21、古詩(shī)兩首陳熙

1、集體備課記錄表集體備課時(shí)間2022年11月8日出席教師張素美、陳熙、黃海飛、崔平缺席情況記錄無(wú)缺席中心發(fā)言人陳熙備課內(nèi)容21、古詩(shī)兩首教材分析?望天門(mén)山?描繪的是天門(mén)山夾江對(duì)峙，長(zhǎng)江波瀾壯闊的雄奇秀麗景色；?飲湖上初 晴后雨?描繪的是西湖在不同氣候下呈現(xiàn)的不同風(fēng)姿。學(xué)情分析教 學(xué) 目 標(biāo)知識(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)亦、妝2個(gè)字。會(huì)寫(xiě) 斷、楚、孤、帆4個(gè)字。 了解詩(shī)句的主要意思。能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。默寫(xiě)?望天門(mén)山?。情感目標(biāo)通過(guò)朗讀感悟，感受詩(shī)中描寫(xiě)的景物，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)亦、妝2個(gè)字。會(huì)寫(xiě) 斷、楚、孤、帆4個(gè)字。 了解詩(shī)句的主要意思。教學(xué)難點(diǎn)正確、流利、有感

2、情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。教學(xué)方法自主、探究、合作教學(xué)準(zhǔn)備 我國(guó)著名的風(fēng)景名勝和生字詞、古詩(shī)的課件。 學(xué)生課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料，搜集描寫(xiě)祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程含導(dǎo)入、新課教學(xué)、課堂練習(xí)、課堂小結(jié)、作業(yè)布置等調(diào)整與完善第一課時(shí)學(xué)習(xí)?望天門(mén)山? 回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課 同學(xué)們，你們了解李白嗎？誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)？ 看來(lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)， 這節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的一首 詩(shī)學(xué)生齊讀課題讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意 學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大豕用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的 字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)冋號(hào)。 檢查交流。a. 多媒體出示課文中生字：斷楚孤 帆亦妝 讓學(xué)生讀生字，并幫助正音。b.

3、 多媒體出示課文?望天門(mén)山?。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一 定會(huì)讀得更好！學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。 自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大學(xué)聯(lián)系課文中注釋?zhuān)⒖家恍┕ぞ邥?shū)，想 一想詩(shī)句的意思。a. 學(xué)生個(gè)人讀悟。b. 在學(xué)習(xí)小組中交流。C.在全班交流：提出疑冋，大家商討解決。d.教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情 教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)。 多媒體配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出感情。 指名朗讀，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好！ 引導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢？自由練背。同桌互相背。多媒體配樂(lè)有感情的背。書(shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)課文 練習(xí)生字?jǐn)?、楚、孤、帆?默寫(xiě)?望天門(mén)山?。 總結(jié)全詩(shī)，深化

4、感悟讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢？請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá) 出來(lái)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)?飲湖上初晴后雨?創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文 播放西湖景色的課件。提問(wèn)：西湖的景色美嗎？如果你欣賞了雨 中的西湖，那才別有一番滋味呢！ 板書(shū)課題。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)宋代著名文學(xué)家蘇軾的一首詩(shī) ?飲湖上初晴后雨?。自由誦讀，初步感悟 借助拼音初讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 教師重點(diǎn)指導(dǎo)：瀲li rtym 空家ko ngnU ng淡妝濃抹 d a nzhu a ngn。ngni相宜 xi a ngy i 讀通課文：如果把這些生字新詞放入詩(shī)中，大家一定會(huì)讀得更好！ 學(xué)生再讀課文，邊讀邊體會(huì)詩(shī)的朗讀節(jié)奏。同座互讀全詩(shī)，并相互

5、正音。熟讀成誦，體驗(yàn)情境 朗讀交流。學(xué)生自由讀，指名讀，小組讀，集體讀。 體會(huì)詩(shī)意。你從這首詩(shī)中讀懂了什么？ 再讀課文，讀出詩(shī)情。你能將西湖雨中的美景讀出來(lái)嗎？ 學(xué)生借助多媒體的音畫(huà)反復(fù)誦讀體驗(yàn)。 學(xué)生自由背誦。走出課文，拓展延伸 交流課前搜集的描寫(xiě)祖國(guó)壯美河山的詩(shī)。 舉行 美麗的祖國(guó)古詩(shī)詞朗誦會(huì)。板 書(shū) 設(shè) 計(jì)教學(xué) 反 思古詩(shī)教學(xué)，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生 獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原那么設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從學(xué)生 入手，探討未知。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與課前、課中、課后。在兩首詩(shī)的教學(xué)中，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書(shū)查解字詞，給學(xué)