19趙州橋之教材分析教學(xué)案例反思

1、19趙州橋之教材分析教學(xué)案例反思文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于19趙州橋之教材分析_教學(xué)案例反思_實(shí)錄，歡迎您來閱讀并提出珍貴意見！19 趙州橋一、教材簡(jiǎn)說這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、穩(wěn)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情緒。本課的教學(xué)重點(diǎn)是

2、讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、穩(wěn)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、珍貴、遺產(chǎn)等詞語。2有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的局部。3了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。4在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。三、教學(xué)建議1課前可以建議學(xué)生了解關(guān)于橋的一些知識(shí)，如，橋有哪些種？世界上著名的橋有哪些？可以通過文字、郵票或圖片來獲取這些知識(shí)。2本課要求認(rèn)的10個(gè)字中，縣

3、字可以結(jié)合學(xué)生生活識(shí)記，抵字可以和低底進(jìn)行比較識(shí)記，雕字可以和準(zhǔn)堆推等字比較識(shí)記?？梢宰寣W(xué)生充分交流各自的識(shí)記方法，并在讀準(zhǔn)字音的根底上，給學(xué)生多提供一些由這些字組成的詞語或句子，在語言環(huán)境中屢次復(fù)現(xiàn)生字，以到達(dá)穩(wěn)固的目的。本課新學(xué)多音字爪，可以通過查字典的方法或組詞的方法區(qū)分它的不同用法。爪zho：張牙舞爪；爪zho：爪子，雞爪。本課要求寫的字較多，有14個(gè)。要抓住難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，如，縣字的上面是兩橫，不是三橫，且與左豎相連；設(shè)字的右上角，第二筆是橫折彎，不是橫折彎鉤；橫字要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，不要把其中的由寫成田；舉字的下面只有兩橫，不是三橫，且上短下長(zhǎng)；貴字上面不是蟲，不要多寫一點(diǎn)。這些易錯(cuò)

4、的局部要提醒學(xué)生注意。另外，參 字下面三撇的占位，案字的結(jié)構(gòu)布局，是把字寫美觀的關(guān)鍵所在，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真模仿。3為了幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，教師可以提出總覽全局的問題：作者是從哪幾個(gè)方面寫趙州橋的？學(xué)生在反復(fù)閱讀課文的根底上，小組交流閱讀所得。4學(xué)生在總體把握課文內(nèi)容之后，可以抓住關(guān)鍵的詞語和句子，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟，以幫助學(xué)生深入體會(huì)課文的內(nèi)容和表達(dá)方法。1趙州橋非常雄偉。這是一個(gè)總起句，后面介紹了趙州橋的長(zhǎng)度、寬度、建筑材料、形狀特點(diǎn)等，都是圍繞雄偉展開的具體描寫?？梢宰寣W(xué)生在朗讀中體會(huì)這種圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。2這座橋不但穩(wěn)固，而且美觀。這句話起著承上啟下的作用，隱

5、含的意思就是前面的內(nèi)容講了穩(wěn)固，下面的內(nèi)容即將要講美觀。課文使用這樣的表達(dá)方式，使文章顯得眉目清楚。在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生感悟、交流這樣寫的好處。課文中有這樣的閱讀提示：這句話這樣寫，好在哪兒呢？學(xué)生在交流對(duì)這個(gè)問題的看法時(shí)，不一定要求說出很深的道理，只要學(xué)生了解到，這個(gè)句子既概括了前面的內(nèi)容，又引出了下面的內(nèi)容就可以了。3這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。在理解課文時(shí)，可以提出這個(gè)問題讓學(xué)生討論：什么是lsquo;創(chuàng)舉rsquo;？為什么說趙州橋是一個(gè)lsquo;創(chuàng)舉rsquo;？學(xué)生可以用查字典的方法，比較創(chuàng)舉 和創(chuàng)造 的異同；也可以用舉例子的方法說說對(duì)創(chuàng)舉 的理解。然后聯(lián)系上下文中對(duì)趙州橋的

6、描寫，如，減輕沖擊力，節(jié)省石料，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解，并在理解這句話的同時(shí)自然而然地激發(fā)出自豪的情感。這幾個(gè)句子，不一定由教師提出來交給學(xué)生理解，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的讀書方法，在自主讀書的過程中動(dòng)腦思考，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，想方法解決問題，并在與同學(xué)交流的過程中體會(huì)表達(dá)的精妙之處。5課文寫趙州橋的雄偉，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法。在學(xué)生朗讀時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)體會(huì)這些數(shù)字傳遞給我們的信息，把雄偉 的氣魄讀出來。課文表現(xiàn)趙州橋的美觀，刻畫得非常細(xì)膩，描寫欄板上雕刻的圖案，生動(dòng)活潑，要引導(dǎo)學(xué)生想象文字所表現(xiàn)出的畫面，讀出所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣的神態(tài)。在通篇文章中，我們能夠體會(huì)到，

7、作者不僅是在介紹橋，贊美橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，我們更能夠體會(huì)到作者在寫作時(shí)充滿著的驕傲和自豪的感情。所以，讀課文時(shí)，我們要站在作者的角度，既表達(dá)出作者所要表現(xiàn)的情緒，也表達(dá)出自己從文本中體驗(yàn)到的情感。6課后練習(xí)從三個(gè)角度，提示學(xué)生感悟、積累、運(yùn)用語言。第一個(gè)題目，是讀背的題目，提示了朗讀課文的情感基調(diào)自豪。建議學(xué)生把喜歡的局部背下來，由學(xué)生自主選擇想背的局部，可以是某些優(yōu)美的句子，也可以是某個(gè)段落。教師也可以把自己希望學(xué)生背誦的局部提出來跟學(xué)生交流，由此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)值得積累的局部。如果有可能，也可以讓學(xué)生談?wù)勛约簽槭裁匆衬骋粋€(gè)局部，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生欣賞、品評(píng)語言的能力。第二個(gè)題目，是在理解課文內(nèi)容根底上，運(yùn)用自己的語言練習(xí)。題目的角度比較新穎，也比較靈活。學(xué)生可以就某一個(gè)方面夸趙州橋，也可以從幾個(gè)不同的側(cè)面來夸趙州橋；可以就課文內(nèi)容夸趙州橋，也可以把自己從課外了解到的有關(guān)趙州橋的知識(shí)補(bǔ)充進(jìn)來；還可以充分展現(xiàn)自己的情緒體驗(yàn)。第三個(gè)題目是引導(dǎo)學(xué)生感悟語言、積累語言的題目。有著直接的指向：第三自然段寫得很生動(dòng)，就像把龍寫活了一樣。引導(dǎo)學(xué)生在品味語言表達(dá)的根底上，抄寫下來，積累在自己的語料庫(kù)里。如果學(xué)生有興趣，也可以讓他們抄一抄自己喜歡的句段。7課后安排