九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思

1、九年級(jí)化學(xué)教學(xué)反思從開(kāi)始的懵懂到現(xiàn)在的有了一些體會(huì)，與大家的幫助和關(guān)心是分不開(kāi)的，更是前面研討會(huì)、集中培訓(xùn)等學(xué)習(xí)的結(jié)果。我們既然選擇了教學(xué)就應(yīng)該盡量教好，下面是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)做法，很高興能有今天這個(gè)機(jī)會(huì)和大家交流一下！一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣1、上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”俗話(huà)說(shuō)萬(wàn)事開(kāi)頭難，只要起好步，以后學(xué)習(xí)起來(lái)就比較順利。我特別注重上好第一節(jié)課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；瘜W(xué)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門(mén)新學(xué)科，本身就能誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興取。如課題一化學(xué)使世界變得絢麗多彩，除了講化學(xué)的概念外，講一些生活中喜聞樂(lè)見(jiàn)又與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象。如“鬼火”現(xiàn)象，假酒案件，生石

2、灰遇到水放熱能煮雞蛋，并用化學(xué)知識(shí)予以解釋。讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)化學(xué)非常有用，化學(xué)知識(shí)高深莫測(cè)，誘發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師再做幾個(gè)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)如：“燒不壞的手帕”“魔棒寫(xiě)字”等讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)化學(xué)太“好玩了”，上完第一節(jié)課就看課程表下一節(jié)課何時(shí)上。2、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。要提高學(xué)生的成績(jī)，需要對(duì)化學(xué)保持長(zhǎng)久的興趣。為做到這一點(diǎn)要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首先要認(rèn)真做好每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。興趣盎然的觀察能活躍學(xué)生思想，形成積極思考的氛圍，將學(xué)生的注意力及時(shí)的吸引到所要觀察的關(guān)鍵現(xiàn)象上來(lái)，深入分析，加深對(duì)知識(shí)的理解。在講催化劑的概念、氧氣、二氧化碳、酸堿鹽性質(zhì)時(shí)演示實(shí)驗(yàn)尤為重要。如在講氧氣和氮

3、氣的鑒別時(shí)，先不講鑒別方法，而是用一個(gè)帶火星的木條，分別插入兩個(gè)集氣瓶中，讓學(xué)生由觀察的現(xiàn)象得出鑒別的方法。這要比我們直接將鑒別方法要有效的多。3、幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)分化也很重要。隨著課程的推進(jìn)，到了第四章物質(zhì)構(gòu)成的奧秘，知識(shí)逐漸變難，學(xué)生學(xué)習(xí)的興取也在逐漸降低。講到元素，化學(xué)式和化合價(jià)，方程式的計(jì)算時(shí)，一個(gè)學(xué)生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也會(huì)大減，從而影響學(xué)習(xí)成績(jī)，所以幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)分化很重要。例如元素符號(hào)、化學(xué)式、采用分批記憶，從第一單元開(kāi)始做吸入空氣和呼出氣體的探究的實(shí)驗(yàn)時(shí)，就告訴學(xué)生二氧化碳和氧氣的化學(xué)式。講空氣時(shí)，提出氮?dú)饧傲椎任镔|(zhì)的化學(xué)式，就這樣日積月累，到第

4、四單元時(shí)學(xué)生就掌握了一部分?；瘜W(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)是教學(xué)的難點(diǎn)，我教給他們“四查“：一查化學(xué)式寫(xiě)的是否對(duì)；二查配平是否正確；三查條件；四查沉淀氣體符號(hào)二、合理開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)是小組內(nèi)成員為完成共同的任務(wù)經(jīng)歷自主探究、相互配合、溝通、碰撞、修正的合作交流活動(dòng)，有效的解決組內(nèi)不同意見(jiàn)，形成共識(shí)的過(guò)程。在初中化學(xué)教學(xué)中很多內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，如：二氧化碳的性質(zhì)，酸堿鹽的性質(zhì)，復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件及復(fù)習(xí)課中各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，試卷的講評(píng)等。在利用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，特別注意以下幾點(diǎn)：1、避免小組討論流于形式在初期的合作學(xué)習(xí)課堂上，往往是老師一宣布討論，小組內(nèi)的學(xué)生便湊在一起，于是滿(mǎn)教室都

5、是嗡嗡的聲音，每個(gè)人都在說(shuō)，卻誰(shuí)也聽(tīng)不清別人在說(shuō)什么，教師一喊停學(xué)生立刻安靜，而發(fā)言的學(xué)生總是以“我認(rèn)為”“我覺(jué)得”來(lái)回答問(wèn)題，出現(xiàn)了名為“集體”實(shí)為“單干”的效果。為了改變這種現(xiàn)象，我在以下三個(gè)方面下功夫：（1）深入研究分組的學(xué)問(wèn)和藝術(shù)，為小組活動(dòng)打下基礎(chǔ)；每個(gè)小組內(nèi)有一個(gè)能帶動(dòng)其他人的學(xué)生。今年畢業(yè)的一班開(kāi)始用小組時(shí)效果很不好，我仔細(xì)觀察了一下，發(fā)現(xiàn)只有二組是真正的合作學(xué)習(xí)，其他的在走形式。我發(fā)現(xiàn)二組的趙路路同學(xué)，他很會(huì)組織學(xué)生討論。我便把這個(gè)同學(xué)在每個(gè)小組里放兩周，一個(gè)學(xué)期下來(lái)整個(gè)班級(jí)的合作學(xué)習(xí)都搞得比較好了。（2）小組討論時(shí)教師積極參與。針對(duì)深入不下去的小組以小問(wèn)題的形式打開(kāi)局面。（3）設(shè)法調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生參與的積極性，幫助他們樹(shù)立集體的觀念。2、避免課堂教學(xué)的容量小，影響較學(xué)進(jìn)度。在合作學(xué)習(xí)課堂上，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生為一兩個(gè)問(wèn)題糾纏不清的局面。致使一堂課下來(lái)，教學(xué)任務(wù)完成一半，學(xué)生檢測(cè)一塌糊涂，老師則擔(dān)憂(yōu)影響教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量。要解決這一問(wèn)題，教師課前一定要認(rèn)真研讀教材，做好備課，設(shè)計(jì)好施教方案，特別對(duì)教學(xué)目標(biāo)，討論話(huà)題，學(xué)生狀況一定要成竹在胸，并在討論過(guò)程中注意提高和轉(zhuǎn)換，不能讓討論失控。3、避免兩極分化嚴(yán)重，優(yōu)生越優(yōu)，差生越差。在小組討論的過(guò)程中，往往出現(xiàn)學(xué)習(xí)狀態(tài)好點(diǎn)的學(xué)生不等其