小學六年級語文《贈汪倫》教學設(shè)計

1、小學六年級語文贈汪倫教學設(shè)計教材分析贈汪倫是六年級語文的一篇課文，它是一首古詩。作者是唐代偉大的浪漫主義詩人李白。李白游覽涇縣桃花潭時，當?shù)厝送魝惓Ｓ妹谰瓶畲?。臨走時，汪倫又來送行，李白作了這首詩留別。全詩語言自然質(zhì)樸，明白如話，感情真摯，詩意極濃。設(shè)計思路本課以 “理解詩句，想像詩境，體會詩情 ”為教學重點。教學中努力體現(xiàn) “自主性、實踐性、整體性 ”及 “課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通 ”的語文教學思想，力求 “重文本 ”又 “超文本 ”，努力建設(shè)開放而有活力的課堂新秩序，真正使學生做到 “主動探究，團結(jié)合作，勇于創(chuàng)新 ”。主要嘗試有：1.綜合運用多種方法自讀，理解詩意。2.通過關(guān)聯(lián)詞語和句式訓

2、練，深入理解詩句，體會表情達意的方法。3.課內(nèi)插入課外閱讀材料，擴充閱讀信息，破疑解難，進一步體會詩歌所表達的感情。4.自由尋找合作伙伴，再現(xiàn)友人離別時依依惜別的場面。自由表達，有創(chuàng)意地表達。5.引導(dǎo)學生查找、搜尋、擴展相關(guān)材料，有感情誦讀古人離別詩，積累語言，積淀情感，進行再創(chuàng)作。教學流程一、系統(tǒng)歸納，溫故引新。上課伊始，出示李白畫像，接著提問從入學到現(xiàn)在你們都學過李白的哪些作品?課外還讀過他的哪些詩?自然引出新課。這樣，便將課內(nèi)與課外緊密聯(lián)系起來，對李白詩作了較為系統(tǒng)的歸納小結(jié)。二、學法遷移，自讀自悟。首先，指導(dǎo)學生根據(jù)文中注釋及字典講解詞義，然后運用以前學過的 “連詞解句意 ”、 “調(diào)換

3、詞序解句意 ”等方法理解詩句。同時把不懂的地方在文中標注出來，最后上臺匯報自學情況。抓住 “踏歌 ”這一學生難于理解的詞語，通過兩組節(jié)奏不同的兒童歌曲幫助學生領(lǐng)會 ”踏歌 “的藝術(shù)形式?！径喾N形式的唱、聽、說，以達到學科的有機整合。】三、資料補充，突破難點。詩歌是高度凝煉的語言，要想體味其深層內(nèi)涵，必須填補其中空白，充實完善詩歌的內(nèi)容。這樣才能進一步體會李白和汪倫之間的深情厚誼。因此，教師需在此處安排一段小插曲，請學生屏幕閱讀，同時配樂： “先生好游乎?此地有十里桃花;先生好飲乎?此地有萬家酒店。 ”李白早已聽說汪倫是一個豪士，便欣然答應(yīng)往訪。見面后，李白說： “我是來觀十里桃花，訪萬家酒店的

4、。 ”汪倫笑道： “ 桃花 者，一潭之名也，并無桃花十里; 萬家 者，店主人姓萬也，并無酒店萬家。 ”此時，李白方知 “受騙上當 ”，但哈哈大笑說： “臨桃花潭，飲萬家酒，會汪豪士，此亦人生快事! ”此后汪倫每日以美酒佳肴相待，兩人甚是相投，成了好朋友。 然后提問： “李白和汪倫之間的情誼，還表現(xiàn)在哪里? ”【這樣不僅擴展了閱讀，而且激發(fā)了繼續(xù)學習的興趣，更重要的是加深了學生對李白和汪倫之間友情的深層認識。有了這一基礎(chǔ)，再理解 “桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情 ”就容易多了?！拷處熆蛇M行如下設(shè)計：1.桃花潭水真的有千尺深嗎?沒有，這是作者的一種假設(shè)。那么跟下句連起來，用什么關(guān)聯(lián)詞來表達更為合適

5、呢?(即使 也 ，哪怕 也 ，就算 也 ，縱使 也 )2.同學們，汪倫先是寫信熱情邀請李白來家做客，接著又用美酒盛情款待李白。李白要走了，汪倫又帶領(lǐng)全村人踏歌送行，所有這一切怎么不使李白感動呢?那么，用什么樣的句式來表達這兩句詩的意思，才能更好地表現(xiàn)李白此時的激動心情呢?(可改為感嘆句、反問句、設(shè)問句。)3.桃花潭水真有千尺深嗎?這是運用了什么修辭手法?這兩行連起來又運用了什么修辭手法?為什么這樣說?【由于有了生動的故事充實詩歌內(nèi)容，學生在輕快的音樂聲中，在故事的情境之中激發(fā)了情感的共鳴，悟文而移情，讀文而抒情，真正進入情動辭發(fā)、情景交融的境界?！克?、情境表演，時空延伸。學生主動探究的熱情被調(diào)

6、動起來了，這時讓他們再現(xiàn)李白和汪倫分別時的感人場面，學生便會更加興奮異常。大屏幕上出現(xiàn)了一葉扁舟停岸待發(fā)，大詩人李白雄姿英發(fā)，風流倜儻。這時請學生選擇合作伙伴，自由表達。鼓勵學生把自己融入情境之中。說真話，表真情。如： “李白兄且慢走，今日一別不知何時相見? ” “汪倫兄，請留步吧!莫愁前路無知己，天下誰人不識君。 ”五、名詩誦讀，課外延伸。人生自古傷別離，古代的離別詩或纏綿凄婉，或開朗豁達，你喜歡哪種呢?請朗誦一首給大家聽。(如別董大、送元二使安西。)六、即興創(chuàng)作，表達真情。同學們，同窗共讀已六載，轉(zhuǎn)眼已是分別時，臨別之時，你是否也想賦詩一首贈給你的母校、恩師或?qū)W友呢?此時，已是文到情成，六

7、年的同學之情正如澎湃的波濤噴涌而出。附：小學生當堂所作詩兩首：求學六載將遠行，遙聞校園讀書聲。友情好比千尺水，難忘同窗離別情。云行千里遙，江水一瓢飲。清馨萬事緣，知心永長留?！菊麄€教學過程 ，教師始終鼓勵和引導(dǎo)學生大膽地想，自由地說，盡情地讀，任意地寫，不斷擴展學生創(chuàng)新思維的空間，使學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展?！?用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學設(shè)計教學內(nèi)容：教科書第5355頁教學目標：1、會用計算器進行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學生體驗用計算器進行計算的方便與快捷，進一步培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，

8、引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學例4（1）出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓

9、學生自己試著按一按，再交流方法。學生的方法可能有：按照“0”、“”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“”再按“8”，顯示“08”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖?，正確率也高。設(shè)計意圖：用計算

10、器進行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學生的討論和交流使學生獲得準確靈活的計算方法。學生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學習方式，順應(yīng)了學生使用計算器的需要，也為學生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學習的機會。三、鞏固練習，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2）交流計算的注意點。在討論交流中使學生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習九第

11、8題（1）理解題意。先讓學生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學繳費”后的余額？先讓學生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額12035元減去支出的100元，就能算出小明開學繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法。（4）學生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學記自己的經(jīng)濟小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學們持之以恒記好經(jīng)濟帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學，讓學生學記經(jīng)濟帳，從而不斷增強學生學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。4、練習九第9題（1）學生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是189、2889、38889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖：讓