學習數(shù)學的方法：做數(shù)學

1、.學習數(shù)學的方法：做數(shù)學做數(shù)學，就是在做中學數(shù)學。美國數(shù)學家哈爾莫斯指出，學習數(shù)學的唯一方法是做數(shù)學。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說，兒童的智慧在他的手指尖上。作為老師，應該引導學生在一種自由寬松的學習氣氛中，從“數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，觀察、模擬、實驗和操作，使其在參與學習的過程中形成自己的數(shù)學認知構造和積極的認知態(tài)度，進步數(shù)學的綜合素養(yǎng)。一、學習材料的生活化是“做數(shù)學的前提數(shù)學課程標準指出：要親密數(shù)學與生活的聯(lián)絡，將抽象的形式化的數(shù)學建立在學生生動、豐富的生活背景上，從而增進學生學習數(shù)學的興趣。在教學時老師應采用學生所熟悉的生活背景，創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學生的求知欲。事實上，數(shù)學學習應該是孩子自己的生活理

2、論活動，數(shù)學教學應該與學生的生活充分地交融起來。為此，數(shù)學教學必須由書本數(shù)學走向生活數(shù)學，取材于學生的生活實際，從他們的生活經(jīng)歷和已有的知識背景出發(fā)，讓學生在自己的生活中去尋找數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學、探究數(shù)學、認識數(shù)學和掌握數(shù)學。二、理論操作是“做數(shù)學的主要方式“做數(shù)學強調(diào)學生親自動手實驗和考慮，在實驗操作、討論及爭辯的過程中，學生不僅增進了對知識的理解，形成理解決問題的根本策略，體驗理解決問題策略的多樣性，開展了理論才能和創(chuàng)新精神，同時也獲得了與人合作、與人交流、獲得成功的體驗，鍛煉了抑制困難的意志。因此老師要擅長給學生提供動手理論的時機，變“聽數(shù)學為“做數(shù)學。通過游戲、活動，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中到處有

3、數(shù)學問題，并學會用數(shù)學目光觀察周圍事物，樂意用數(shù)學方法解決問題。荷蘭數(shù)學教育家弗賴登塔爾強調(diào)：學習數(shù)學的唯一正確方法是實行再創(chuàng)造，也就是學生本人通過做數(shù)學把要學的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來。三、合作交流是“做數(shù)學的有效途徑當今的社會是合作的社會，在教學中應培養(yǎng)學生的合作精神，陶行知在談“新教育的方法時，指出“在學校中不能共同做事，一到社會也是不能的，可見合作的重要性。在合作探究中，學生不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，學生學習意識和需要不斷產(chǎn)生，各種才能不斷形成和開展。在數(shù)學學習中，老師要給學生提供時機去發(fā)現(xiàn)自己的思想，去傾聽別人的想法，學會交流，增強合作意識。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的

4、歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。例如，我在教學理論活動“有趣的七巧板時，讓學生以小組合作形式積極參與，擺一擺，拼一拼，看哪組拼的圖案多?；顒又胁捎弥庇^操作、多媒體演示等教學手段，充分調(diào)動學生手、口、腦等多種感官參與活動，幫助他們在自主探究、合作交流的過程中，獲取數(shù)學活動的方法和經(jīng)歷，增長數(shù)學知識。在活動中學數(shù)學，激發(fā)了學生學習數(shù)學的情感，拓寬了學生的數(shù)學視野，培養(yǎng)了他們良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)新意識，表達了“學生是理論活動的主體，老師為組織者、指導者和參與者的數(shù)學原那么。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還