車輛模型教學設計

1、精品2014-2015學年度瑞祥民族小學部科技校本教材車輛模型教學設計科技組2014-2015學年度瑞祥民族小學科技校本教材車輛模型教學設計一、教學背景分析：本設計是勞動技術上教版四年級第一學期的內容。車輛模型是學生喜愛的一種玩具，自小就有接觸，男孩子的興趣尤為濃厚，例如收集車模、拼裝“四驅賽車”等，對車輛模型的結構和功能比較熟悉。同時通過前幾節(jié)課的學習具備了一定的設計、操作技能，為學習本課打下了良好的基礎，但是綜合能力還比較弱，尤其在計劃的制定和作品的改進上有所欠缺。本課是圍繞小客車卡紙模型的制作、改進展開教學活動，引導學生通過交流與討論，確定制作卡紙車模的計劃，并能在制作小客車模型的基礎上

2、在結構、功能上進行改進，設計制作成救護車模型。使學生了解到做好準備工作，可以提高卡紙車模的制作和改進效率，意識到有目的、有計劃、有順序、有反思的技術活動才能給社會帶來更多的方便，激發(fā)學生學習勞動技術的興趣。二、教學設計思路：勞技課培養(yǎng)學生會動手、能設計、愛勞動已成為共識，對于學生來說這是一個長期積累漸變和潛移默化的過程。在這個過程中學習的方法、科學的態(tài)度、創(chuàng)新的意識將作為可持續(xù)發(fā)展的學力保留下來。在教學中讓學生學會觀察與比較，思考并體驗在知識遷移中產生新的技術，運用實踐對比、觀察模仿、互學互助、反饋思考的學習方式，使學生“心”、“腦”、“手”并用，突破單純模仿學習的定勢，以獲得綜合能力的提高。

3、本課以簡單的小客車卡紙模型為載體，雖然比較簡單，但可以培養(yǎng)學生的動手動腦能力和設計創(chuàng)新能力，為今后勞技課其他內容的學習打下扎實的基礎。本設計分兩教時進行教學活動。第一教時是拼裝制作小客車的模型，分四個環(huán)節(jié)：了解小客車、小客車模型各部件的名稱和作用；通過小組討論制定實施計劃和步驟；按照計劃進行制作；展示評價作品。第二教時是對小客車模型進行改進，制作成救護車模型，也分四個環(huán)節(jié)：調查交流救護車的車門構造；制定計劃，把小客車改制成救護車以及底盤的改進；救護車的制作；展示評價作品。、教學目標:知識與技能過程與方法情感、態(tài)度與價值觀1.知道簡單車輛模型1.通過調查初步了解小客車、救護1.引導學生關注身邊事

4、物的主要組成部分。車等車輛的結構和外形特點。的習慣和探究的精神。2.嘗試學習制定科學2.通過小組討論，制定較為合理的2.激發(fā)學生對模型制作的合理的制作計劃，能制作計劃，并能根據制作中遇到興趣和情感。按計劃完成制作。的問題提出合理的改進意見，提3.培養(yǎng)學生通過課前調查3.能根據提供的材料高制作效率。的方法收集相關知識和進行作品的制作。信息的。1.能根據不同車輛的1.通過救護車模型的設計和制作，1.培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力。實際用途合理改制能根據車輛的用途設計出合理2.通過調查忌識到技術創(chuàng)卡紙車模。的車門。新可給社會帶來更多的2.能對已經完成的模2.通過創(chuàng)設情景發(fā)現問題，進一步方便，激發(fā)學生學習勞動型

5、作品進行改進制改進車廂與底盤的連接方式。技術的興趣。作。3.創(chuàng)新設計對作品進行進一步的3.培養(yǎng)學生發(fā)現問題解決改進。問題的意識和能力。教、教學重點難點教學重點：擬定制作計劃并按計劃進行操作；車輛模型的改進和制作教學難點：車軸、軸套管相匹配的加工；車門、底盤的設計和改進五、教學器材:教師學生工具材料工具材料剪力、美工刀、直尺、范作、圖紙、車軸、剪力、美工刀、直尺、圖紙、車軸、軸套管、膠水、錐子軸套管、車輪膠水、錐子、玻璃膠車輪、鉛畫紙剪力、美工刀、直尺、范作、圖紙、車軸、剪力、美工刀、直尺、圖紙、車軸、軸套管、膠水、錐子軸套管、車輪膠水、錐子、玻璃膠車輪、鉛畫紙六、教學過程:第一教時教學環(huán)節(jié)教師

6、活動學生活動評價1.出示小客車圖片，引導學生1.觀察圖片，交流小認真觀察交流：小客車大致分幾個部客車的組成。集體討論創(chuàng)設情景，分？2.觀察比較小客車模積極交流引導交流2.出示小客車模型，引導學生型，交流模型的結觀察比較：小客車模型分幾構組成。個部分？1.出小材料，1.討論交流，知道制積極思考要制作小客車模型，要做哪作小客車模型要準積極參與小組的分些準備工作？備的工具工準備工具，認識材料。2.觀察，認識各部件能積極參與方案的認識材料，引導學生認識各部件作用。的位置和作用。設計和交流，能聽設計工序，尤箕是軸套管3.小組協作完成工作取并給其他小組提制定計劃2.該按照怎樣的順序進行制計劃。出意見作？4

7、.交流、完善工作計3.指導學生制定小組工作計戈上戈上4.引導小組交流制作工序。學生制作，1.指導學生按工作計劃進行1.小組按照工作計小組合作積極作品展示制作。2 .提出制作要求。外觀、輪子轉動靈活、正常行駛3 .巡視、指導。底盤開孔車軸、軸套管的加工戈L分工合作進行制作。2 .小組交流作品。3 .作口口展小。根據計劃加工不斷完善自己的設計作品交流，評價拓展1 .組織學生進行交流。遇到什么困難，如何解決的？2 .引導學生進行評價。優(yōu)缺點改進意見3 .出示救護車模型，激發(fā)探究興趣。1 .自評、互評。2 .和工作計劃進行對比，能有收獲和啟發(fā)。3 .對作品進行改進。軸套管上*-些膠水。4 .收集資料，

8、激發(fā)改進欲望。能交流制作中的感受，能從其他組的作品獲得啟發(fā)不斷完善設計能產生制作愿望第二教時教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動評價1.出示救護車模型，引導學生1.觀察比較小客車模認真觀察創(chuàng)設情景，引導交流觀察比較：救護車和小客車在結構上型和救護車模型，交流模型在結構上集體討論積極交流2.有哪些異同點？出示救護車圖片，引導學生交流：救護車的車門是怎樣開啟的？車門通常在什么部位？為什么？2.的異同。觀察圖片，交流救護車車門的開啟方式和位直。1.引導學生設計救護車模型。1.根據救護車的功能能用設計圖解決問按照怎樣的工序進行制設計車門在車廂中題，能獨立完成車作？的位置和打開的方門的設計和底盤的2.指導學生設計車

9、門：車門的式。改進。設計工序，制定計劃3.位置、車門打開的方式指導學生改進底盤。結構、連接方式2.針對車輛模型結構特點對底盤進行改進。主動參與討論，共同解決問題。能比較全面地思考4.引導學生交流設計方案。3.小組協作完成工作問題。計劃。4.交流設計圖，完善自己的設計。1.指導學生按工作計劃進行1.小組按照工作計小組合作積極學生制作，制作。戈L分工合作進行根據計劃加工作品展示2.提出制作要求。車門設計、制作。不斷完善自己的設制作合理；底盤改進合理、2.小組交流作品。計牢固。3.作口口展小。3.巡視、指導。1.組織學生進行交流。1.推選出優(yōu)秀作品。能交流制作中的感2.引導學生進行評價。2.對作品進

10、行自評、受，能從其他組的優(yōu)缺點互評。作品獲得啟發(fā)作品交流，改進意見3.和工作計劃進行對不斷完善設計評價拓展3.小結。比，能有收獲和啟發(fā)。4.對作品進行再次改進。感謝下載載七、教學流程:示范檢查歸納創(chuàng)設講解輔導小結八、教學參考：1 .車輛模型的種類：自行模型車：一般以電動機為動力，例如軌道四驅車模型。靜態(tài)觀賞車：通常以制作的精美度、仿真性為比賽的內容。遙控模型車：是車輛模型中最高級的項目，這種模型按動力可分為電動機（Electric）和內燃機（I.C.）兩大類。通過遙控器可以靈活操縱方向、車速和進退。2 .汽車的組成：發(fā)動機：發(fā)動機是汽車的動力裝置。其作用是使燃料燃燒產生動力，然后通過底盤的傳動

11、系驅動車輪使汽車行駛。發(fā)動機主要有汽油機和柴油機兩種。汽油發(fā)動機由曲柄連桿機構、配氣機構和燃料供給系、冷卻系、潤滑系、點火系、起動系組成。柴油發(fā)動機的點火方式為壓燃式，所以無點火系。底盤：底盤作用是支承、安裝汽車發(fā)動機及其各部件、總成，形成汽車的整體造型，并接受發(fā)動機的動力，使汽車產生運動,保證正常行駛。底盤由傳動系、行駛系、轉向系和制動系四部分組成。車身：車身安裝在底盤的車架上，用以駕駛員、旅客乘坐或裝載貨物。轎車、客車的車身一般是整體結構，貨車車身一般是由駕駛室和貨箱兩部分組成。電氣設備：電氣設備由電源和用電設備兩大部分組成。電源包括蓄電池和發(fā)電機。用電設備包括發(fā)動機的起動系、汽油機的點火

12、系和其它用電裝置。3 軸：機械中主要零件之一。一般為金屬圓桿，輪子和其他轉動的機件繞著它或隨著它轉動。4 根據國家救護車QCT457-1999的專業(yè)標準和北京地區(qū)實際情況，救護車按用途分為下列5種類型：救護指揮車：具有現場指揮功能的救護車，用于大型災害、事故的現場急救指揮工作。運送救護車：擁有一般的急救醫(yī)療設備和藥品，能對現場或運送過程中的傷病人員進行救治的救護車。急救救護車：擁有急救復蘇搶救設備和必備藥品，能在現場或運送途中對危重傷病人員進行搶救的救護車。衛(wèi)生防疫救護車：擁有衛(wèi)生防疫專業(yè)急救設備，能夠對現場疫情進行緊急處理的救護車。血液運送救護車：擁有運送血液專業(yè)設備，能夠按有關要求為醫(yī)療衛(wèi)

13、生機構運送血液的救護車。九、技術分析：底盤上的孔要求比較高：不能比軸套管大，否則會造成軸套管的打滑；對應的孔位要對稱，否則軸套管會傾斜。轉孔的時間可以放在粘結之前，這樣不容易弄壞底盤。車輪和軸套管是比較容易損壞和變形的，組裝車輪時不能用力過猛，將車軸一頭對準車輪上的孔，輕輕插入即可。軸套管和軸的尺寸要匹配，一般可以用切割軸套管來達到目的。安裝軸套管時，可在與車身的連接部位涂上一點白膠，使其與車身牢固結合，這樣對車模的耐用度和行駛精度都有很大幫助。底盤要安裝在車廂的中間部位并保持平整，要粘結牢固；改進的底盤可以用廢舊的紙盒來制作。十、教學分析：“學習設計”是二期課改勞動技術課要重點落實的目標。學

14、生上勞動技術課的目的已不是單純?yōu)榱送瓿梢患髌?，而是為了在完成這一作品的過程中不僅要知道“做什么”，還要知道“怎樣做”、“為什么要這樣做”、“怎樣做得更好”。因此，學生的學習活動應是主體積極參與的一種源自于內在需要的活動，是學生不斷地積累經驗、改變經驗、重組經驗，不斷地更新自我、充實自我的過程。為了能體現新教材“會動手、能設計、愛勞動”的課程目標，在教學中應著力從以下幾方面入手。一.在觀察交流中強化“模型”意識“模型”是特定的條件下研究實物的實體，也是進行模擬實驗方法的實際操作手段。通歸納出車輛的基本結過交流汽車模型的特點及對各種車輛圖片外觀和基本結構的觀察比較,構，并從提供制作的材料中加以深

15、化，以揭示模型制作的意義和作用。模型和實物有聯系也有區(qū)別，例如在本課中最顯著的不同就是軸套管，大多數的車輛和車模也有和軸套管功能類似的結構，但形狀和名稱是不同的，所以教師一定要解釋清楚它的作用。二.在動手制作中發(fā)現問題“研究性學習”注重學生的感受和體驗，強調親身經歷，讓學生在實踐中去發(fā)現和探究問題，發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新能力。在制作小客車模型的過程中，引導學生通過討論制定計劃，通過交流修改并完善計劃，通過制作體會制定計劃的重要性。例如底盤開孔的時間是放在粘貼前還是粘貼后；車軸和軸套管尺寸關系等，這些問題應在制定計劃的時候就考慮周到，這樣才能體現設計的技術含量。在由小客車改制成救護車的過程中，先引導

16、學生比較小客車與救護車的區(qū)別，再設計救護車的車門，車門的設計要考慮是向上開還是左右開，是粘結前切割還是粘接后切割，如何讓車門開閉靈活等等；對底盤得改進時先引導學生發(fā)現車廂和底盤的連接不夠牢固，再讓學生設計改進辦法，從材料、結構上進行改進和創(chuàng)新。這樣的教學環(huán)節(jié)使動手和動腦緊密結合在一起，培養(yǎng)了學生發(fā)現問題、解決問題的能力。三.在改進作品中學習設計底盤的改制設計和車門的設計制作是本課的教學難點之一。在設計前，引導學生通過觀察和聯系實際生活，思考救護車車門的作用，然后展開豐富的想象，使學生的設計有目的性和針對性。這樣，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，讓他們的想象力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮，又為學生能順利地完成作品的制作、體驗成功的喜悅提供了保證。精品我們的制作計劃（小客車）小組先制作,由