太陽光與影子

1、.太陽光與影子以下是查字典數(shù)學網(wǎng)為您推薦的太陽光與影子，希望本篇文章對您學習有所幫助。太陽光與影子教學目的 1.經(jīng)歷理論、探究的過程，理解平行投影的含義，可以確定物體在太陽光下的影子。2.會用觀察、想像，理解不同時刻物體在太陽光下形成的影子的大小和方向是不同的。3. 理解平行投影與物體三種視圖之間的關(guān)系。教學重點 討論物體在太陽光下所形成的影子的大小、形狀、 方向等。教學難點 平行投影與物體三種 視圖之間的關(guān)系的理解。教學方法 觀察理論法教學后記教 學 內(nèi) 容 及 過 程 備注一、創(chuàng)設情境、實例導入引言：影子是我們司空見慣的，但你知道其中的奧 妙嗎?概念：物體在光線的照射下，會在地面或墻壁上留

2、下它的影子，這就是投影現(xiàn)象。二、操作感知、建立表象理論：取假設干長短 不等的小棒及三角形、矩形紙片，觀察它們在太陽光下的影子。提問：假如改變小棒或紙片 的位置和方向，它們的影子發(fā)生了什么變化?概念：太陽光線可以看成平行光線，像這樣的光線所形成的投影稱為平行投影。議一議提出問題：1.在三個不同時刻，同一棵樹的影子長度不同，請將它們按拍攝的先后順序進展排列，并說明你的理由 。2.在同一時刻，大樹和小樹的影子與它們的高度之間有什么關(guān)系 ?與同伴交流。學生觀察、交流。做一做某校墻邊有甲、乙兩根木桿。1某一時刻甲木桿在陽光下的影子如圖4-12所示，你能畫出此時乙木桿的影子嗎?用線段表示影子在圖4-12中

3、，當乙木桿挪動到什么位置時，其影子剛好不落在墻上?3在你所畫的圖形中有相似三角形嗎?為什么?學生畫圖、實驗、觀察、探究。議一議小亮認為，物 體的主視圖實際上就是說物體在某一平行光線下的投影如圖4-13，左視圖和俯視圖也是如此， 你同意這種看 法嗎?先想一想，再 與同伴交流。學生觀察、理解、交流。三、隨堂練習課本隨堂練習學生觀察、畫圖、合作交流。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，

4、引導幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大

5、雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的根底上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。四、課堂總結(jié)唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“

6、助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫(yī)學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸淘诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監(jiān)國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教