人教版高中生物必修二dna的復(fù)制教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、dnA勺復(fù)制教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1 .概述DNA分子的復(fù)制。2 .動手制作DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型和模仿復(fù)制的過程。3 .通過對經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的分析，體驗(yàn)假說-演繹法，同時(shí)領(lǐng)悟科學(xué)探究的魅力。二、教學(xué)重、難點(diǎn)1 .教學(xué)重點(diǎn)：DNA分子復(fù)制的條件、過程和特點(diǎn)。2 .教學(xué)難點(diǎn)：(1)DNA分子的復(fù)制過程。(2)對經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的分析，體驗(yàn)假說-演繹法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：收集資料親子鑒定和有關(guān)恐龍DNA的資料；準(zhǔn)備DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)模型的材料；準(zhǔn)備有關(guān)DNA分子復(fù)制的早期推測的資料；制作DNA復(fù)制的課件。四、課時(shí)安排：1課時(shí)五、教學(xué)設(shè)計(jì)過程教學(xué)劃、節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖新知識的引入介紹：用DNA指紋法確定擊了

2、關(guān)系。展示：有美親子鑒定的圖片提問：(1)為什么可以通過DNA的檢測來確定親子關(guān)系？(2)DNA是如何復(fù)制的？學(xué)生傾聽教師的介紹，提出自己對這個(gè)問題的一些看法。拉進(jìn)學(xué)生和DNA的距離，體味生物科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，并體味親情的重要性。啟發(fā)思考DNA分子復(fù)制的推測一、對DNA分子復(fù)制的推測1、啟發(fā)學(xué)生思考：DNA作為主要的遺傳物質(zhì)，它能夠進(jìn)行自我復(fù)制，那么復(fù)制的方式是怎樣的？2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本：52頁；可以提示學(xué)生有其他復(fù)制方式的可能。學(xué)生閱讀并思考上世紀(jì)50年代這沃森和克里克兩名著名的科學(xué)家推測出DNA分子的復(fù)制是：半保留復(fù)制。學(xué)生提出自己的看法。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力。讓學(xué)生沿著科學(xué)的發(fā)

3、展軌跡去思考、分析問題。二、DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)分析，推理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐嘁龑?dǎo)探索DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)1、指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P53頁實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，結(jié)合自己的推測，闡述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。2、對學(xué)生推測的結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。3、簡要的分析得出DNA的復(fù)制方式。學(xué)生閱讀課本，通過對課本的理解，采用類比的方法，能闡述自己推測出來的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。養(yǎng)，能做出科學(xué)的預(yù)測。進(jìn)一步體驗(yàn)假說-演繹法和類比法，體味探究的過程。培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力，以及創(chuàng)新意識。強(qiáng)化理解DNA的復(fù)制過程三、DNA分子復(fù)制的過程1、動手組裝DNA雙螺旋模型的結(jié)構(gòu)，一邊組裝可以一邊加以復(fù)習(xí)相關(guān)的知識。(可以利用空間完成，并與學(xué)生交流，了解)2、根

4、據(jù)半保留復(fù)制實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生動手模仿復(fù)制的過程。3、讓學(xué)生上臺展示復(fù)制后的結(jié)果，并要求講出自己為什么這樣安裝。4、通過學(xué)生的講述，初步歸納出復(fù)制的FS分條件，遵循的原則。接著可以可題：DNA復(fù)制一般發(fā)生在什么時(shí)候？DNA復(fù)制的場所在哪里？5、引入恐龍化石中DNA含量很少的例子，為了更好，又更充足的資源的話，那么應(yīng)怎么辦？將問題拋給學(xué)生。介紹美國生物化學(xué)家康貝格的實(shí)驗(yàn)設(shè)置問題情境。(1)如果在體外也就是在試管中合成的話，你認(rèn)為還應(yīng)該肩哪些的條件？學(xué)生參與課堂的互動，親自動手組裝，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。讓學(xué)生介紹自己組裝的過程回顧舊知識觀看，傾聽恐龍化石的例子，可以對教師的介紹加以補(bǔ)充討論回答教師提

5、出的問題增強(qiáng)學(xué)生的動手能力，在動手的過程中，即學(xué)習(xí)到一些的知識，又能加強(qiáng)和同學(xué)問的協(xié)作能力，同時(shí)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。對知識的遷移和應(yīng)用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣(2)在復(fù)制的過程中引物DNA分子實(shí)際上是充當(dāng)了什么樣的角色？(3)新合成的子代DNA分子堿基的排列順序與四種脫氧核甘酸的量和比例肩關(guān)嗎？那又和什么啟美？總結(jié)：DNA作為遺傳物質(zhì)所必需具備的“能夠自我復(fù)制，使前后代保持一定的連續(xù)性”的特點(diǎn)。學(xué)生分析子代DNA匕親代DNA的堿基序列的特征，從而得出正是由于DNA分子的這一復(fù)制過程，才使得親代的遺傳信息傳遞給子代，從而使前后代保持了一定的連續(xù)性。學(xué)會對問題的分析，解決的能力歸納總結(jié)整理板書，總結(jié)DNA復(fù)制的過程。拓展升華課件展示：親子鑒定的例子，讓學(xué)生來辨認(rèn)。學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析，以加深對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識解決實(shí)際問題的能力六、板書設(shè)計(jì)第3節(jié)DNA勺復(fù)制1、 DNA分子復(fù)制的推測2、 DNA半保留復(fù)制的實(shí)驗(yàn)證據(jù)3、 DNA分子復(fù)制的過程：解旋一子鏈一子代DNA分子1、條件：模板，原料，