小學數(shù)學年月日的教學設計

1、年 月 日的教學設計教材分析：本節(jié)課的知識是在一、二年級學生已經(jīng)學習了認識鐘表、了解時、分、秒之間的關系的基礎上學習的。有關年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中他們已有很多經(jīng)驗。本節(jié)教材安排了“說一說”“填一填”兩大活動。教材安排的“說一說”是讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗說一說關于年、月、日的知識，“填一填”是填寫2000年和今年各月和全年的天數(shù)，從而發(fā)現(xiàn)每月有大月和小月，二月和全年的天數(shù)不一樣從而介紹平年和閏年。在此基礎上，再來研究二月，教材安排了讓學生把19972004年年歷中2月的天數(shù)記錄在表中，引導學生發(fā)現(xiàn)“四年一閏”的規(guī)律。教學設計思路：現(xiàn)代遠程教育是隨著

2、現(xiàn)代信息技術的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育方式。現(xiàn)代遠程教育與傳統(tǒng)遠程教育相比具有很多優(yōu)勢。如：極大地方便了教者的教，實現(xiàn)實時教學和交互功能，達到甚至超過傳統(tǒng)課堂教學的教學效果。正因為如此，我在年月日的教學中才充分利用了現(xiàn)代遠程教育的教育資源來輔助我的教學。助我完成一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的教學。教學目標：1、結合生活實踐認識年、月、日，了解它們之間的關系，知道一年的天數(shù)。2、知道哪些月是大月，哪些月是小月。3、了解平年和閏年的有關知識，能判斷平年和閏年。教學重點：年、月、日之間的關系，大月和小月及平年和閏年的判斷。教學難點：大月和小月及平年和閏年的判斷。教學準備：現(xiàn)代遠程教育資源庫下載的相關課件、年歷卡課目內(nèi)

3、容分解表：知識點學 習 水 平了解理解掌握運用1、認識年、月、日，了解它們之間的關系，知道一年的天數(shù)。2、知道大月和小月的天數(shù)，并能判斷哪些月是大與月，哪些與月是小月。3、了解平年、閏年的有關知識并能進行判斷。學習水平描述表知識點學習水平描述語句行為動詞學生教師1、了解了解時間單位年、月、日。傾聽、回答創(chuàng)設問題情景，揭題。2、理解、掌握 通過觀察、分類掌握大月、小月及一年的天數(shù)。觀察、探索、表達、匯報組織、引導3、理解觀察、整理中理解平年和閏年及判斷方法。觀察、整理、思考、匯報。引導、組織匯報媒體選用信息表：知識點學習水平媒體類型媒體內(nèi)容媒體資源媒體作用媒體使用方式1、掌握投影年歷卡準備供觀察

4、研究展示2、理解課件19972006年二月天數(shù)自制動態(tài)演示，突破重難點演示3、運用投影練習題自制節(jié)省時間，增大課時容量，及時反饋展示教學過程：一、創(chuàng)設問題情景，揭示課題1、師：2003年10月15日，我國航天員楊利偉叔叔駕駛的“神舟五號”飛船順利升空，于2003年10月16日6時23分順利返回地面。這標致著我國航天事業(yè)的發(fā)展已達世界先進水平。你們作為中國人自豪嗎？2、引導學生小結板書課題。師：從老師剛才的敘述中，出現(xiàn)了幾個時間單位是什么？（板書：年、月、日）今天這節(jié)課我們就共同來探討有關年、月、日的知識。二、探討新知1、引導觀察年歷卡，知道一年有12個月。師：（課件示年歷卡）你發(fā)現(xiàn)了什么？（引

5、導得出一年有12個月）。2、分組學習探討每月的天數(shù)情況。師：剛才我們觀察年歷卡上，知道了一年有12個月，那每月有多少天呢？請同學們分組觀察你們帶的年歷卡，把結果填在表格中。課件示年歷卡。3、匯報、交流指名匯報，師根據(jù)學生的匯報引導得出1、3、5、7、8、10、12月每月有31天，是大月；4、6、9、11月每月30天，是小月；二月有28天或29天，是特殊月。4、引導記憶大、小月及特殊月。師：一年12個月中有的月是31天，有的月是30天，還有28天和29天的，怎么記住每月的天數(shù)呢？你有辦法嗎？把你的方法和同桌的同學交流一下。學生匯報，師課件演示，引導用拳頭法和順口溜記憶。5、分組研究二月的天數(shù)，了

6、解平年和閏年。（1）、幻燈示19972006年二月的日歷卡，分組學習，把2月天數(shù)填在表格之中，交流自己的發(fā)現(xiàn)。年份19971998199920002001200220032004200520062月天數(shù)（2）、學生匯報，師總結得出四年一閏的規(guī)律并介紹2月是28天的年份是平年，2月是29天的年份是閏年。（3）、師：剛才同學們通過觀察得出了四年一閏，所以我們在判斷某一個年份是平年還是閏年就用年份數(shù)除以4，如果年份數(shù)是整百數(shù)的就除以400，你出生在哪一年，那年是平年還是閏年，楊老師出生在1977年，你們幫我判斷一下那年是閏年還是平年？（顯示課件）三、課堂總結通過這節(jié)課的學習，你學到了什么？四、課堂練

7、習1、（幻燈）填空2、課件出示思維訓練：小強今年12歲了，卻只過了3個生日。你知道這是為什么嗎？教學反思：年、月、日是生活中非常熟悉的時間的計量單位，學生對它肯定有一定的了解。本節(jié)課在對日常生活得來知識條理化、系統(tǒng)化的基礎上，使學生能對年月日的關系及平年、閏年有一個明確的認識。因此本節(jié)課創(chuàng)設情景引入，既可以吸引學生的注意力，有自然地引出了本節(jié)課的內(nèi)容。在新問題的探究過程中，充分發(fā)揮學生的主體作用。（1）充分利用現(xiàn)代遠程教育資源，從學生觀察出發(fā)，提出“你發(fā)現(xiàn)了什么？”(2)小組合作，為學生自主探究，互相幫助，動腦動口提供平臺。（3）驗證規(guī)律，讓學生自主地發(fā)現(xiàn)問題。以上幾個方面，著力改變傳統(tǒng)教學中

8、學生被動地接受知識的弊端，使學生的學習變成發(fā)自內(nèi)心的愿望?？傊?，教學要從實際出發(fā)：從生活實際出發(fā)，從學生認識實際出發(fā)，設置學生喜聞樂見的情景與活動，發(fā)揮主體性，拓展知識，發(fā)揮能力和智力。教學評價：“教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。教師應激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗?！边@是課改的重要課題，本設計充分利用現(xiàn)代遠程教育資源，利用學生已有的知識基礎，重視學生的主體地位，為學生提供學習探索材料，并提供自主交流的機會，認識大月和小月、平年和閏年，掌握大月、小月的記憶方法和平年、閏年的出現(xiàn)規(guī)律。這樣，使得學生的學習活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程，獲得的體驗是深刻的，