學(xué)生“提出問題”是高中數(shù)學(xué)課堂的主旋律

1、.學(xué)生“提出問題是高中數(shù)學(xué)課堂的主旋律我國偉大的古代教育家孔子說：“學(xué)而不思那么罔，愛因斯坦也指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要，這些都在說明學(xué)習(xí)要注重考慮，要學(xué)會(huì)提出問題。擅長提出問題才能發(fā)現(xiàn)問題，通過提出問題從而解決問題。古語“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑者也。而中國的孩子在小學(xué)階段還能紛紛舉手向老師提出自己的問題，到了初中還能有少數(shù)學(xué)生繼續(xù)向老師提問，到了高中能向老師提出問題的寥寥無幾。新課改要求老師在課堂上要做一個(gè)組織者，有效的創(chuàng)造情境調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。但學(xué)生提出問題的才能，不是自然而然地形成的，其形成及進(jìn)步在很大程度上取決于老師的培養(yǎng)與引導(dǎo)

2、。筆者就高中數(shù)學(xué)課程改革中如何培養(yǎng)學(xué)生提出問題的才能談幾點(diǎn)看法。一.建立民主平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生解放思想敢于“提出問題傳統(tǒng)師生關(guān)系是一種“我講你聽的專制型關(guān)系，老師之于學(xué)生有著無可辯駁的真理和權(quán)威性，學(xué)生服從老師是天經(jīng)地義的。這種不平等的師生關(guān)系其必然結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生的被動(dòng)性和消極態(tài)度。學(xué)生不愿意向老師提出問題，也不敢提。這就要求老師在教學(xué)中要建立民主平等、親切、和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)良好的質(zhì)疑氣氛，激發(fā)學(xué)生“提出問題的興趣和勇氣。老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地猜測，大膽地疑心，提出自己的問題。對待學(xué)生提出的問題，只要是有考慮價(jià)值的問題，無論是老師能答復(fù)的，還是不能答復(fù)的，都應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生共同解決

3、問題。對于好問但總是抓不住要點(diǎn)的同學(xué)，不嘲笑、挖苦，而應(yīng)耐心引導(dǎo)。老師只有放下身段和學(xué)生做朋友才能創(chuàng)造一個(gè)民主平等的學(xué)習(xí)空間，給學(xué)生勇氣提出問題、討論問題。二.營造發(fā)現(xiàn)問題的氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)大膽“提出問題“學(xué)貴有疑，小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)。課堂上老師要給學(xué)生解惑，首先要讓學(xué)生樂于提問，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問題的情境，營造發(fā)現(xiàn)問題的氣氛，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)消費(fèi)生提問題的欲望。但是有些老師自己備課不充分，害怕學(xué)生的提問，唯恐答復(fù)不出學(xué)生的問題，喪失了自己的威信。對于這一點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為，老師答不出學(xué)生的問題并不是丟臉的事情。孔子有云“三人行，必有我?guī)煟谡n堂上面對眾多學(xué)生的問題我們不可能全部答復(fù)上

4、來。我在教學(xué)中也會(huì)遇到這種情況，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我不是胡亂搪塞過去，而是很友好的告訴學(xué)生：“這個(gè)問題我下課后和其他老師商量一下再給你答案，順便讓你自己也繼續(xù)考慮，看誰先找到答案，好嗎？這樣以來學(xué)生不但不會(huì)瞧不起老師的，而且會(huì)更加積極探究問題的答案和老師比賽。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育

5、時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長、責(zé)任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?其次，老師在備課中要擅長分析高中學(xué)生的心理活動(dòng)，高中生往往不像小學(xué)生初中生那樣思想比較單純，課堂氣氛非常活潑容易調(diào)動(dòng)，上課氣氛往往死氣沉沉，都不太愿意答復(fù)以下問題，更談不上提出問題，據(jù)此老師就要成心設(shè)置一些問題情境，讓學(xué)生自主去探究問題，發(fā)現(xiàn)問題。數(shù)學(xué)枯燥無味的學(xué)科特點(diǎn)也決定了它不像其他學(xué)科那么形象、生動(dòng)，在創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)，老師可充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段例如幻燈片，多媒體或直觀教具等，使枯燥問題興趣化、