《青青長大了》課后拓展練習(xí)設(shè)計

1、青青長大了課后拓展練習(xí)設(shè)計模板制作xxK大了成長記錄冊目的：了解自己成長的過程，及此過程中爸爸媽媽的辛苦，和爸爸媽媽共同分享成長的快樂，能真正明白長大的含義。將從小到大的照片進行整理，選擇每個年齡段的照片一張，向爸爸媽媽詢問每個年齡段記憶最深刻的事，將它記錄下來，可作解說詞?？梢院桶职謰寢尮餐谱?。2003年12月8日青青長大了課后拓展練習(xí)設(shè)計由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。2. 正確認(rèn)讀本課八個生字和由這些生字組成的詞語。會寫田字格中的八個生字。3. 想像詩中描繪的美好情景，體會

2、鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，感悟詩中所滲透的對陽光、自然的禮贊之情。教學(xué)設(shè)計（兩課時）活動過程設(shè)計意圖第一課時（一）激趣引入1.師：同學(xué)們，我們班大部分同學(xué)的老家是農(nóng)村的，誰來說一說在老家你最愿意做的事是什么？你覺得怎么樣？學(xué)生自由回答。師：你們的故事真動聽。今天老師給大家?guī)砹艘晃秽l(xiāng)下小伙伴，他的生活極為豐富。你們愿意和他交朋友嗎？想知道他都喜歡做什么嗎？（學(xué)生回答）2. 師：今天就讓我們一起走進他的世界，感受他特有的快樂生活吧！3. 揭示課題鄉(xiāng)下孩子。用孩子親身經(jīng)歷的事導(dǎo)入課題，激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生各抒己見，抒發(fā)自己的個性化情感，使學(xué)生主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。帶有疑問的話語使孩子

3、們更想知道課文的內(nèi)容，同時也感到學(xué)習(xí)語文的樂趣。（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞1.借助拼音輕聲自由讀課文，讀通課文。2. 自學(xué)課文中的生字詞，說說你用什么辦法記住這些生字詞。3. 你讀懂了什么？（小組合作交流、互相幫助，讀準(zhǔn)字音。）4. 檢查自學(xué)情況。（1）出示生字詞卡片，指名讀生字詞。（開火車讀、同桌互讀）懷里歡唱編織陽光含故事黃鵬饞嘴貓咪曠野豬盛開（2）學(xué)生在書上圈出這些字詞。(3) 分小節(jié)指名四人讀課文，教師相機指導(dǎo)。(4) 分小組讀課文(同學(xué)互評)5. 寫字指導(dǎo)盛：上下結(jié)構(gòu)，注意皿字底的寫法。編：十二筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。注意絞絲旁的寫法。事：教師示范。含：七筆寫成。上下結(jié)構(gòu)，上面是今”不是令

4、”。豬：十一筆寫成。左右結(jié)構(gòu)。上部為”稱反犬旁”，彎鉤”須寫挺直。6. 熟讀課文第二課時(一) 聽寫生字詞(二) 精讀課文1. 聽錄音讀課文，邊聽邊思考：鄉(xiāng)下孩子是個怎樣的孩子？(學(xué)生發(fā)言：快樂、幸福、勤勞)2.你從哪兒發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子是個快樂的孩子？自讀第二小節(jié)。(1) 指名讀第二小節(jié)。(2) 聽了朗讀，你知道鄉(xiāng)下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會編什么故事？含一片草葉能吹出動聽的歌曲，他會唱什么歌曲？(學(xué)生自由想象)(3) 誰能一邊想象一邊自讀課文？(4) 指名讀課文，聽了朗讀，你仿佛看到了什學(xué)生充分經(jīng)歷一個自主學(xué)習(xí)的過程，并發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助弱勢學(xué)生識字。不同方式的讀充分調(diào)動了孩

5、子的積極性，進而達到師生互動和生生互動。讓學(xué)生學(xué)會公正、客觀的評價同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)他人的長處，能夠主動取長補短。通過老師講解，使學(xué)生書寫更準(zhǔn)確，幫助孩子從小養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣。教師在相信學(xué)生能力的前提下，引導(dǎo)孩子們理解文中內(nèi)容。通過教師恰如其分的引導(dǎo)、點撥使他們在讀中感悟，自己成為學(xué)習(xí)的主人，很好的體現(xiàn)了課文所包含的意境美和天真無暇的童貞童趣。在學(xué)生想象的同時，幫助學(xué)生理請思路，更能加深對課文的理解。么？3. 在快樂的鄉(xiāng)村生活中，鄉(xiāng)下孩子漸漸長大了，他變得勤勞而又能干。請小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節(jié)。(1) 小組讀第三小節(jié)。(2) 你們小組讀懂了什么？(3) 假如你是鄉(xiāng)下孩子，你會做什么？

6、出示課件：拾一把稻穗，()采一束野花，()割一籃青草，()4. 從文中哪一小節(jié)還體會到鄉(xiāng)下孩子的快樂？指名讀第一小節(jié)。(1) 小組合作學(xué)懂第一小節(jié)。(2) 說說你小時候在媽媽懷里、爸爸背上的情景。(3) 鄉(xiāng)下孩子在媽媽懷里是()，在爸爸背上是()，他們生活得多么快樂??！指導(dǎo)讀出鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂。5. 默讀第四小節(jié)。（1）曠野”是什么意思？如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會在曠野干什么？（學(xué)生自由發(fā)言）6. 邊讀邊想象詩中的情節(jié)。（配樂齊讀）7.請會背誦的同學(xué)試著背一背。通過對課文的充分理解，在詩一般的夢境中體會、感受鄉(xiāng)下孩子的快樂和自由，從而讓孩子們珍惜現(xiàn)在的美好生活，熱愛大自然、熱愛生活。其目的是讓

7、學(xué)生身臨其境的感受孩子的快樂和天真。通過想象，整體感知課文。激發(fā)學(xué)生背誦課文的興趣。（三）拓展學(xué)習(xí)1.你的生活是怎樣的？把自己想到的在我的小筆頭”里寫一寫。2. 擴展閱讀童年書架里的相關(guān)文章，感受不同兒童的不同快樂。激發(fā)孩子的求知欲，孩子的思維、想象力也在此得到了再現(xiàn)。師：俗話說：遠(yuǎn)親不如近鄰，近鄰不如對門。”烏鴉和狐貍也是鄰居，他們這對鄰居相處的怎么樣呢？讓我們看看錄像就知道了。（觀看錄像）師：岡才，同學(xué)們看的那么認(rèn)真，那么投入，可以看出同學(xué)們喜歡這篇課文，好，讓我們帶著喜愛之情讀課文的2至6自然段，看看你能提出那些問題？生：（邊讀課文邊思考）師：你們想帶著那些問題來學(xué)習(xí)？生：我想知道狐貍為

8、什么騙烏鴉？生：我想知道狐貍是怎樣騙烏鴉的？師：（板書問題）會提問題也是一種本領(lǐng)，你們小小的年紀(jì)就能提出這么有價值的問題，真了不起！老師相信你們能提出問題也能解決問題。你們有信心嗎？師：你最想解決哪個問題？生：第一個問題（生迫不及待地回答）。師：那就尊重你們的選擇，請你們邊讀邊思考，然后，找你喜歡的伙伴一同來解決這個問題，開始吧！生：（邊讀邊畫、討論、交流）們：同學(xué)們讀的真認(rèn)真，快，把書拿起來，把你讀懂的內(nèi)容告訴大家。生：（匯報肉、站、流、高興”三字一詞。從字形、音、義及句子方面來說。）們：聽到你們出色的回答，老師真高興。生：我讀懂了狐貍為什么騙烏鴉。狐貍看到烏鴉嘴里的肉讒了，于是就想騙烏鴉。

9、生：（生分別模仿烏鴉和狐貍的樣子讀這段課文）生：老師，我還能把他們當(dāng)時情形表演出來。（根據(jù)自己的理解去表演）師：同學(xué)們用自己的智慧解決了第一個問題，真是太聰明了。那么你們想對烏鴉和狐貍說點什么嗎？生：我想對狐貍說：狐貍你太讒了！”生：我想對烏鴉說：千萬別上狐貍的當(dāng)！“生：我想對狐貍說：你做壞事，不會有人和你做朋友的?！眰儯耗銈冋f得真棒！我們把這部分內(nèi)容讀一讀好嗎？生：（齊讀）師：聽了你們的讀，看了你們的表演，老師也想試試。如果覺得老師讀的好就配合老師表演一下小烏鴉。如果不好給老師指點一下好嗎？師：（讀課文第6自然段）師：誰能讀的比老師還好？生：（讀課文）師；下面讓我們一起夸夸烏鴉好不好？生：（

10、齊讀）師：狐貍一共說了三次討好烏鴉的話。一次比一次動聽，下面讓我們分角色讀讀好不好？生：（分角色讀）師：嗯，讀的真好，狐貍騙烏鴉是說盡了好話，想盡了辦法，結(jié)果怎樣呢？下面讓我們學(xué)習(xí)最后兩個自然段。生：（讀課文）師：這兩個自然段主要寫什么？生：（用自己的話說說）生：烏鴉得意極了，竟然唱起歌來。師：對，得意極了”又可以怎么說？生：得意忘形。師：得意忘形”是一句成語，為什么不用成語而用得意極了？生：這樣寫表現(xiàn)得更生動，更形象。師：對，一個極”字傳神地寫出了烏鴉忘形的樣子。同學(xué)們在以后.寫作文時要注意用詞準(zhǔn)確。生：肉掉下來了，狐貍叼走了。師：肉掉下來了，狐貍可再沒有心情聽烏鴉唱歌了。沒有了觀眾的烏鴉心

11、情會怎樣？它會怎么想？怎么做？這時狐貍會怎么想？怎么做？下面我們以最后一句為開頭，續(xù)編故事。評析：1、轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式，以弘揚學(xué)生生體性為宗旨，由老師問向?qū)W生問轉(zhuǎn)變。本課一開始就讓學(xué)生通過讀書發(fā)現(xiàn)問題，再讓學(xué)生帶著問題去讀書。在品讀的過程中，讓學(xué)生富有個性地分析問題、解決問題，并尊重學(xué)生獨特的表達方式。2、創(chuàng)造了想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如最后教師提出問題，讓學(xué)生發(fā)揮想象、續(xù)編故事，不僅使學(xué)生感到有趣而且凸現(xiàn)了人文教育。各抒己見靈活理解由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權(quán)歸作者所有，轉(zhuǎn)載請注明出處！第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生理解古詩意思。2、學(xué)會本課生字新詞。3

12、、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。4、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)重點：1、學(xué)會本課生字新詞。2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。教學(xué)難點：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞句，理解古詩意思。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話。1、同學(xué)們，誰還記得鋤禾這首古詩？能給大家背一背嗎？2、這首詩選自憫農(nóng)二首，是唐代詩人李紳寫的，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第二首，板書課題：憫農(nóng)（二）二、學(xué)生自學(xué)1、投影列出學(xué)習(xí)的步驟：（1）借助漢語拼音讀古詩。（2）借助工具書，查一查不認(rèn)識的字，理解意思。（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標(biāo)寫出來）2、學(xué)生進行自學(xué)，教師深入到學(xué)生中間，回答疑難，解決

13、問題。三、相互交流學(xué)習(xí)情況1、教師出示生字卡片：粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時提醒糾正。2、結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法，教師板書。死：第四筆是點，第五筆是撇。餓：熟字我”加上令”就是餓。顆：熟字棵”去掉木字旁，換上頁字旁，就是顆星”的顆”。閑：里外結(jié)構(gòu)（或半包圍結(jié)構(gòu)），先寫門”，再寫木”。注意最后一筆是：版”。3、動手書空，教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標(biāo)出來。4、師生共同介紹作者：李紳是唐代詩人。憫農(nóng)二首是李紳流傳下來的最杰出的作品，思想內(nèi)容深刻，對比鮮明，富有哲理。5、理解字意（結(jié)合學(xué)生提出的問題進行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補充，用投影

14、羅列出來）粒：像米一樣細(xì)小而成顆粒狀的東西。粟：谷子，小米。這里泛指糧食的種子。顆：小而圓的東西。閑：無事可做；空閑。夫：和農(nóng)組成農(nóng)夫，意思是：農(nóng)民。猶：還。餓：肚子里沒有食物。死：沒有了生命。四海：我國古代認(rèn)為中國大地四面有大海，所以用四海”或四海之內(nèi)”指全國或全世界。6、理解每句詩的意思（讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時進行幫助指導(dǎo)）春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。7、讓學(xué)生自己練習(xí)說說全詩的意思。（先自己說一說，遇到問題主動與同學(xué)交換意見，或者向教師請教。）8、

15、請學(xué)生在全班說說全詩的意思，其他同學(xué)進行評價。（鼓勵學(xué)生開展相互間的評價，及時補充，形成生生互動的氛圍）。四、指導(dǎo)朗讀1、聽配樂朗讀，然后讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會。2、與小組成員一起練習(xí)朗讀，相互評議，推選一名同學(xué)參加班級展示。3、小組選派代表在全班參加朗讀競賽，然后評議出最佳選手。4、全體同學(xué)伴著音樂進行朗讀。五、練習(xí)鞏固1、練習(xí)按照田字格書寫漢字。粒：左窄右寬，立”字略短。顆：左右、寬窄、高低、長短一樣，果”字的最后一筆是點。閑、夫、餓、死”讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)注意的問題。2、比一比，再組成詞語寫下來。天（）拉（）一顆（）夫（）粒（）一棵（）3、背誦古詩（1）自己練習(xí)背誦（2）指名背誦六、.總結(jié)

16、本課學(xué)習(xí)情況七、布置作業(yè)11、在生字本上抄寫難字。2、背誦古詩，讓家長評分，記錄在書上。附：板書設(shè)計：1憫農(nóng)（二）李紳難字：顆閑餓死第二課時教學(xué)目的：1、通過看圖和朗讀，使學(xué)生進一步理解古詩的意思，知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。2、指導(dǎo)學(xué)生欣賞詩句，體會作者的思想感情。3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達能力。教學(xué)重點，難點：知道勞動人民是財富的創(chuàng)造者；封建社會的制度是不合理的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固1、教師出示生字卡片，開火車讀生字并組詞。2、同桌之間互相聽寫詞語，寫完后，同桌之間對照課本進行相互評議。3、背誦古詩：全體同學(xué)一起背誦，指名背誦。二、進一步理解古詩的意思1、讓學(xué)生

17、說說這首詩的意思。2、提問：讀懂了詩的意思，你有什么感受？（1）學(xué)生默讀古詩，一邊讀一邊在書中畫一畫有關(guān)的語句。（2）自己組織語言練習(xí)說一說。（3）結(jié)合自己的體會說一說（學(xué)生可以結(jié)合詩句的內(nèi)容說明：農(nóng)民在萬物生長的春季撒下了種子，他們要為莊稼澆水、施肥、除雜草，每天是臉朝黃土背朝天，風(fēng)吹日曬，到了金色的秋季，勞動人民用自己的雙手，用自己的辛勤勞動換來了糧食的豐收，但是他們不能享用自己創(chuàng)造的社會財富，他們吃不飽、穿不暖，乃至餓死、不能生存下去。）（結(jié)合插圖的內(nèi)容說明：這農(nóng)民一家人各個骨瘦如柴，穿著破舊的衣衫，那位婦人的懷里抱著一個嗷嗷待哺的孩子，農(nóng)夫站在一邊面露難色，無可奈何。）3、教師小結(jié)：作者巧妙地運用了二十個字，就揭露了當(dāng)時的社會，不合理的社會制度。勞動人