做一個學習型的教師由哲學教學引發(fā)的思考的論文

1、做一個學習型的教師由哲學教學引發(fā)的思考的論文本文從網(wǎng)絡收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔，請點擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事如意！眾所周知，教師的職責是教書育人，而我的標題是做學習型的教師，即教師要學習，這看上去似乎自相矛盾，其實不然。本文就從哲學教學引發(fā)的思考談談做一個學習型的教師。高二新編哲學常識共八課，前四課講述包括人在內(nèi)的整個世界的本質、狀態(tài)、規(guī)律，并以此為基礎揭示人應該怎樣認識世界和改造世界；后四課在前四課的基礎上，主要講人是怎么樣的，人們面對自身狀況應當怎樣提高和發(fā)揮自身的本質能力，以便正確地認識世界和改造世界。我們在進行

2、哲學教學時，不僅要對這知識網(wǎng)絡構架做到宏觀在胸”，而且要對這網(wǎng)絡中的具體知識做到微觀把握"。如何駕雙這兩觀給我們教師提出了一個實實在在的要求一一知識層面上的要求。按常理說，就本學科而言，教師的專業(yè)知識，在大學的學習已經(jīng)足夠了的，但真正要做到宏微兩觀的有機統(tǒng)一，這是不夠的。更何況事物是變化發(fā)展的，作為現(xiàn)代教師的我們，總守著故有的知識、觀念、教法，肯定完成不好，甚至完成不了這宏微二觀的有機統(tǒng)一。這需要學習。哲學本身是一門使人聰明的學問，但它不屬于自然科學，也不屬于社會科學，不具體講某一特定領域中的具體知識，而是講以自然科學、社會科學為基礎,進一步研究整個世界的共同性質和規(guī)律，揭示自然界、

3、人類社會和思維發(fā)展的最一般的規(guī)律，是對具體知識的概括和總結。具體事物直觀、簡單，抽象的事物需要概括總結。而要把這抽象的概括和總結的學問教得深入淺出，充分調(diào)動起學生學習的興趣與積極性，難道不需要廣博的知識和一定的藝術修養(yǎng)？應該說它要求教師上知天文下知地理，縱知古今，橫知中外，而且還要有一定藝術表達的功夫，這樣在教學過程中才會有理有據(jù)，旁征博引，揮灑自如；課堂才會變得生有趣，豐富多彩；學生才會對教師有敬愛之感，學習興趣才會油然而生。這就需要我們教師自身加強學習，加強修養(yǎng)，做一個學習型的教師。放眼世界，所需人才絕不是專一型而是一專多能型或多專多能型的。作為培養(yǎng)人才的教師，尤其是教人以方法、啟迪人智慧

4、的哲學教師，如果沒有豐富的多學科知識和多種技能，拿什么教給學生，啟迪學生？隨著當今信息網(wǎng)絡技術的發(fā)展，學生信息來源途徑增多，教師如果還只是就本知識而講課，課堂肯定枯燥乏味，學生不討厭不反感才不足為奇呢。所以，作為現(xiàn)代教師的我們應跟上時代的步伐，更新自己的學科知識，洞悉當今世界時態(tài)，調(diào)整知識構成，傳授給學生有時代感的知識。有人道教師不是用一小時、兩小時來備課，而是用他的一生。”作為一名教師就當有這種活到老、學到老”的精神。做學習型的教師，首先應當有創(chuàng)新精神。江總書記指出：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力一個沒有創(chuàng)新精神的民族，難以屹立于世界民族之林?！闭l創(chuàng)新，誰進步、誰發(fā)展；誰

5、不創(chuàng)新，誰落后、誰倒退。創(chuàng)新的基右在哪兒？在教育，在教師的教學實踐過程中。近年來，全國各地都加大了教育改革的力度，創(chuàng)新學習實驗已在近20個省市（自治區(qū)）的實驗學校中進行。站在素質教育第一線的我們，再不創(chuàng)新，只有死路一條。我們的哲學教學正是教學生運用理論分析問題、解決問題，促進事物發(fā)展的能力（目前政治高考命題中的創(chuàng)新能力考查基本上都屬于這種），其實質就是教學生創(chuàng)新。故哲學教學應教出哲學的智慧，教給學生特有的思維方式，讓學生體味哲學方法尤其是辯證思維方法的精髓。要達到這種境界，很重要的一點就是讓哲學的內(nèi)容觸及學生的心靈，真正深入到學生的精神世界，從哲學層面上去激活學生自強不息”的信念。其次要把創(chuàng)新

6、教育落到實處。首先就要相信學生有創(chuàng)新潛能，要不斷激勵學生質疑，要培養(yǎng)學生的開放性思維，并在教學過程中強化人文精神的教育，因為我們哲學常識宏微兩觀的網(wǎng)絡構架，主體思想就是人的思想。教師在進行創(chuàng)新教學過程中，有一個至關重要的因素：豐富課堂教學情感，一方面教師在傳授知識的同時，必須進行情感教育，要突破單純注重傳授知識和發(fā)展智力的局限，把培養(yǎng)積極的情感放到至關重要的位置。比如：講矛盾的基本含義時，我選了這樣一道詩作為我的總結詞：媽媽的腰彎了/她把挺直的脊梁給了我/媽媽的眼花了/她把明亮的雙眸給了我/媽媽的皺紋深了/她把美麗的青春給了我/媽媽老了/她把不老的心給了我”拳拳學子心，幽幽母子情。每一位學生都

7、有一位偉大、圣潔、無私的媽媽，每一位有良知的學生都能體味到濃濃的母愛。我在分析母子間的矛盾”，在加深了對矛盾內(nèi)涵的理解和把握的同時；在靈魂深處又給學生進行了一次情感的洗禮和凈化。另一方面，學生必須要有學習的熱情，積極主動地學習。因此，教師在整個教學過程中必須注重自己的儀態(tài)、表情和舉止，投入積極而歡快的情感，隨時隨地激發(fā)調(diào)動學生的學習情趣，激發(fā)學生的學習動機。作為學習性的教師，要創(chuàng)新、要實踐。在創(chuàng)新實踐的同時，一定要注意知識的積累和經(jīng)驗的豐富。這是我們教師自我學習、自我提高的一種捷徑，也是我們的教學工作取得成功的一個重要條件。比如：在我們的哲學教學當中，要論證一個科學的觀點，要說明一個理論原理，要把握一種科學的理論，肯定要借助大量的事實和資料。這就要求我們在現(xiàn)實生活中廣收集積累教學內(nèi)容相關的事實和資料。這是一項復雜而艱辛的工程，決非一朝一夕能夠完成，它需要我們持之以恒、日積月累。教師，人類靈魂的工程師；教師，辛勤的園丁。不管你的職責，不管你多艱辛，你要學習，我要提高但愿作為現(xiàn)代教師的我們都作