七年級上《濟南的冬天》教學設計

1、.七年級上?濟南的冬天?教學設計七年級上?濟南的冬天?教學設計第1課時 教學目的： 1知識目的： 正音釋詞，掌握作者文學常識及相關(guān)資料，理清文章思路，簡單分析1、2段。 2才能目的： 培養(yǎng)學生搜集資料做好預習的才能，訓練學生挑選信息、總結(jié)概括的才能。 3思想目的：激發(fā)學生熱愛大自然的熱情 教學重點：理清文章寫作思路，明確本語言選材的獨特角度 教學難點：本文如何選取獨特角度表現(xiàn)濟南冬天的特點 教學步驟： 一、導入 二、學生介紹作者及相關(guān)資料，老師補充 三、學生個別讀課文，其他同學邊聽邊考慮文章5個自然段各寫了什么 內(nèi)容 四、概括每段內(nèi)容，理清作者寫作思路 五、明確本文線索及作者如何用獨特的角度表

2、現(xiàn)濟南的冬天 六、分析第1、2段 考慮： 1 濟南的冬天的特點是什么？作者如何引出這個特點的？圍繞這個特點作者是從哪幾個方面表現(xiàn)的？ 2 濟南的地理環(huán)境是怎樣的？你認為這是不是個理想的境界？為什么？ 第2課時 教學目的： 1知識目的：品味生動形象的語言，學習本文描繪景物、表達感情的方法 2才能目的：培養(yǎng)學生抓住揣摩語言的才能，通過品讀培養(yǎng)學生語感 3思想目的：激發(fā)學生熱愛美麗的大自然、用心體會大自然的情感 教學重點：品味語言，體會作者感情 教學難點：揣摩句的精妙所在 教學步驟： 一、復習導入： 1通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)理清了文章的寫作思路，誰能告訴我，濟南的冬天天氣是什么特點？ 學生答復溫

3、晴板書：天氣 溫晴 2作者抓住什么來表現(xiàn)濟南冬天“溫晴這個特點的？ 學生答復抓住山和水 3這節(jié)課我們就來看一看作者是怎樣寫濟南冬天的山和水的，本節(jié)重點是“品味語言，體會蘊含在其中的作者的感情。PP3本節(jié)重點 二、精讀分析山景圖 一師生共同分析薄雪覆蓋下的山景 1寫山的時候，作者寫了幾種情況下的山？PP2山分別是什么？ 學生答復三種，分別是“陽光朗照的山、薄雪覆蓋的山、城外的遠山 PP2三種山的情況 板書：山 得意 2三種情況下的山，作者認為寫的最精妙的是薄雪覆蓋的山，讓我們跟隨老舍先生的目光一起去感受“四面荷花三面柳，一城山色半城湖的濟南冬天里那山那雪特有的魅力吧。 3讓我們調(diào)動各種感覺器官，

4、先來聽一聽這時候的山是什么樣子的。 指定一名學生讀課文，要求讀得美一點，其他同學可以一邊聽一邊閉起眼睛來想像感受。 4作者說：“最妙的是下點小雪呀。請說說這句話里作者是抓住什么字來寫的？ 學生答復抓住“妙和“小雪 5那我們來看一看到底下小雪怎么妙。理清本段順序：作者寫薄雪覆蓋的山，先寫山的哪部分，再寫哪部分，請快速找出來。 學生答復山上山尖山坡山腰 6按寫作順序揣摩詞、句的精妙所在 1山上 矮松“矮這個字與什么協(xié)調(diào)？可與已經(jīng)分析過的濟南的地理環(huán)境、陽光朗照下的山的特點聯(lián)絡起來考慮矮與小山小雪協(xié)調(diào) 越發(fā)青黑已經(jīng)下雪了，雪會蓋住松樹，可為什么還說是越發(fā)青黑？雪小，蓋不住整個松樹，所以青黑色會露出來

5、，而白雪的滋潤和襯托顯得更加青黑，說明冬天溫暖，雪小 樹尖上頂著一髻兒白花為什么用頂字？白花是什么？象人的動作，用擬人手法，傳神有情趣，把樹寫活了，另外因為在樹尖上，所以用頂而不能用扛之類的詞白花就是雪作者為什么不說雪而說是白花？說明雪漂亮，作者喜歡這樣的雪 一髻兒為什么寫一髻白花，不用一朵白花？髻象人的頭發(fā)，梳在后面，與下邊寫象日本看護婦頭上戴的潔白的帽子相一致，另外兒化，突出喜歡 好似日本看護婦這句話用的是什么修辭？寫出了什么？比喻，寫出了樹尖上有雪的矮松的美麗身姿 2山尖作者是怎么描寫山尖的？你覺得哪個詞用的好？全白子，好似給藍天鑲上一道銀邊，因為雪小，所以只能淺淺地蓋住山尖。鑲象有意去

6、鑲，雪如巧匠妙手，用擬人手法，傳神生動。作者喜歡雪的靈性，把它寫的象巧匠一樣。藍天銀邊色彩純潔美麗 閉上眼睛想一想這幅圖景 3山坡 草色露著為什么草色會露著？有草，因為雪小，蓋不住，又因為冬天溫晴，暖和，隨下雪隨化了，所以草色會露著 剛剛寫樹尖用頂，寫山尖用鑲，那在山上用了一個什么詞呢？找出來并說好不好，為什么穿象人一樣愛美多情，喜歡雪的靈性，所以才會這么寫 花衣什么像花衣？這是什么修辭方法？為什么像花的衣裳？這實際上是什么情況？草色還露著，一道兒白，一道兒暗黃，色彩美麗，蓋在山上，像美麗的衣服，所以寫像花衣裳比喻因為雪小，冬天溫晴，暖和，所以濟南雪才會化得快，才有這樣美麗的花衣這實際上是雪覆

7、蓋不勻 為什么花衣裳上又會帶水紋？因為冬天溫晴，暖和，雪在融化，象水波一樣，風吹動雪，象波紋 被風吹動，露出更美的山的肌膚被風吹動是動態(tài)描寫，你怎么體會這句話？可不可以聯(lián)絡濟南與北平相比較那部分結(jié)合風的特點說說風吹水緩緩流動，色彩蕩漾，更加柔美，照應溫晴，沒有風聲 聯(lián)絡生活，想想眼前的文字讓你想到什么，生活中誰會有這樣秀美的姿態(tài) 4山腰PP5 快日落 微黃的陽光寫出了什么呢？快要晶落，光柔和淡雅，不強烈，暖暖的色彩 薄雪暖，小 好似突然害了羞寫出了什么？用了什么修辭方法？雪像小姑娘一樣嬌羞，雪也多情，擬人 為什么是微微露出點粉色？陽光不強烈，柔情萬種，生動表現(xiàn)出雪略帶嬌羞泛出淡粉的妖羞情態(tài)擬人

8、 粉色能看出來什么？小巧，精致，淡淡的粉色，與山的小巧秀美一致，說明如今是晴的天氣，照應溫晴 “就是下小雪吧，濟南是受不住大雪的，那些小山太秀氣 為什么濟南受不住大雪？暖，雪會化，承受不了，山象一樣多情動人秀美 小山太秀氣可以看出作者對濟南和濟南的山是一咱什么樣的感情？用于形容女孩的詞語作者直接用來寫小山，喜歡贊美之情已無法抑制，對于濟南的憐惜，疼愛 7總結(jié)：這一段寫的美不美？寫的這么美，作者的情感應該是什么樣的？疼愛，憐惜，贊美用了什么修辭手法？比喻，擬人除了這些你覺得這段還有哪些地方美？色彩，學生舉例那么這一段山的特點用一個什么詞來概括好呢？秀氣 板書：秀氣 8學生自由品讀第3段落，體會作

9、者感情 9老師配樂范讀本段，下面同學可輕聲跟讀，能誦讀的可以誦讀 二學生自己品讀城外的遠山并總結(jié)特點 1剛剛欣賞薄雪覆蓋的山的美的時候，我們抓住了重點詞特別是動詞抓住修辭方法，結(jié)合圖片閉上眼睛想象了美麗的色彩，從字里行間讀出了老舍先生那種不言的情感，如今請同學們自己品讀第7段，找出，體會這一段的精妙PP6 2學生討論答復 臥傳神形象，人的慵懶，閑適，與第2段暖和安閑地睡著相照應 小水墨畫與濟南的小巧、精致、淡雅協(xié)調(diào) 3總結(jié)城外遠山的特點淡雅并板書 三、學生自己品讀賞析濟南冬水圖提示：找出你認為用的好的詞，結(jié)合作者感情，分析詞句精妙PP7 1 濟南冬水特點 2 擬人拿，不忍得，照個影兒溫度適宜，

10、水多情，柳顧盼手法 生姿，生動傳神 比喻象空靈的藍水晶，像地毯上小團花的小灰色樹影寫出水的空靈澄清，生動形象 3“這就是冬天的濟南學生設疑解疑 “這“這塊水晶里，包著小灰色樹影 五、總結(jié)： 濟南的冬天，山溫情而安閑，秀美又淡雅，水清亮如水晶，我們帶著對濟南的神往，跟隨著老舍沉著，親切的筆，感受到了濟南冬天的溫晴，濟南真是一塊人間寶地呀。老舍是用怎樣的方法給我們鋪開了這么一幅淡雅的水墨山水畫的呢？準確生動的語言，帶著溫情繪出來的景，我們的耳朵，我們的目光，我們的手指觸碰到的不僅中濟南那脈脈溫情的山水，更是老舍對濟南那種真切的情思，用有情的心有情的景呈給我們的畫。從字里行間，我們可以感受到老舍先生對濟南的熱愛贊美學生齊答 板書：熱愛贊美 作者的情是通過景表現(xiàn)出