生態(tài)式綠色教育對幼兒成長的影響

1、生態(tài)式綠色教育對幼兒成長的影響綠色作為一種當(dāng)下時尚的理念，已經(jīng)潛移默化地蘊含在 幼兒教育中。綠色教育是一種象征式的教育。 它象征著生命、 活力、希望、和平、和諧。本著科學(xué)求真、人文求善、藝術(shù) 求美的思想，將科學(xué)、人文與藝術(shù)教育相融而成一體，使得 幼兒能夠從小在心中埋下一顆充滿希望、向往和平的種子， 伴隨他們成長，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文所闡述的生態(tài)式綠色教育，是從狹義綠色教育中的 生態(tài)綠色而來。生態(tài)，通常是指生物的生活狀態(tài)。指生物在 一定的自然環(huán)境下生存和發(fā)展的狀態(tài)。生態(tài)式綠色教育，是 指以生物在一定的自然環(huán)境下生存和發(fā)展的狀態(tài)為載體，而 開展的有目的，能夠影響幼兒認(rèn)知、情感和性格等方面

2、發(fā)展 的活動。生態(tài)式綠色教育與課程整合的意義理論意義綱要中大力提倡環(huán)境教育是非常有現(xiàn)實 針對性和長遠(yuǎn)發(fā)展意義的。因此，我們從適應(yīng)幼兒多樣化發(fā) 展的需求出發(fā)，以幼兒健康、自主、和諧發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建 開放型的生態(tài)式綠色教育體系，并科學(xué)地與幼兒園現(xiàn)有課程 的整合。使我們的幼兒教育不僅要關(guān)注那些有目的性的知識 和技能，更重要的是促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，為其提供優(yōu)厚的健康、綠色、生態(tài)的物質(zhì)與精神環(huán)境，及體驗實踐平臺實際意義 以綠色生態(tài)式教育為載體，打破各領(lǐng)域間的 界限，打破師幼相處模式間的界限，將創(chuàng)建的綠色生態(tài)課程 有機地與各領(lǐng)域融合。生態(tài)式綠色教育與課程整合既要體現(xiàn) 多領(lǐng)域之間互動作用，也要體現(xiàn)知識之間、

3、知識與主體之間、 人與環(huán)境之間、人際之間的互動，建立一種生態(tài)關(guān)系，使之 成為緊密聯(lián)系的有機整體。生態(tài)式綠色教育與課程整合構(gòu)建策略生態(tài)式綠色教育與目標(biāo)的整合 通過對綱要的解讀， 發(fā)現(xiàn)生態(tài)式綠色教育不 ？ H要關(guān)注幼兒知識的獲得、技能的 形成，還要關(guān)注其情感、社會性等方面的全面發(fā)展。教師可 以事先按照不同年齡階段、不同領(lǐng)域目標(biāo)來，收集整理一些 蘊含生態(tài)式綠色教育內(nèi)容的資源。在實際教學(xué)活動中，利用 這些資源來完成預(yù)期的教育教學(xué)目標(biāo)，讓生態(tài)式綠色教育有 機整合在各領(lǐng)域教學(xué)活動中來。生態(tài)式綠色教育與課程實施的整合一是與課程導(dǎo)入的整合。綠色在我們的生活中無處不在，由此而來的活動也數(shù) 不勝數(shù)。有時候幼兒的一

4、個發(fā)現(xiàn)，如季節(jié)的變化、動物的遷 徙、飼養(yǎng)動植物死亡、隨地亂丟的垃圾，甚至霧霾的天氣， 都能夠引發(fā)幼兒的發(fā)問與探索。幼兒的好奇就是他們的需 求，幼兒教師要抓住良好的教育契機，對幼兒實施教育。二 是與課程操作材料的整合。讓活動材料有意思、探索性高并 能滿足不同需求，是每位幼兒教師致力研究的問題。完成同 樣目標(biāo)的材料是因人而異的，就看幼兒教師怎樣選擇，而綠 色恰恰是非常容易滲透在教學(xué)活動的材料中?？茖W(xué)領(lǐng)域的排 序活動，方案中是用物品進(jìn)行排序，幼兒教師就可以隨機改 變，選擇用小動物、小植物來進(jìn)行排序?；蛘叻诸惢顒又?， 方案是食物的分類，幼兒教師就可以選擇用動植物的分類、 季節(jié)的分類或者垃圾的分類等等。

5、這樣無形的綠色教育就滲 透在教育活動材料之中了。三是與課程內(nèi)容的整合。首先， 幼兒教師可以抓住簡短的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。一個綠色的行為、一個 綠色的謎語、一段季節(jié)的講述等等，這些數(shù)不勝數(shù)的方式來 完成想要達(dá)到的綠色教育內(nèi)容。其次，在教育活動過程中， 幼兒教師可以利用同樣的目標(biāo)以不一樣的手段來實現(xiàn)。如語 言教育活動，幼兒教師可以收集一些關(guān)于綠色教育的故事、 繪本、兒歌，再以分析就能變成一個優(yōu)秀的語言教育活動。 再次，在教育活動的結(jié)束環(huán)節(jié)，幼兒教師用簡短而精煉的總 結(jié)來達(dá)到預(yù)想的綠色教育效果。最后，教育活動的延伸環(huán)節(jié) 也可以充滿著綠色教育。如教學(xué)活動中用到的圖片、畫作， 可以裝訂成冊，變成自制圖書，既可以幫

6、助幼兒回憶所學(xué)知 識又可以變廢為寶。生態(tài)式綠色教育與主題活動的整合一是導(dǎo)入式主題活動。主題活動是幼兒園教育活動中必不可少的一分部，也是 體現(xiàn)課程整合的一個載體。通過開展多種多樣的主題活動， 幼兒獲得較全面的發(fā)展。有時預(yù)先設(shè)計的主題活動會因為幼 兒的莫一個興趣點而改變，從而生成另一個主題活動。各種 方式的主題活動內(nèi)容有機整合，既能滿足對幼兒進(jìn)行生態(tài)式 綠色教育，又發(fā)揮課程的整體效應(yīng)。二是主線式主題活動。 生態(tài)式綠色教育內(nèi)容貫穿主題活動始終，并融入在各領(lǐng)域活 動內(nèi)，使得幼兒獲得全面的發(fā)展。生態(tài)式綠色教育與家園共育的整合一是協(xié)同家園教育理念。家園共育是當(dāng)今幼兒教育的大趨勢，是促進(jìn)幼兒健康 成長的最好形式。幼兒教師應(yīng)主動向家長宣傳生態(tài)式綠色教 育的理念、內(nèi)容等，使得家長了解、認(rèn)同并得到家長的支持 與配合。也可以以網(wǎng)絡(luò)的形式定期向家長傳播綠色育兒理 念、種植管理活動方法、飼養(yǎng)小動物方法等等。倡導(dǎo)家長和 幼兒一起實行綠色的生活方式等。二是多形式家園共育。幼 兒園的家園活動形式多樣，家委會、家長開放日等活動，向 家長展示生態(tài)式綠色教育內(nèi)容，讓家長了解生態(tài)式綠色教 育。家園同樂，親子游戲等活動，讓家長走進(jìn)幼兒園，親子 參與到活動中，在增進(jìn)親子情感的同時也讓家長親身體驗到 生態(tài)式綠色教育的魅力與意義。