淺談如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣(1)

1、淺談如何培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣鞏義市魯莊鎮(zhèn)北侯小學(xué) 王曉輝日本學(xué)者木村久一說：“天才就是強(qiáng)烈的興趣和頑強(qiáng)的入迷?！边_(dá)爾文小時候是一個“平庸的孩子”，但他對大自然卻產(chǎn)生了濃厚的興趣，并以極大的熱情去野外學(xué)習(xí)和搜集標(biāo)本，以至后來成為著名的生物學(xué)家，微軟公司總裁比爾·蓋茨成功軌跡的起點是他永恒的興趣對電腦網(wǎng)絡(luò)的癡迷。楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時說：“成功的秘訣在于興趣。”可見興趣是學(xué)習(xí)的動力，成功的先導(dǎo)。一個人獲得成功，無一不是在對所研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的。而對于毫無自制力而言的少年兒童來講，興趣更是起著至關(guān)重要的作用，對孩子的成長影響至深！數(shù)學(xué)，被稱為“鍛煉思維的體操”

2、，可同時由于多年來應(yīng)試教育的影響，題海戰(zhàn)術(shù)使數(shù)學(xué)失去了原本獨(dú)有的魅力，取而代之的是“枯燥、乏味，恐懼”給孩子留下了深刻的印記。作為一名數(shù)學(xué)教師，如何使數(shù)學(xué)恢復(fù)其原有的魅力，實現(xiàn)教育的真正價值，則必須從培養(yǎng)孩子的興趣入手！搭建孩子展示自我的平臺，使孩子體驗成功的喜悅，同時利用教學(xué)藝術(shù)有梯度的與生活密切相關(guān)的活動，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)本身的魅力，感受數(shù)學(xué)的價值！對于一個成長的學(xué)生來說，失敗固然是成功之母，可失敗多了，就成了成功的“后母”，所以成功更是成功之母。莎士比亞說：“贊賞是照在人心靈上的陽光?！边@束陽光足可以使孩子獲得在探索旅途中繼續(xù)前行的力量！1、 贊賞著名的鋼琴演奏家朗朗曾在被家人認(rèn)為沒有發(fā)展?jié)摿?zhǔn)

3、備放棄學(xué)習(xí)鋼琴時，在一次同學(xué)聚會上，同學(xué)的期待使他傾情演奏，真誠的贊嘆使他發(fā)現(xiàn)了自己的潛力重燃希望，以至于成就了一位天才的演奏家！在數(shù)學(xué)課堂上，一個鼓勵的眼神，一句贊賞的話語，就足以讓孩子充滿激情，充滿探索的勇氣 ！我班的任建新同學(xué)，初入我班時數(shù)學(xué)成績每次都是十幾分，超過30分的次數(shù)幾乎沒有，每天下午布置的數(shù)學(xué)作業(yè)也都完不成?？稍谝淮闻既坏淖寣W(xué)生交流一個實際問題的解決方法時，他和其他同學(xué)說的一樣，思路也很正確。于是在課下又提出了一個不同的問題詢問他，解題思路不僅清晰又表達(dá)特別清楚，讓我特別激動。摟著他的肩膀說：“太棒了，孩子！在別人看來最難的問題解決，你竟然毫不費(fèi)力就說出了解決的辦法，并且表達(dá)

4、得如此的清晰！真了不起！”就是這么平常甚至俗氣但卻充滿真誠的話語，沒想到竟然拯救了一個已經(jīng)被父母放棄希望的孩子！從此以后，總能看到他認(rèn)真傾聽，努力思考的樣子，和他高高舉起的小手！從十幾分，五年級的乘法口訣都不會背到成績考到30分以上，再到考試及格，各方面能力日趨提升，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣明顯濃厚了！無獨(dú)有偶。?？藙偼瑢W(xué)，初入我班時，數(shù)學(xué)成績平平，也沒什么奇特之處，只是很聽話。可就在被選中為數(shù)學(xué)課代表后，每次只要有機(jī)會我都會采用委婉的話語對其優(yōu)點進(jìn)行表揚(yáng)，同時贊賞中會不露痕跡地提出彌補(bǔ)其缺陷的做法。漸漸的，這個孩子總會把自己每一次的作業(yè)最先呈到我面前，同時對于數(shù)學(xué)方面的探索開始向課外延伸，思維開闊了許

5、多,數(shù)學(xué)成績躍居全班第一，全級第一，真的是興趣喚醒了潛力無限！諸如此類事例，不勝枚舉！從牙牙學(xué)語的幼兒到走過數(shù)載寒冬的成人，渴望成功渴望贊賞，是人的正常心理！也正是這份渴望，使贊賞成了燃燒孩子潛力的催化劑，更毋庸置疑地激起了孩子濃厚的興趣！2、 形式多樣卻又充滿樂趣的作業(yè)在一次次“減負(fù)”的呼喚下，來看看孩子的書包，再來看看孩子每天生活的軌跡，聽聽孩子們的心聲，更是令人深思。一個才不到五歲的小女孩初上幼兒園，在做作業(yè)時就發(fā)了一句這樣的感慨：“要是每天不布置作業(yè)該多好啊！”這其實更是所有小學(xué)生的心聲！如何讓作業(yè)起到應(yīng)有的作用，同時又可以讓孩子樂此不疲呢？形式多樣卻又充滿樂趣的作業(yè)，使孩子在玩中學(xué)，

6、定能起到事半功倍的效果。目前，在發(fā)展教育的過程中都十分重視教育與日常生活的關(guān)系，將教育的范圍擴(kuò)大到學(xué)生生活的全部時空，希望通過生活實際來教育學(xué)生，通過教育來使學(xué)生學(xué)會生活。法國教育家盧梭曾提出教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在生活中，在各種活動中主動地學(xué)習(xí)。我們的作業(yè)更可以讓孩子在生活中去完成，不僅沒有變成一種負(fù)擔(dān)，而是在孩子的生活中加入了一絲樂趣和理性，同時讓孩子體會到了數(shù)學(xué)的價值。例如，教學(xué)認(rèn)識人民幣，課后布置讓孩子去收集一些商品的價格，了解人民幣的面值，讓孩子幫父母去購物，付錢和找錢計算都由孩子來完成，換錢游戲，而后引導(dǎo)孩子回顧活動的全過程，到學(xué)校后在小組或班級內(nèi)交流分享，孩子語言描述的能力也得到了培養(yǎng)，孩

7、子們特別樂意。又如教學(xué)“20以內(nèi)的加減法”，為了鍛煉孩子的口算能力，布置讓學(xué)生回去玩撲克牌，在家長的配合下，根據(jù)撲克牌上的數(shù)字，兩人抽撲克來計算，孩子玩上了癮，竟然課間和同學(xué)們幾個人玩，還又發(fā)明出了好幾種有趣的玩法，孩子們的口算能力也在玩中得到了快速的提高！又如在低年級學(xué)習(xí)了簡單的幾何圖形后，可讓學(xué)生以小組為單位來拼擺各種圖形：山、橋梁、建筑物及各種玩具等等，對于拼擺圖形較新穎且富有想象力的小組，要頒發(fā)“小發(fā)明獎”，并給全組同學(xué)每人佩戴一朵小紅花，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展。長此以往，避免了那些難以理解的枯燥乏味的練習(xí)題，同時孩子生活實踐能力得到了提高，應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識也就逐漸

8、形成，同時孩子的自信心得到了滿足，興趣也就不言而喻了！3、 營造一個輕松愉悅、民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍有效利用數(shù)學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。低年級的對稱圖形，根據(jù)學(xué)生特點，由森林博物館丟失了生物標(biāo)本，追查案件，一個完整的故事情節(jié)引入對生物標(biāo)本的研究發(fā)現(xiàn)對稱圖形的特點，學(xué)生整個課堂都處于積極思考參與的狀態(tài)，效果自然不錯了！高年級正反比例的認(rèn)識，就由實驗觀察抽象出它們的特點進(jìn)而上升到理論的高度，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也降低了理解的難度，最主要的孩子學(xué)的津津有味!給孩子說話的機(jī)會。著名的科學(xué)家牛頓有句名言：沒有大膽的猜想，就不可能有偉大的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。猜想是一種難度較大的飛躍式的創(chuàng)新思維，它是指未經(jīng)過逐步分析，而迅速對問題

9、的答案作合理猜想的一種思維?，F(xiàn)在科學(xué)許多領(lǐng)域的知識和探索活動，常常是人們在已有的科學(xué)知識的基礎(chǔ)上，發(fā)揮人的主觀能動性，通過想象、直覺、靈感等多種思維形式推出猜想，最后通過實驗予以驗證。這樣就比較充分地調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動參與的心理，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。教學(xué)平行四邊形的面積時，就讓學(xué)生先來猜測平行四邊形的面積和什么有關(guān)，你覺得應(yīng)該怎樣來求？因為好奇，學(xué)生心里充滿了疑問，也有猜測?？勺畛踝寣W(xué)生發(fā)表觀點時，很少人愿意站起來說。直到一名學(xué)生說出自己的想法后，同學(xué)們也進(jìn)行了有根據(jù)的猜測，真是百花齊放，萬紫千紅。對于自己的猜測，孩子的好勝心都在驅(qū)使自己通過驗證得出自己是正確的結(jié)論。這樣，學(xué)

10、生的主觀能動性得到了發(fā)揮，發(fā)現(xiàn)這些神秘面紗下的真理自然就非難事了。3的倍數(shù)的特征也正因為學(xué)生有了猜測，才驅(qū)使孩子急于得出結(jié)論的欲望，有了研究的方向才接近了真理，通過嘗試驗證，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這些例子都是給孩子說話的機(jī)會，通過猜測激發(fā)興趣引發(fā)的巨大魔力！美國著名心理學(xué)家布魯納提出：“探索是數(shù)學(xué)教學(xué)的生命線”。能通過現(xiàn)象看到本質(zhì)是一個有創(chuàng)造能力的人的顯著特點，但沒有追根求源的探索精神就無法實現(xiàn)這一目標(biāo)。而探索精神則從質(zhì)疑爭辯開始。自信往往從質(zhì)疑和爭辯中建立，能力往往在質(zhì)疑和爭辯中提升，真理往往在質(zhì)疑和爭辯中被發(fā)現(xiàn)！教學(xué)方程的初步認(rèn)識時，學(xué)生理解方程，方程的解和解方程的意義。學(xué)生根據(jù)定義列舉方程時，學(xué)生都會列出簡單的方程其他同學(xué)也都會判斷正誤?？僧?dāng)一個學(xué)生說出“42a=5”時，學(xué)生面面相覷之后，有的說是有的說不是。于是我就借題發(fā)揮，讓學(xué)生展開爭辯，說出你們的理由。孩子們爭得面紅耳赤，終于將結(jié)論爭得水落石出，心服口服。那種激烈、投入的辯論，唇槍舌劍，孩子們神采飛揚(yáng)的眼神，舉手投足間都滲透著一種