論地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新途徑——以玉林師范學院大學生入企

1、蔡桂全論地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新途徑以玉林師范學院大學生入企掛職為例論地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新途徑以玉林師范學院大學生入企掛職為例蔡桂全（玉林師范學院 計算機科學與丁程學院.廣師 玉林537000）摘 要經(jīng)濟、社會的飛速發(fā)展要求高等學校要為社會培養(yǎng)復(fù)合型的綜合人才，這就為高 校的人才培養(yǎng)模式提出了更高的新要求。通過長期選派大學生入企掛職等社會實踐活動，培養(yǎng)大 學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高大學生的綜合素質(zhì)，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和社會發(fā)展，培養(yǎng) 更多適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型綜合人才。關(guān)鍵詞應(yīng)用型人才；綜合素質(zhì)；入企掛職中圖分類號G640 文獻標識碼A 文章編號1004-4671 （ 2015 ）

2、 01-0138-04141蔡桂全論地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新途徑以玉林師范學院大學生入企掛職為例141蔡桂全論地方院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新途徑以玉林師范學院大學生入企掛職為例黨 建 思 政2014年2月，國務(wù)院總理李克強主持召開國 務(wù)院常務(wù)會議時，提出："將引導(dǎo)一批普 通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型”，部 署要加快發(fā)展中國現(xiàn)代職業(yè)教育。隨后，教育部副 部長魯昕在中國發(fā)展高層論壇上談到中國教育結(jié)構(gòu) 調(diào)整和現(xiàn)代職業(yè)教育時透露，教育部將把1999年大 學擴招后'專升本的600多所地方本科高校向應(yīng) 用技術(shù)、職業(yè)教育類型轉(zhuǎn)變。2014年4月的駐馬 店共識后，新建600多所地方本科院校將

3、進入一 個從傳統(tǒng)的教學型或教學研究型大學向應(yīng)用技術(shù)型 大學轉(zhuǎn)型發(fā)展的重要時期，在此大背景下，全國新 升本科院校都在思考如何進行一系列教學、社會實 踐改革，如何培養(yǎng)學生的實踐能力和解決實際問題 的能力，使畢業(yè)生人才能夠面向社會工作的基層， 面向普通的職業(yè)工作崗位，更快的適應(yīng)社會的需 求，從而提奇高校就業(yè)核心競爭率，促進區(qū)域經(jīng)濟 更好的發(fā)展。經(jīng)濟、社會的飛速發(fā)展要求高等師范院校要為 社會培養(yǎng)復(fù)合型教師綜合人才，這就為高校的人才 培養(yǎng)模式提出了更高的要求。玉林師范學院作為地 方新升本科院校直致力于為區(qū)域社會輸送 優(yōu)秀師資和服務(wù)型人才。在人才培養(yǎng)方面，注重 改革課程設(shè)置，提高教學質(zhì)量，積極拓寬思路、

4、探索，旨在通過第二堂課活動、社會實踐活動等途 徑，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高 大學生的綜合素質(zhì)，為區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展和社會發(fā)展 培養(yǎng)更多適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型綜合人才。一、地方院校大學生入企掛職對于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的意義（一）豐富了第二課堂活動的內(nèi)容，搭建實踐 育人的培養(yǎng)平臺收稿曰期2014-09-21基金項目本文系2015年玉林師范學院高等教育本科教學改革工程立項項目：基于大學生實踐能力提升的高師院校第 二課堂的構(gòu)建與實踐研究（項目編號：15XJJG35）階段性成果。作者簡介蔡桂全（1980），男，廣曲桂平人，玉林師范學院計算機科學與工程學院黨委書記，講師，碩士。研究 方向：思想政治教

5、育。玉林師范學院的社會實踐活動主要涵蓋主題實 踐活動、調(diào)研實踐活動、大學生骨干基層掛職等形 式多樣的實踐活動，一定程度上提高了大學生的社 會實踐能力利應(yīng)用能力。今年的社會實踐在已有的 活動基礎(chǔ)上，擴大了學生入企事業(yè)掛職鍛煉的形式 和范圍。參加“入企掛職”鍛煉的大學生，其所在 的工作崗位都是具有技術(shù)型、應(yīng)用型崗位的工作特 點。通過“入企掛職”、“校企合作”的人才培養(yǎng) 實踐模式，大學生不僅能夠深入基層、深入生產(chǎn)一 線，還能主動地、積極地參與到企業(yè)的管理中來。大學生通過掛職實踐，可以發(fā)現(xiàn)自身的不足，通過 實踐，可以將所學的知識、能力和素質(zhì)三者有機結(jié) 合起來，增強自身的操作能力、組織協(xié)調(diào)能力和心 理受

6、挫能力，有利于體現(xiàn)社會實踐活動是第一課堂 教育的有益補充，是思想政治教育的新平臺。（二）豐富人才希養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)更多應(yīng) 用型高素質(zhì)人才玉林師范學院積極探索堅持以依托地方優(yōu)勢， 服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展的辦學特色，通過利用地方區(qū)域 資源優(yōu)勢，不斷為學生創(chuàng)造良好的實踐平臺，在服 務(wù)地方的同時增強了學生的實踐機會。今年學院推 薦大學生入企業(yè)掛職的新做法，恰恰凸顯了玉林師 院高度重視與企業(yè)的緊密合作，堅持“校企合作” 的原則，通過“走出去、請進來”的形式，不僅加 深了與玉林市周邊企業(yè)的合作伙伴關(guān)系，實現(xiàn)雙方 資源共享，互利互惠.還使學院拓寬學生學習實踐 的平臺，穩(wěn)步推進學咬服務(wù)地方經(jīng)濟的辦學特色。 入企掛

7、職的校企合作模式是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才 的實踐平臺，需要進一步加強實踐教學，提高學生 的實踐技能，進一步淮進、擴大、深化校企合作， 提高合作質(zhì)儀，使學咬服務(wù)于地方經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟 建設(shè)的辦學特色更加得以凸顯。（三）加強了學校與企業(yè)的聯(lián)系，有利于產(chǎn)學 研的深度融合校企合作是一種注垂合作培養(yǎng)實踐，注重學校 與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。如今，它 已成為應(yīng)用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的重要途徑和手段 之一。今年，玉林師范學院繼續(xù)推進與地方更多企 業(yè)進行校企合作培養(yǎng)大學生的模式，共同培養(yǎng)區(qū)域 發(fā)展所需要的新型人才，不僅滿足了市場企業(yè)對優(yōu) 秀大學生人才的需要，還為學院向應(yīng)用技術(shù)型大學 轉(zhuǎn)型提供了發(fā)展方向.而

8、產(chǎn)教融合，校企合作，不 但拓寬了學院與企業(yè)的合作前景，把高?？萍汲晒?轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展，還可以 使企業(yè)吸納高校的高科技人才，更好地為企業(yè)發(fā)展 服務(wù)。一直以來，玉林師院堅持走“產(chǎn)學研”相結(jié) 合的道路，如今校企合作逐漸加強，更有利于實現(xiàn) 校企的“雙贏"合作。二、地方院校大學生入企掛職的現(xiàn) 狀分析（一）玉林師范學院大學生入企業(yè)掛職的成績 概述近年來，玉林師范學院高度重視通過第二課堂 的主陣地，培養(yǎng)大學生的科技創(chuàng)新能力、實踐能力 和應(yīng)用能力，使大學生的素質(zhì)能力得到拓展和提 升。學院團委利用寒署假、課后時間，采取各種有 效方式，積極引導(dǎo)大學生到機關(guān)、學校、社區(qū)、農(nóng) 村，開展

9、社會調(diào)查、科技下鄉(xiāng)、文化服務(wù)、文明共 建、掛職鍛煉、勤工助學等實踐活動。旨在通過形 式多樣的社會實踐活動，促進學生個性化發(fā)展， 從而實現(xiàn)大學生綜合素質(zhì)，以及受挫能力、自我教 育、自我管理、自我服務(wù)能力、社會實踐能力的提 升，為社會主義現(xiàn)代化發(fā)展培養(yǎng)更多應(yīng)用型、綜合 型的高素質(zhì)人才。黨建 思 政一直以來，玉林師范學院積極拓展新思路，探 索新渠道，尋找提高大學生綜合應(yīng)用能力提高的新 途徑。在多年的實踐中，學院團委深入貫徹教育部 關(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見 （教思政發(fā)20121號）和共青團中央關(guān)于在廣大 青少年中深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育和 實踐活動的通知等文件精神，引導(dǎo)廣大青

10、年學生 深入領(lǐng)會“培育和踐行社會主義核心價值觀”的精 神內(nèi)涵，組建多個學生黨員、學生干部實踐團隊， 其中國家級重點團隊2支，自治區(qū)級重點團隊3支， 校級重點團隊21支，分別到廣西各地企事業(yè)單位掛 職鍛煉，以服務(wù)地方經(jīng)濟發(fā)展，服務(wù)基層組織建 設(shè)，服務(wù)青年學生成長成才為主線，既符合學校轉(zhuǎn) 型期人才培養(yǎng)目標與“產(chǎn)教融合，校企合作”實踐 的要求，也符合學院多年來服務(wù)地方經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng) 濟發(fā)展的特色之路。（二）大學生入企掛職存在的問題分析1.入企掛職崗位、內(nèi)容受限，沒有很好地調(diào)動大學生參加社會實踐的積極性高校引導(dǎo)大學生參加社會實踐，主要是為了拓 寬學生實踐空間、加強實踐平臺建設(shè)對于大學生成 長的重要性。但是，由于社會實踐的開展主要集中 在寒暑假，大學生生于時間原因服從學校安排參與 掛職鍛煉的人數(shù)不多，即使有機會報名參加，也因 為