七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《從百草園到三味書屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)?從百草園到三味書屋?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的一、 整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；二、 體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情；三、 領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法；學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，詳細(xì)、真切、生動(dòng)地描寫事物。教學(xué)重點(diǎn)1、 要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，理解寫景的根本原那么和常用手法；2、 從語(yǔ)言入手理解課文中的寫景和抒情；教學(xué)難點(diǎn)描寫三味書屋的部分難在兩點(diǎn)：1、是對(duì)這部分內(nèi)容的理解困難；2、是有些難解的詞語(yǔ)。第一課時(shí)一、 導(dǎo)入 ：魯迅先生是我們非常熟悉的人，哪一位同學(xué)來(lái)介紹一下有關(guān)魯迅的情況？二、題解：?朝花夕拾?是一部散文集，共搜集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生

2、活的。寫這些文章時(shí)魯迅先生已經(jīng)40多歲了，這本散文集題名為?朝花夕拾?，意思是早上的花到晚上才拾取?！皬陌俨輬@到三味書屋是一篇回憶童年生活的優(yōu)美散文。課題用“從到兩個(gè)介詞點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。三、 查預(yù)習(xí)。1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。確鑿á， 菜畦í， 桑椹è，輕盈，油蛉í， 斑蝥á， 纏絡(luò)á，攢á，珊瑚 ú 高枕而臥，豁， 斂，腦髓，陌生ò。鑒賞，人跡罕至，覓食&igr

3、ave;，竹篩，秕谷，系ì，傳授ò，書塾ú，四、 整體把握通讀課文，然后解決下面問(wèn)題1.本文題為“從百草園到三味書屋，你從這個(gè)題目得到了哪些信息?“從到表示這篇文章大致包括兩部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。2.快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語(yǔ)句以及中間的過(guò)渡段。從開場(chǎng)“我家的后面有一個(gè)很大的園到中間“來(lái)不及等它走到中間去是寫百草園的部分；從“出門向東到文章結(jié)尾“這東西早已沒(méi)有了吧是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了是兩部分之間的過(guò)渡段。五、 細(xì)讀課文問(wèn)：把前后兩部分

4、聯(lián)絡(luò)起來(lái)考慮，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?下面三種說(shuō)法可供參考。用百草園的自由快樂(lè)襯托三味書屋的枯燥無(wú)味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾用百草園的自由快樂(lè)同三味書屋的枯燥無(wú)味作比照，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂(lè)生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心開展的封建教育表示不滿。通過(guò)對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂(lè)的心理。這三種說(shuō)法都有一定道理，學(xué)生無(wú)論贊成哪種說(shuō)法，都要給予適當(dāng)肯定。第一種說(shuō)法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過(guò)封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說(shuō)法，是對(duì)第一種說(shuō)

5、法的修正，比第一種說(shuō)法合理些。第三種說(shuō)法，最易為如今的人們承受，似乎最為合理。第二課時(shí)一、問(wèn)題探究1.本文寫“百草園和“三味書屋的兩部分之間是什么關(guān)系?表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，有三種不同的看法。一種看法認(rèn)為，兩部分是比照關(guān)系，用百草園自由快樂(lè)的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相比照，一個(gè)是多么合適兒童心理，表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂(lè)趣，一個(gè)是多么阻礙兒童身心的開展，表現(xiàn)了兒童對(duì)它的厭惡。另一種看法認(rèn)為，兩部分是襯托關(guān)系，用自由歡樂(lè)的百草園生活來(lái)襯托枯燥無(wú)味的三味書屋生活，以批判封建教育制度對(duì)兒童的束縛和損害。還有一種看法認(rèn)為，兩部分是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，貫穿全文的，是甜美的歡樂(lè)的回憶，是

6、對(duì)自然的愛和對(duì)知識(shí)的追求，是一顆天真淘氣的童心，這是這篇散文的意境美和韻味美之所在。對(duì)本文構(gòu)造的不同理解，實(shí)際上表現(xiàn)了對(duì)文章主題思想的不同理解。對(duì)文章的主題思想，可以允許有不同理解，只要言之成理就行。2.為什么要寫美女蛇的故事?美女蛇的故事本來(lái)與文中提到的百草園中的赤練蛇毫無(wú)關(guān)系，但作者卻由此生發(fā)聯(lián)想。對(duì)于為什么要寫這一內(nèi)容，歷來(lái)看法不一。有的說(shuō)是表現(xiàn)長(zhǎng)媽媽的迷信思想，有的說(shuō)是寄托仁慈制服邪惡的愿望，有的說(shuō)表現(xiàn)百草園里存在著惡毒的事物。教學(xué)時(shí)可以撇開這些不同的觀點(diǎn)，重點(diǎn)讓學(xué)生想一想：童年魯迅對(duì)這個(gè)故事是不是很感興趣?是從哪些地方看出來(lái)的?這一聯(lián)想對(duì)作者闡述百草園是“我的樂(lè)園是否有幫助?最后讓學(xué)

7、生明白：不管別人的爭(zhēng)論如何，有一點(diǎn)可以看出，美女蛇的故事深深地吸引著“我，使“我得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。3.童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度?主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很淘氣，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^(guò)是瞪瞪眼睛而已。教育。二、揣摩下面的文字，答復(fù)括號(hào)中的問(wèn)題。根據(jù)上下文弄懂語(yǔ)句的意思，理解文章的內(nèi)容，體會(huì)文章的語(yǔ)意重點(diǎn)。1.不必說(shuō)碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說(shuō)鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕盈的叫天子云雀突然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶

8、，就有無(wú)限興趣。“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)?請(qǐng)你仿寫一段話。“單是以后的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。2.也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛?lái)吧“我到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)的?“我不知道被送到私塾的原因，因?yàn)檎f(shuō)到原因時(shí)是用表示猜測(cè)語(yǔ)氣的“也許。三、作業(yè)下面這段話中連續(xù)使用了一系列動(dòng)詞，準(zhǔn)確地描繪了雪地捕鳥的過(guò)程。仔細(xì)品味，然后自己寫一段話，或表達(dá)做某個(gè)游戲的過(guò)程、或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過(guò)，也試著用上一系列動(dòng)詞。掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。課后心得：提起魯迅，人們常常會(huì)想到他的嚴(yán)肅、莊重，但是翻開他的童年之窗，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里卻是另外一道風(fēng)景：燦爛的