工程訓(xùn)練建設(shè)發(fā)展

1、工程訓(xùn)練建設(shè)發(fā)展     本文作者：周繼烈 錢俊 唐潔 單位：浙江大學(xué)工程訓(xùn)練中心我國內(nèi)地高校的工程訓(xùn)練（中心）近十幾年來，通過“世界銀行貸款”項(xiàng)目、“工程”和“工程”項(xiàng)目、“質(zhì)量工程”項(xiàng)目建設(shè)以及一些學(xué)校的新校區(qū)建設(shè)，已取得了巨大的發(fā)展，為學(xué)校的教育改革和學(xué)生的培養(yǎng)起到了重要的作用，也獲得了一定的認(rèn)可。工程訓(xùn)練的對(duì)象已拓展到各工科及理、農(nóng)、醫(yī)，甚至文科等學(xué)科的學(xué)生。而大多數(shù)工程訓(xùn)練中心是從機(jī)械工廠（車間）發(fā)展而來，盡管建設(shè)了電子和一些機(jī)電項(xiàng)目，但主要訓(xùn)練內(nèi)容仍為機(jī)械制造。因此改革和發(fā)展成為必然，首先要適應(yīng)工程訓(xùn)練工科學(xué)生的培養(yǎng)需求，盡量滿足社會(huì)日益增長

2、的對(duì)具有大工程背景學(xué)生的需求，建立面向現(xiàn)代工業(yè)的制造工程能力培養(yǎng)體系，將機(jī)械制造工程向現(xiàn)代工業(yè)制造工程發(fā)展。建立健全現(xiàn)代制造工程能力培養(yǎng)的課程體系準(zhǔn)確定位和把握人才的制造工程能力，探索高校相關(guān)人才的培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)教育方式的建設(shè)，培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的創(chuàng)新型領(lǐng)軍人才，是建立本課程體系的根本意義所在?，F(xiàn)代工業(yè)涵蓋、貫穿了機(jī)械、動(dòng)力、化工、食品藥品、紡織、電子、信息、冶金等行業(yè)，現(xiàn)代工業(yè)的制造過程是以物質(zhì)資源為勞動(dòng)對(duì)象，通過采購、加工、制作、裝配、銷售等環(huán)節(jié)形成新部件、新產(chǎn)品，使價(jià)值較低的材料轉(zhuǎn)換為價(jià)值較高產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)鏈；其發(fā)展特點(diǎn)是在既有的制造工程基礎(chǔ)上，以數(shù)字化、信息化為主導(dǎo)，融產(chǎn)品

3、開發(fā)設(shè)計(jì)、技術(shù)工藝、管理生產(chǎn)和市場經(jīng)營等環(huán)節(jié)于一體，制造信息同時(shí)在所有相關(guān)部門流動(dòng)，多學(xué)科交叉綜合，各環(huán)節(jié)相互促進(jìn)、相互制約的協(xié)同工作。按照我校創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求，其制造工程能力培養(yǎng)應(yīng)該走在現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的前沿。目前現(xiàn)代工業(yè)的快速發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的國際化，新知識(shí)與新技術(shù)的加速更替，各種類型的制造工程對(duì)綜合創(chuàng)新性與復(fù)合應(yīng)用型人才的需求劇增，使現(xiàn)代工業(yè)人才規(guī)格的變革和人才的需求呈多元化趨勢，促使多年來形成的專業(yè)人才培養(yǎng)模式在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)代工業(yè)的制造工程能力以“強(qiáng)化制造工程基礎(chǔ)、注重機(jī)、電、信息、控制、管理等多學(xué)科交叉，以提高工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為核心，以信息化和網(wǎng)絡(luò)化為教學(xué)手段”作為

4、人才培養(yǎng)模式。圖圖所示為我校設(shè)想的大工程背景下的教學(xué)內(nèi)容及現(xiàn)代工業(yè)制造工程能力培養(yǎng)課程體系的結(jié)構(gòu)圖。大工程背景的教學(xué)模塊包括：創(chuàng)新訓(xùn)練模塊、素質(zhì)訓(xùn)練模塊、基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊、先進(jìn)制造訓(xùn)練模塊和綜合訓(xùn)練模塊。配合課程體系實(shí)施的教學(xué)實(shí)踐（）突破工程訓(xùn)練等課程局限于單學(xué)科及技能訓(xùn)練的傳統(tǒng)制造觀念，完善現(xiàn)代工業(yè)制造背景下的機(jī)械、電子、信息、材料、化工、管理和人文等學(xué)科有機(jī)對(duì)接的工程訓(xùn)練系列課程體系。引導(dǎo)學(xué)生在大工程系統(tǒng)環(huán)境中，擴(kuò)大視野，開拓思路，合理選擇，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，培養(yǎng)用系統(tǒng)工程觀點(diǎn)思考和處理問題的能力。（）把握現(xiàn)代工業(yè)的制造工程能力培養(yǎng)制高點(diǎn)，注重學(xué)生在“工業(yè)工程”方面的能力培養(yǎng)，發(fā)揮我校工業(yè)工程

5、學(xué)科和專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)和優(yōu)勢，通過機(jī)械工程、管理科學(xué)與工程等重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科的支撐和融合，使學(xué)生能夠?qū)W到機(jī)電工管等基礎(chǔ)知識(shí)和親身實(shí)踐。（）遵循“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重創(chuàng)新、重能力、可持續(xù)發(fā)展”的培養(yǎng)思路，培養(yǎng)學(xué)生在掌握堅(jiān)實(shí)的機(jī)電控制工程技術(shù)基礎(chǔ)上，具備工業(yè)工程管理的基本理論、方法和手段。使之能夠應(yīng)用自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)專門知識(shí)和工程技術(shù)理論、方法，將人員、物資、設(shè)備、技術(shù)和信息加以綜合，具備對(duì)復(fù)雜的生產(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、改進(jìn)和運(yùn)作以獲得系統(tǒng)最佳經(jīng)濟(jì)效益的基本能力。（）突破機(jī)械制造的范疇，提供大工程背景下的綜合性設(shè)計(jì)性的課題，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力提供條件。學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練和創(chuàng)新訓(xùn)練時(shí)，適時(shí)采取講授、

6、交流、總結(jié)等互動(dòng)的、能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的方法，并能起到組織、引導(dǎo)、技術(shù)支持和安全保障的作用。（）在制造工程能力的人才培養(yǎng)系統(tǒng)中，不斷完善和充實(shí)與理論教學(xué)密切聯(lián)系又相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系和內(nèi)容。以理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系為基礎(chǔ)、以中心教學(xué)基地為支撐、以創(chuàng)新機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制為導(dǎo)向，構(gòu)建分層次、多元化綜合創(chuàng)新設(shè)計(jì)制造及工程管理的環(huán)境體系。（）制造工程能力培養(yǎng)綜合性設(shè)計(jì)性的環(huán)節(jié)包含機(jī)械、電子、信息、控制、管理等交叉知識(shí)點(diǎn)：結(jié)合相關(guān)課程提出綜合性、設(shè)計(jì)性課題和創(chuàng)新設(shè)計(jì)任務(wù)書；學(xué)生搜集、查詢資料，進(jìn)行調(diào)研；進(jìn)行系統(tǒng)功能構(gòu)思；進(jìn)行系統(tǒng)原理、方案的綜合或創(chuàng)新設(shè)計(jì)；通過分析、比較、綜合、評(píng)價(jià)、決策，優(yōu)化最佳設(shè)計(jì)方案；進(jìn)

7、行系統(tǒng)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)；應(yīng)用虛擬樣機(jī)仿真技術(shù)、快速原型技術(shù)、數(shù)控加工技術(shù)等方法進(jìn)行設(shè)計(jì)驗(yàn)證；依托工程訓(xùn)練中心進(jìn)行系統(tǒng)原型制造并進(jìn)行試驗(yàn)驗(yàn)證。同時(shí)跨學(xué)科組織畢業(yè)設(shè)計(jì)，由設(shè)計(jì)、制造、信息、控制、管理等擅長不同業(yè)務(wù)領(lǐng)域的教師合理搭配，組合成導(dǎo)師組，共同提出并指導(dǎo)工程實(shí)驗(yàn)課題。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和就業(yè)去向，選擇設(shè)計(jì)課題，直至自主進(jìn)行跨學(xué)科、跨專業(yè)、團(tuán)隊(duì)式組合的畢業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)制造工程能力的全面提高。擬解決的關(guān)鍵問題建立以系統(tǒng)工程為大背景的工程訓(xùn)練教學(xué)體系結(jié)合機(jī)械、能源、化工、食品藥品、自動(dòng)化、光電、信息、管理等相關(guān)學(xué)科設(shè)置、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，在現(xiàn)代工業(yè)的制造工程能力培養(yǎng)模式下，探索課程技術(shù)基礎(chǔ)共性問題，研究課

8、程教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的體系、內(nèi)容和方法，通過相關(guān)制造工程等課程和實(shí)踐教學(xué)的整體設(shè)計(jì)，為貫穿大學(xué)階段的工程制造能力學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供逐級(jí)和全方位支撐，培養(yǎng)符合現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展趨勢，具有大工程意識(shí)、交叉學(xué)科知識(shí)、工程實(shí)踐綜合能力和創(chuàng)新意識(shí)的領(lǐng)軍型人才。利用網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化設(shè)計(jì)與制造系統(tǒng)及立體交互式虛擬教學(xué)手段，與相關(guān)課程配合，建立個(gè)性化的實(shí)踐、創(chuàng)新教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源特別是軟資源的共享，建立與其他相關(guān)課程在知識(shí)、人員方面的相互配合，使學(xué)生在中心能獲得較充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)、能更大范圍地利用教學(xué)實(shí)踐資源，解決跨專業(yè)、跨學(xué)科帶來的問題，建立綜合創(chuàng)新的新的運(yùn)行機(jī)制。建立現(xiàn)代工業(yè)系統(tǒng)工程背景下，以機(jī)械制造工程為主干的能力訓(xùn)練模式和硬件環(huán)境課程體系將相關(guān)制造業(yè)所涉專業(yè)和方向中具有共性的內(nèi)容進(jìn)行“技術(shù)基礎(chǔ)化”，增大制造工程能力培養(yǎng)方面的技術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練比重，擴(kuò)大基礎(chǔ)知識(shí)面和覆蓋面。構(gòu)建“制造工程基礎(chǔ)”、“機(jī)電及控制技術(shù)基礎(chǔ)”及“工業(yè)過程管理”等基礎(chǔ)課程群，形成強(qiáng)機(jī)械、重機(jī)電、信息與制造工程管理兼?zhèn)涞膶捒趶?、厚基礎(chǔ)、跨學(xué)科知識(shí)平臺(tái)。健全和充實(shí)工程訓(xùn)練系列課程的“基礎(chǔ)訓(xùn)練模塊”、“先進(jìn)制造技術(shù)訓(xùn)練模塊”、“綜合訓(xùn)練模塊”和“創(chuàng)新實(shí)踐模塊”等個(gè)實(shí)踐教學(xué)模塊，注重綜合及創(chuàng)新設(shè)計(jì)，數(shù)字化、