六單元教案修改版

1、識(shí)字六第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1   初步認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2   正確，較流利地朗讀課文，初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。3、在識(shí)字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字識(shí)字、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系；朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。教學(xué)過(guò)程：（一）談話：“孩子們，在我們的生活中有很多的行為和事物，你認(rèn)為哪些是美好的？那些是丑惡的呢？”學(xué)生講一講平時(shí)看到的認(rèn)為美的或丑惡現(xiàn)象的例子，師歸納學(xué)生發(fā)言。（二）朗讀課文1 、初讀感知。讓我們一起來(lái)讀一讀課文，看看課

2、文又告訴我們什么？（1）學(xué)生自讀課文，圈出生字多讀幾遍，把課文讀通順。（2）指名學(xué)生朗讀展示，師糾正讀音，生評(píng)議。（3）教師引讀課文，創(chuàng)設(shè)情境讓孩子們了解感受詞語(yǔ)的意思，如哪些行為和事物是真誠(chéng)的？哪些行為是虛假的？（4）這篇課文是對(duì)對(duì)子的形式，你還知道那些對(duì)子？引導(dǎo)學(xué)生初步感知反義詞的特點(diǎn)，圈出反義詞讀一讀。如：美丑 真誠(chéng)虛假，并以搶答賽的形式鞏固反義詞。2 、再讀入情（1）你最喜歡課文中的那一句呢？把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。（2）你身邊有助人為樂(lè)的人和事嗎？和大家分享一下。（3）朗讀單元引言，“人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界就會(huì)更美好”。教師播放歌曲愛(ài)的奉獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。

3、（三）指導(dǎo)認(rèn)字（1）  小黑板出示104頁(yè)我會(huì)讀詞語(yǔ)，學(xué)生認(rèn)讀教師正音。（2） 齊讀、開(kāi)火車(chē)鞏固10個(gè)詞語(yǔ)。 （3）小組自學(xué)要求認(rèn)識(shí)的字，交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。如：分加上貝就是貧；沒(méi)有水的地方就是沙漠，只吃了幾粒飯就是饑。               第二課時(shí)（一） 復(fù)習(xí)字詞1  、教師出示詞語(yǔ)和生字卡片，先讓學(xué)生自讀、齊讀，再開(kāi)火車(chē)讀 ，多種形式鞏固詞語(yǔ)。2 、選擇一個(gè)生字組詞，嘗試擴(kuò)展說(shuō)一句話。（

4、二）用自己喜歡的方式誦讀課文。1 、 同桌互相讀課文，看誰(shuí)讀得流利，有感情。2  、自由選擇伙伴接龍讀。3  、自己小聲或者大聲讀，邊讀邊品位課文的思想和韻味。（三）指導(dǎo)寫(xiě)字1 、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察字形。強(qiáng)調(diào)丑第三筆是橫不是點(diǎn)，暖右邊不要寫(xiě)成愛(ài)。2 、學(xué)生先書(shū)空，再描紅，臨寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，把字寫(xiě)漂亮，注意壓線筆。（四）擴(kuò)展活動(dòng)1、你還知道那些反義詞？說(shuō)一說(shuō)。2、試著用這些反義詞組成幾句對(duì)子。如：淺對(duì)深，硬對(duì)軟，危險(xiǎn)對(duì)安全。3、拓展教參122頁(yè)的對(duì)子，學(xué)生讀一讀記一記。教學(xué)反思： 22、窗前的氣球教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，

5、正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，能用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。2、能正確、流利、有感情地地朗讀課文，體會(huì)同學(xué)間的真摯情誼。3、懂得珍惜友情。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字，正確、流利、有感情地地朗讀課文。2、能用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。懂得珍惜友情，體會(huì)同學(xué)之間的友愛(ài)。第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入1）師生交流：老師出示兩只氣球（一個(gè)有笑臉圖案，一個(gè)沒(méi)有圖案的）。你喜歡那個(gè)氣球呢？為什么？我們做游戲時(shí)經(jīng)常用到氣球，小小的氣球不僅能給我們帶來(lái)快樂(lè)，它還是一劑治病的良藥呢！今天就來(lái)學(xué)習(xí)窗前的氣球。2）師板書(shū)：22窗前的氣球，你想知道這個(gè)紅氣球的故事嗎？想知道“窗前的氣球”是用來(lái)干什么的嗎？那就讓我

6、們一起讀課文，看看能否找到答案。二、初讀感知1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，把課文里的生字圈出讀準(zhǔn)字音。2、讀完了課文，說(shuō)一說(shuō)，課文里的氣球是用來(lái)干什么的？三、自主識(shí)字、同學(xué)們課文讀得還不錯(cuò)，生字寶寶都認(rèn)識(shí)了嗎？出示帶有拼音的生字卡片，指名學(xué)生讀、齊讀、“開(kāi)火車(chē)”讀，教師正音、你有辦法記住這些字嗎？同伴之間交流識(shí)字、記字的方法。3、兒歌鞏固識(shí)字“科、亞、呆”（見(jiàn)教參124頁(yè)）。5、組詞練習(xí)：給這些字找些好朋友嗎？四、正確流利讀課文。1、學(xué)生自主朗讀文章，把語(yǔ)句讀通、讀順。2、指名學(xué)生朗讀課文。生生互評(píng)、師生互評(píng)，看看誰(shuí)讀得好，哪兒讀的好？第二課時(shí)一、有感情朗讀課文，理解感悟課文內(nèi)容1、科利亞怎

7、么啦？你從什么地方知道科利亞生病了? 讀課文的一段，結(jié)合現(xiàn)實(shí)說(shuō)說(shuō)什么是“傳染病”。（如流感）2、生病住院后的科利亞怎么啦？從哪兒看出來(lái)的？用筆劃出有關(guān)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解人物的內(nèi)心感情。如：靜靜得、呆呆地，真沒(méi)意思結(jié)合課文，說(shuō)出科利亞此時(shí)的心情。3、正在科利亞感到無(wú)聊的時(shí)候，他看到了什么？氣球上有什么？用“可愛(ài)的”說(shuō)話。紅氣球怎么會(huì)在窗前飄動(dòng)呢？它是怎么來(lái)的？為什么上面還有一個(gè)小孩的笑臉呢？學(xué)生讀讀3到5自然段，討論解決剛才的疑問(wèn)。 4、科利亞看到氣球后開(kāi)心嗎？讀科利亞高興的句子。他為什么笑呢？用“高興得”說(shuō)話。把自己當(dāng)作科利亞帶著高興的心情讀讀課文3段。5小結(jié)：科利亞雖然病了，但

8、是有了同學(xué)們的關(guān)心，他的病一定會(huì)好起來(lái)的，重新回到學(xué)校和伙伴們一起學(xué)習(xí)玩耍，讓我們帶著這份真誠(chéng)，有感情的齊讀課文吧！二、指導(dǎo)寫(xiě)字1、出示生字詞卡片，齊讀開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，檢查學(xué)生識(shí)字情況；2、學(xué)新偏旁“病字旁”，一點(diǎn)居中央，一橫略上揚(yáng)，一撇長(zhǎng)長(zhǎng)的，一點(diǎn)低著頭，一提向上方。3、出現(xiàn)本課幾個(gè)字半包圍結(jié)構(gòu)的字“戶(hù)、角、床、周、病”，交流如何識(shí)記；4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師在田字格中示范書(shū)寫(xiě)漢字，學(xué)生觀察思考怎樣才把字寫(xiě)好。5、學(xué)生在書(shū)上描紅，教師巡視，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，及時(shí)指出書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題。三、拓展1、以小組為單位，把課文編成故事，講給同伴聽(tīng)聽(tīng)或者演一演。2、想一想：如果身邊的人生病了，還可以怎樣去表示自己的關(guān)愛(ài)

9、？四、板書(shū)22 窗前的氣球米沙科利亞看望同學(xué)靜靜地呆呆地可愛(ài)的高興的教學(xué)反思：23、假如教學(xué)目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn);初步認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)字，正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)：通過(guò)朗讀啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、欣賞動(dòng)畫(huà)，導(dǎo)入課題。1、談話導(dǎo)入課題：同學(xué)們，你們聽(tīng)過(guò)神筆馬良的故事嗎？你知道那枝神筆有什么特殊的作用么？是啊，馬良用這枝神筆為老百姓畫(huà)了許多有用的東西，使他們過(guò)著快樂(lè)幸福的生活。怎么樣，你們是不是也想有一枝這樣的筆

10、？有位小朋友和你們的想法一樣，那么，他要用神筆來(lái)干什么呢？讓我們一起走進(jìn)23課假如中看一看吧。2、板書(shū)課題：23、假如二、初讀課文、自主識(shí)字，整體感知1、學(xué)生自由讀課文，圈出課文中的生字，注意讀準(zhǔn)字音，如：縮操是舌前音，食是舌后音。2、同桌相互學(xué)習(xí)生字的讀音、字形、結(jié)構(gòu)。如：換偏旁認(rèn)識(shí)：搖遙，澡操；加偏旁認(rèn)識(shí)：良食3、教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。（利用齊讀、開(kāi)火車(chē)、組詞讀等不同形式認(rèn)讀鞏固學(xué)生識(shí)字）4、指名讀課文，正音。5、教師范讀，讓學(xué)生體會(huì)課文的感情基調(diào)：關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、讀一讀要寫(xiě)的字，觀察字型，給生字組詞，嘗試用詞說(shuō)話。2、小組交流。A、你是怎樣記住這個(gè)字的？

11、B、哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？哪個(gè)字不容易寫(xiě)好？3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，教師范寫(xiě)，注意重點(diǎn)的提示，如食字最后一筆試點(diǎn)不是捺。哭不要少寫(xiě)點(diǎn)。4、學(xué)生寫(xiě)字，強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。 第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課出示生字卡片、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字。二、再讀課文，理解感悟。1、指名學(xué)生讀課文。（接龍讀）2、說(shuō)一說(shuō)：假如有一支馬良的神筆，詩(shī)中的小朋友要實(shí)現(xiàn)哪些愿望？3、分組學(xué)習(xí)，指導(dǎo)有感情朗讀 A、課文用三節(jié)寫(xiě)了作者的三個(gè)愿望，你最喜歡哪個(gè)小節(jié)？在這一小節(jié)中，你讀懂 了什么？在組內(nèi)讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。B、指導(dǎo)學(xué)生讀好每小節(jié)的第一句“假如你有一支馬良的神筆”，這句在詩(shī)中出現(xiàn)了四次第一次舒緩一些；第二次語(yǔ)速稍快一些，第三次重讀馬良的神筆，第四次聲

12、音由重到輕，語(yǔ)速由快到慢。“紅紅的太陽(yáng)”、“許多好吃的谷?！薄爱?huà)一雙好腿”分別讀出興奮、喜悅、沉重的感情。 4、按自己喜歡的方式感情朗讀課文，感悟句子。 三、指導(dǎo)背誦，積累語(yǔ)言，完成讀讀說(shuō)說(shuō) 1、選出你最喜歡的一節(jié)背下來(lái) 2、同桌相互讀讀背背。3、擴(kuò)展說(shuō)話：我要給（完成課后練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”。）四、拓展小組討論：課文中最后一段沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么，你能仿照課文發(fā)揮想象。“假如你有一支馬良的神筆。”寫(xiě)出你的愿望，像課文里的小詩(shī)歌一樣。回家在把你寫(xiě)的愿望畫(huà)出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：           &

13、#160;                    太陽(yáng)23、假如畫(huà) 谷粒一雙好腿教學(xué)反思：24 日記兩則教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)課文的8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得應(yīng)該關(guān)心有困難的人，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。3、有寫(xiě)日記的興趣，并按照日記的格式，開(kāi)始學(xué)寫(xiě)日記。教學(xué)重難點(diǎn)：1、識(shí)字寫(xiě)字，正確流利讀課文。2、學(xué)習(xí)寫(xiě)日記格式。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課1、小朋友，我們每天都會(huì)發(fā)生

14、許多事情，有些事情還給你留下了 深刻的印象，你是否想過(guò)把其中的一些事情記錄下來(lái)呢？ 今天我們要學(xué)的課文，是一位小朋友寫(xiě)的兩則日記。你們知道什么叫日記嗎？（請(qǐng)知道的小朋友說(shuō)一說(shuō)，老師相機(jī)點(diǎn)撥，講日記的格式）2、板書(shū)課題，日記兩則齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。、自由讀課文兩遍，標(biāo)出課文中的生字讀準(zhǔn)字音。、認(rèn)記生字：學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。指名說(shuō)說(shuō)記住了哪些字，是怎樣記住的？如：昨：“作業(yè)”的“作”去掉單人，加上日字旁，就是“昨天”的“昨”。  、同桌互讀、男女生賽讀、齊讀生字，看看誰(shuí)記得又準(zhǔn)又快。三、再讀課文，讀正確流利。、在識(shí)字的基礎(chǔ)上

15、自己再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。、指名學(xué)生分段讀課文。、.齊讀課文。二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、認(rèn)讀生字卡片，鞏固復(fù)習(xí)生字。、想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。 二、細(xì)讀第一則日記，理解內(nèi)容、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?、小作者在“六一”兒童?jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見(jiàn)了什么？、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？、.媽媽回來(lái)手里提著一大包東西，里邊有些什么呢？（老師范讀第二自然段，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，看看包里有些什么）所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）5、小作者沒(méi)有得到心愛(ài)的裙子，她心里高興嗎？如果你是她你心里會(huì)怎樣想

16、？（指名說(shuō)說(shuō)）試讀第四自然段，讀出生氣的語(yǔ)氣。6、齊讀第一則日記。三、學(xué)習(xí)第二則日記：1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽(tīng)，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙?？?xiě)了些什么？2、小作者又做了一個(gè)夢(mèng)，這次她又夢(mèng)見(jiàn)些什么呢？ 生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢(mèng)見(jiàn)了什么？3、阿英是個(gè)怎樣的人？她告訴我些什么？讀到這里，你覺(jué)得媽媽是個(gè)什么樣的媽媽?zhuān)磕氵€生媽媽的嗎？你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？4、如果你是小作者，你還會(huì)買(mǎi)那條裙子嗎？為什么？5、齊讀第二則日記。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)  、.將生字卡片貼在黑板上，請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的生字組詞。2. 學(xué)生觀察生字，你想提醒小朋友寫(xiě)的時(shí)候注意些什么？3、重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾

17、個(gè)字，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)在橫中線和豎中線上的筆畫(huà)：“份”和“粉”：左邊不同，右邊一樣。“昨”與“作”比較：昨：昨天  作：作業(yè)。 “晴”與“清”比較：晴：晴天 清：清水。 “姑”、“娘”、“妹”三個(gè)字部首相同。“姑”與“故”比較：姑：姑娘  故：故鄉(xiāng) 4、學(xué)生描紅、寫(xiě)字。老師巡回指導(dǎo)。五、完成課后練習(xí)出示小黑板，課后“看看寫(xiě)寫(xiě)”。.請(qǐng)一個(gè)小朋友上臺(tái)做，其余在書(shū)上做。.集體訂正，齊讀六、課后作業(yè) ：按照日記格式學(xué)寫(xiě)一則日記板書(shū)設(shè)計(jì)24 日記兩則我夢(mèng)想白紗裙媽媽不給買(mǎi)不讓媽媽買(mǎi)（喜歡）（生氣）（高興）教學(xué)反思：25古詩(shī)兩首教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。2、有感情朗讀課

18、文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。3、懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜友情教學(xué)重難點(diǎn)：了解古詩(shī)大意，把握作者表達(dá)的情感。， 教學(xué)過(guò)程： 一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，據(jù)題質(zhì)疑1、同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一首古詩(shī)叫詠柳，你還能背下來(lái)嗎？你們還記得這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎？對(duì)，他是詩(shī)人賀知章，他以寫(xiě)七絕為見(jiàn)長(zhǎng)。他一生仕途順利，直到八十六歲才告老還鄉(xiāng)，當(dāng)他以一個(gè)普通老人的面貌回到闊別了五十年的故鄉(xiāng)時(shí)，又是一番怎樣的場(chǎng)景呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)回鄉(xiāng)偶書(shū)。（師板書(shū)課題）2、據(jù)題質(zhì)疑： 1)理解“偶書(shū)”，這里的“偶”“書(shū)”各是什么意思？ 2)看了題目，你想知道什么? 二、自主合作，初步感知 1、自由讀詩(shī)，邊讀邊想，你發(fā)現(xiàn)了什么？或者你讀懂了什么

19、？2、生自學(xué)，并在小組內(nèi)交流：自己讀懂了什么？如：少小離家說(shuō)明詩(shī)人離開(kāi)家鄉(xiāng)很久了，多年都在他鄉(xiāng)。3、檢查反饋： 1)出示生字新詞，指名讀，師生正音。衰也可以讀成cui.2)齊讀生字新詞。3)指名讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。4)教師范讀，生畫(huà)節(jié)奏。5)分組讀詩(shī)，讀通順流利。6)齊讀古詩(shī)。三、細(xì)讀品味，感悟理解學(xué)習(xí)第一句古詩(shī)（1）指名讀。（2）（板書(shū)：少小、老大、音無(wú)改、鬢毛衰）引導(dǎo)學(xué)生邊觀察插圖邊說(shuō)意思（板書(shū)：少小、老大、音無(wú)改、鬢毛衰）（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？（自己試講，再講給同桌聽(tīng)，最后全班交流）（4）想象一下，如果你是作者，在闊別多年后又返回到養(yǎng)育了自己的家鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)的人們團(tuán)聚，想到家鄉(xiāng)人民的熱烈歡

20、迎、盛情款待的情景時(shí)一定會(huì)興奮不已。現(xiàn)在誰(shuí)能用讀出作者此時(shí)的喜悅心情？（指名讀、齊讀）（5）總結(jié)學(xué)法：(抓住重點(diǎn)字詞，聯(lián)系上下文或觀察插圖，理解詩(shī)意。）現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用這種方法來(lái)自學(xué)第三四行詩(shī)句。學(xué)習(xí)第二句古詩(shī)： （1）出示句子，指名讀、齊讀（2）學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，再集體交流哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這兩行詩(shī)的？想當(dāng)時(shí)的情景，你認(rèn)為兒童會(huì)說(shuō)些什么呢？你能想像出作者當(dāng)時(shí)的心情嗎？（無(wú)奈、憂傷）誰(shuí)能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)這種感情？（3）指導(dǎo)朗讀古詩(shī)3、串講詩(shī)意，體會(huì)情感：誰(shuí)能用自己的話把全詩(shī)的意思講一講？從這首詩(shī)中，你體會(huì)到什么？（板書(shū)：思鄉(xiāng)）小結(jié)：是啊，“月是故鄉(xiāng)明，人是故鄉(xiāng)親，樹(shù)高千丈，葉落歸根”詩(shī)人

21、少小時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，年紀(jì)老了才得以重返家鄉(xiāng)，離開(kāi)家鄉(xiāng)久了，一切都可以改變，惟有“鄉(xiāng)音無(wú)改”，這無(wú)改的鄉(xiāng)音里流露出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚意，同時(shí)又有淡淡的憂傷，那么我們就帶著對(duì)家鄉(xiāng)的思念，懷著淡淡的憂傷讀一讀這首詩(shī)。四、拓展欣賞佳作第二首回鄉(xiāng)偶書(shū),一起與作者體會(huì)回到家鄉(xiāng)的那種感受。 離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。 惟有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、觀察生字音、客、何，并看看要怎么正確書(shū)寫(xiě)。2、教師范寫(xiě)。3、學(xué)生練寫(xiě)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入：你了解李白嗎？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首李白的詩(shī)贈(zèng)汪倫，板書(shū)課題，齊讀課題。二、理解課題，介紹詩(shī)人及汪倫、詩(shī)的背景1、“贈(zèng)”是什么意思？（送給）踏歌是古代一種邊歌邊

22、舞的藝術(shù)形式。2、誰(shuí)寫(xiě)詩(shī)贈(zèng)送給汪倫？那汪倫又是怎樣一個(gè)人呢？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀銓?duì)汪倫的了解？3、李白為什么寫(xiě)詩(shī)贈(zèng)給汪倫呢？這里有個(gè)小故事，（教參138頁(yè)）。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。三、初讀古詩(shī)1、出示自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音，用喜歡的方式識(shí)記生字，讀通詩(shī)句。學(xué)生按要求自學(xué)。2、檢查自學(xué)情況。（1）、出示詞語(yǔ)，讀詞檢查。（2）、指名讀詩(shī)，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，正音。 （3）分組讀，齊讀古詩(shī)，把詩(shī)句讀通順、流利。（4）說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了什么？四、精讀詩(shī)句，體會(huì)情感 那么，就讓我們?cè)賮?lái)讀讀詩(shī)句，體會(huì)他們之間的深厚感情。1、自由讀，思考：你從哪些地方體會(huì)到了他們之間的深厚感情的？把有關(guān)的內(nèi)容畫(huà)出來(lái)。2、小組交流學(xué)習(xí)情況。3

23、、指名交流，補(bǔ)充。（1）一、二句抓以下內(nèi)容指導(dǎo)：“將欲”什么意思？（小船將要出發(fā)）“踏歌”什么意思？ 從“忽聞”體會(huì)到了什么？（驚喜之情，出乎意料）誰(shuí)能有感情地把這兩行詩(shī)讀出來(lái)，表現(xiàn)出他們之間的情誼深厚？（2）、三、四句抓以下內(nèi)容指導(dǎo)：從哪些地方可以體會(huì)到兩人感情深厚？（深千尺、不及、送我情） 誰(shuí)能用“即使也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把他們之間的這種感情表達(dá)出來(lái)？感情朗讀。 4、配樂(lè)背誦。一首詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，一首詩(shī)就是一曲動(dòng)人的歌。此時(shí)，你就是李白；此刻，你就站在船頭，讓我們把對(duì)好友的深情用背詩(shī)的形式表達(dá)出來(lái)吧?。ㄗ杂杀痴b，指名背誦，齊背。）五、拓展小結(jié)世間離別情萬(wàn)中，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首贈(zèng)汪倫外，

24、老師還找了一些感人肺腑的離別詩(shī)。 送元二使安西唐王維 渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。 勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。教學(xué)反思：  語(yǔ)文園地六教學(xué)目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)漢字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。積累詞組；學(xué)會(huì)填標(biāo)點(diǎn)。朗讀兒歌?？谡Z(yǔ)交際；才藝展示。重點(diǎn)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)多音字、形同音不同的特點(diǎn)。感受情境，填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)。通過(guò)口語(yǔ)交際培養(yǎng)學(xué)生獻(xiàn)愛(ài)心的思想與行動(dòng)。第一課時(shí)    一、我的發(fā)現(xiàn)    出示生字，學(xué)生拼讀，朗讀詞語(yǔ)，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又好。    教師引導(dǎo)大致理解詞義，并個(gè)生字組詞鞏固，如：歷史

25、、經(jīng)歷、歷歷在目    讀一讀“小泡泡”里的話，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。即：運(yùn)用“熟字相加”的方法記生字。    學(xué)生結(jié)合此特點(diǎn)想想還有哪些熟字是這種構(gòu)字特點(diǎn)。      如，戶(hù)-方房、田-心思、口-貝唄、月-各胳。    二、我會(huì)填    學(xué)生讀句子，并拼讀要填寫(xiě)的字。    學(xué)生填寫(xiě)教師指正。    引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？簡(jiǎn)單了解多音字的特點(diǎn)。（字同音不同，意思也不同）說(shuō)說(shuō)你知道哪些多音字？    三、讀讀記記    先自讀詞語(yǔ)，找出不認(rèn)識(shí)的字。    理解詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生多想多說(shuō)，如：當(dāng)自己被評(píng)為“十星隊(duì)員”時(shí)，同學(xué)們看你就是羨慕的眼光。小組讀，全班讀，讀出語(yǔ)氣。如“健康的身體”要求讀出自信的語(yǔ)氣?？陬^擴(kuò)展練習(xí)：如（  ）的身體，（  ）的眼光。    四、我會(huì)填    學(xué)生試讀句子，體會(huì)句子表達(dá)的語(yǔ)氣。