人教版小學語文三年級上冊掌聲教學片斷

1、掌聲教學片斷走進掌聲1、誰來說一說，同學們分別送給英子幾次掌聲？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？能讀給大家聽嗎？生讀，課件出示第三自然段。在生讀的時候，教師注意傾聽，并在生讀完后，及時評價與指（重點指導生字詞）2、兩次掌聲都在這一段話中。請同學們睜大你明亮的眼睛看一看，從哪里到哪里為第一次掌聲？從哪里到哪里為第二次掌聲？3、請同學們在第一次掌聲和第二次掌聲之間畫上“”。（課件示范）4、（一）學習第一自然段.先前的英子.在你眼中是一個什么樣的小姑娘?12生生是是她她個傷心又可憐的小姑娘O個孤獨而痛苦的小姑娘。3：她是一個憂郁的小姑娘。就讓我們一同走進先前的英子.請同學們自由朗讀第一自然段.想一想，你從哪些詞語或

2、?（根據(jù)匯報學習）生：英子是一個文靜的小姑娘。?（課件出示第一段的第二句）師：那么，誰知道“默默地”是什么意思？1：不說話。2：一句也不說。3：一聲也不吭。師：英子為什么總是默默地坐著？生：因為她的腿腳落下殘疾。?1：痛苦的。2：悲傷的。3：憂郁的。指導讀出不同的心情。?（課件出示第一段的第三句）1：我從第三句讀出她不愿意和大家一起玩。2：我從“早上”、“最后”讀出了英子孤獨的心情。指導讀出自己的感受。.悲傷和憂郁?生：因為她得過小兒麻痹癥，腿腳留下了殘病。師：誰了解小兒麻痹癥？生：不知道。解釋小兒麻痹癥并展示小兒麻痹癥患者落下殘疾的畫畫。（引讀）她不愿意讓別人看見她走路的姿勢，所以（她很文靜

3、，總是默默地坐在教室的，她不愿意讓別人看見她走路的姿勢，（上課前，她早早地就來到教室，下課后，她又）多少次不愿意呀！（二）學習第二，三自然段師：可偏偏老師讓同學們輪流上臺講故事。輪到英子的時候，她會怎么做？生：輪到英子的時候，全班四十多雙眼睛一起投向了那個角落，英子立刻把頭低了下去。（出示句子）生自由朗讀。師：你讀出了什么，交流交流吧！生1：我讀出了英子很緊張。生2：我讀出了英子很害怕。師：如果你就是英子，你的心里在想些什么呢？（用上“如果上去，不上去”句式說一說）生1：如果上去的話，新老師會看見我走路的姿勢，不上去，會讓老師失望的。生2：如果上去的話，同學們會嘲笑我，不上去，同學們會更瞧不起

4、我。師：是啊，英子拿不定主意。課文中用哪個詞來說明的？生：猶豫。師：猶豫中，英子又會怎樣做？生：英子慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。出示句子：英子猶豫了一會兒，慢吞吞地站了起來，眼圈紅紅的。師：再讀讀這句話，你能體會英子怎樣的心情？生1：我從“慢吞吞”體會到了她不愿意上講臺。生2：我從“眼圈紅紅”體會她內(nèi)心很痛苦。師：最理解英子的人大概就是你們了，你能把她的痛苦和無奈讀出來嗎？生匯報朗讀并相互評價.師：在萬分無奈之下，在萬般痛苦之中，英子終于站了起來，一搖一擺地走上了講臺。假如，她就是我們班中的一員，就在英子剛剛站定的那一刻，你想對她說什么？（理解第一次掌聲的含義）生1：英子，好樣的！我們支持你

5、。生2：英子，別放棄，你能行！生3：英子，鼓起勇氣吧！我們并沒有歧視你。師：你們的話語中流露出了熱情的鼓勵，真誠的關愛，這濃濃的情誼化作了掌聲。（出示句子：就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久）（1）這是怎樣的掌聲？生：（生熱烈而持久的掌聲）（2）讓我們也為英子報以熱烈而持久的掌聲吧。生鼓掌并理解“熱烈而持久”。師：從這次掌聲中，我們明白:掌聲是一種鼓勵，它能使人們戰(zhàn)勝自卑。師：把你們所要表達的感情融進朗讀里吧。（指導朗讀）師：英子一定聽懂了你們掌聲中的話語，此時此刻的英子是多么激動啊。師：在掌聲里，我們看到。掌聲漸漸平息。故事講完了（引讀）師：多么感人的場面，讓我們回到那精彩的瞬間。（展示課文插圖并配以掌聲）師：掌聲再次響起，假如你是英子的同學，你想用掌聲對英子說什么？（理解第二次掌聲的含義）生1：英子，你的普通話說得真好！聲音也十分動聽！生2：英子，你成功了，祝賀你！生3：英子，你真棒！師：原來，掌聲不僅僅是歡迎、鼓勵，它還是贊揚（夸獎），是尊重。（板書：贊揚）英子在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，真是此時無