。二是要切實深入領會科學發(fā)展的理念。通過開展學習實踐科 學發(fā)展觀活動，引導全體教職員工進一步增強發(fā)展意識和機 遇意識，提高科學發(fā)展、和諧發(fā)展的能力和本領。三是要學習實踐科學發(fā)展觀，必須以育人為本，更加關注學 生的全面發(fā)展、綜合發(fā)展、個性發(fā)展。四是要以科學發(fā)展觀為指導，進一步推進學校黨的組織、思 想、作風、制度建設。要以改革創(chuàng)新的精神全面推進黨建工 作，把提高黨的執(zhí)政能力、保持黨的先進性，體現(xiàn)到科學發(fā) 展、促進社會和諧上來，為學?？茖W發(fā)展提供可靠的政治和 組織保障。五、解決問題的基本思路一是突出重點。開展活動不搞一哄而起，解決問題不搞形式 主義。要使全體教職員工通過學習科學發(fā)展觀，進一

9、步理清 思路，強化工作措施，用理論來指導實踐。每個領導、黨員 干部，每個年級、處室都要對照科學發(fā)展觀的要求，拿出解 決問題的一個好的方案、一個好的工作思路來，人人參與。 二是力求實效。學習實踐科學發(fā)展觀不是單純的理論宣傳， 這次活動重在理論聯(lián)系實踐，指導實踐，重點要在實效上下 功夫。要通過實踐活動，使大家的思路更清晰，使各項工作 更好地上一個新的臺階，能讓群眾看到貫徹落實科學發(fā)展觀 有實效、有變化、有成果。三是加強領導。學習實踐科學發(fā)展觀活動自始至終由學校一 把手負總責。要求全體教職員工全部參加該項活動，將這次 活動各階段、各環(huán)節(jié)的工作一抓到底。四是激發(fā)學校和個人主動提高的內在動力。要引導全體

10、教職 員工增強大局意識，增強責任意識，把貫徹科學發(fā)展觀、推 動學?？茖W發(fā)展作為自己的政治責任和歷史使命；牢固樹立 以人為本的觀念，把推進科學發(fā)展過程作為為廣大教職工謀 利益的過程。五是積極創(chuàng)造發(fā)展條件， 努力解決實際問題。在辦學條件上， 要積極爭取政府和社會各界對教育事業(yè)的支持，大力搞好硬 件建設；在管理上，要充分利用網絡信息資源，不斷創(chuàng)新改 革思路，采取有效管理措施；在師資隊伍建設上，要有目的 培訓教師，采取“走出去，請進來”的辦法，加強交流，互通有無，取長補短，在學校管理、師資研訓、教育教學研究 諸方面開闊眼界， 進行探索、交流與合作， 并爭取最佳效益。 六是增強以科學發(fā)展觀指導學校改革發(fā)展的意識。要全面深 刻地理解科