在熟悉的事物中學習數(shù)學

1、.在熟悉的事物中學習數(shù)學您如今正在閱讀的在熟悉的事物中學習數(shù)學文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學資源!在熟悉的事物中學習數(shù)學數(shù)學知識的產(chǎn)生源于人們的消費和生活實際的需要，所以我們學習數(shù)學的主要目的自然就是為理解決生活中遇到的問題。在學生學習數(shù)學知識的同時，通過給學生創(chuàng)設問題情境，使他們在解決實際問題的過程中不知不覺地掌握數(shù)學知識，并從中感受到數(shù)學的用處。這樣，一方面使學生增強對數(shù)學學習的興趣，另一方面也進步他們解決問題的才能。當學習完圓柱體的側面積后，學生需要完成一項作業(yè)：找到自己家中的一個圓柱體的物體，測量后計算出它的側面積。第二天我們在課上是要進一步學習圓柱體的外表積的計算方法。

2、但上課后，我和學生卻在對前一天的作業(yè)進展的反響中，很自然的對新內(nèi)容進展了理解和應用。一、片段欣賞：上課后我和學生先一起對圓柱體的特點和各部分名稱進展了簡單的復習。師：請大家拿出自己準備的易拉罐，快速說一說這個圓柱的各部分名稱和它側面積的計算方法。生：同學們有的自己邊指邊說，有的和旁邊的同學進展了“問答式回憶。當大家說完后，我向兩個同學分別借了一個易拉罐：一個“百事可樂和一個“露露。師：大家?guī)砹藥追N不同的易拉罐，老師剛剛借到兩個。今天請大家做一次采購員。在你們的工廠中要消費這兩種不同的易拉罐各一個，分別需要準備多少鐵皮呢？生：聽到這個，同學們都很興奮，甚至有的小組還沒等我說完就迫不及待地商量起

3、來了。在小組長的指揮下，多數(shù)小組進展了分工合作。合作方法一：一個同學負責測量易拉罐的底面直徑和高。兩個同學分別計算每個易拉罐的側面積和它的兩個底面積。最后一人負責把這兩個結果加起來。合作方法二：小組中再分成兩組，分別測量和計算兩種不同的易拉罐所需的鐵皮面積。師：這兩種易拉罐那個用的材料少呢？說說你們的理由。生各組一致認為：“露露用的鐵皮少。生：每個易拉罐所用的鐵皮包括一個側面和兩個底面。所以，要計算每個易拉罐需要多少鐵皮需要計算出它的一個側面積和兩個底面積的和。師：你們算得就是這個圓柱體的什么？生一些反響比較迅速的同學脫口而出：圓柱體的外表積老師板書。師：誰來說說你昨天計算了哪個圓柱體的側面積

4、？生1：我計算出了我家圓柱形塑料筆筒的側面積。師：請你們的工廠里也消費這樣一個筆筒可以嗎？我的話音剛落，有些同學就七嘴八舌地問她：你家的筆筒什么樣呀？生1似乎沒反響過來你的筆筒的底面直徑是多少？它的高是多少呀？得到答復后，大家又忙活起來。我只好閑在一旁。師：你們算什么呢？生A：我們先算出了她家筆筒的側面積需要多少塑料，然后又算了一下這個圓柱的底面積是多少。最后就知道了消費這樣一個筆筒需要多少塑料了。還有幾個組也紛紛表示了贊同。生B突然冒出來：算一個底面積就行了。生A和他們組的成員抗議：我們說的就是一個底面積。師：為什么你們要強調(diào)這個？生：因為筆筒只有一個底面。生：要是上面也有蓋，筆怎么往里放呀

5、？生：那還叫筆筒嗎？這時，教室里充滿了笑聲，還有人向周圍的同學做起了演示師：這個圓柱體的外表積是什么？我們還有什么時候要這樣計算？生：這個圓柱體的外表積包括一個底面和一個側面。生：魚缸就不能有蓋。生：游泳池。師一臉疑惑：游泳池？生另一人搶著說：嗨！就是往游泳池里面貼瓷磚。師：還有同學昨天計算了這種情況的圓柱體。生：杯子。師：昨天有沒有同學找到的圓柱體和這兩種情況的圓柱體都不一樣的呢？生：我計算的是我家衛(wèi)生紙里邊那個硬紙筒。師：那消費一卷衛(wèi)生紙需要多少這樣的硬紙板呢？生不屑一顧地：算一下這個圓柱的側面積就行了。生生怕被別人搶著說了：這個圓柱體上下兩個底面不用算。師：還有哪些時候是這種情況？生舉著

6、手中的易拉罐：“露露的包裝紙。師：在你們今天消費中，遇到了哪幾種不同情況？有什么感想？生：有些圓柱體物體有兩個底面，有的那么是一個底面，還有兩個底面都沒有的圓柱體。生：計算圓柱體的外表積時，有時加兩個底面積，有時只加一個底面積，有時一個底面積都不用加。生：今后再計算圓柱體的外表積時，要看它有幾個底面。生：別一看是求圓柱體的外表積就用側面積加兩個底面積。生：我們在解決問題時還要考慮到實際情況是什么樣的。二、片段分析：“學源于思，思源于疑。而疑問的產(chǎn)生又離不開現(xiàn)實生活。所以，在新課程標準中加強了學生學習數(shù)學、應用數(shù)學的意識和才能。只有學生在感受到數(shù)學的應用價值才會從內(nèi)心深處產(chǎn)生學習的愿望。從而在學

7、習中逐步進步分析問題、解決問題的才能。也才能真正把數(shù)學知識應用于生活實際。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀才能進步很快。課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,

8、可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。最初，大家借助直觀的物體一方面可以很容易的進展復習，另一方面，也防止了僵硬地去記數(shù)學概念。當學生聽到要解決的問題就是自己帶來的易拉罐時，都表現(xiàn)的非常積極踴躍，每個人的主動性都得到了極大的調(diào)動，整個過程中沒有人把自己置身事外。每個小組都根據(jù)進展了分工合作，有的小組還在操作的過程中出現(xiàn)過意見分歧，展開了熱烈地討論。最終，在

9、“消費兩個不同規(guī)格的易拉罐的過程中，同學們都對圓柱體的外表積及它的計算方法在實際應用中有了認識。當?shù)贸鰣A柱體測面積的概念和計算方法后，我沒有急于告訴學生什么時候要這樣計算，什么時候這樣就不可以。而是開場訂正前一天的作業(yè)。在作業(yè)的反響過程中，學生從筆筒到魚缸、游泳池、杯子、衛(wèi)生紙中間的硬紙筒、一罐“露露需要多少包裝紙一次次對他們經(jīng)常會看到、用到的物體進展分析。這個過程中，他們很自然地想到：有時計算圓柱體的外表積只需要用側面積加上一個底面積，還有時只需圓柱體的側面積。尤其是在“計算筆筒的外表積應該只算一個底面和側面積這個小小的爭論過程中和最后的總結中，完全由他們自己深化理解決問題的方法，并提出了詳

10、細問題要詳細分析解決，聯(lián)絡實際情況分析問題等思想。這節(jié)課從始至終，沒有老師的灌輸，沒有死記硬背。但我卻欣喜地看到：整節(jié)課中沒有一個人把自己置身事外，大家都是那么積極、主動、全身心地投入到問題的研究、爭論、解決中。通過對熟悉的事物的分析，自己總結出規(guī)律，找到用數(shù)學知識解決實際問題的方法。同時，學生也感受到了數(shù)學與實際生活之間的聯(lián)絡，進步了學習數(shù)學的興趣?！皫熤拍睿篌w是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?