《驕傲的孔雀》備課筆記兩則

1、驕傲的孔雀備課筆記兩則模板新舊聯(lián)系是一種重要的教學方法。聯(lián)系的形式是多樣的，有新舊過渡，新舊比較，新舊組合，新舊綜合等。第四冊驕傲的孔雀與第三冊美麗的公雞這兩篇課文內(nèi)容上有相似之處，語言表達上有互補性，教驕傲的孔雀，很適合聯(lián)系美麗的公雞。1.引導學生初讀課文，了解文中孔雀驕傲”的表現(xiàn)，然后讓他們把本文與美麗的公雞比一比，看兩課有什么相同的地方，有什么不同的地方。學生會說，孔雀和公雞都是美麗的，但也是驕傲的。公雞后來變得勤勞了，成了形象美、心靈也美的公雞；孔雀后來怎么樣，課文中沒有說。引導學生回憶課文是怎樣描寫公雞的驕傲的。得意洋洋”地唱著歌自己夸耀”，一次又一次地找啄木鳥、蜜蜂、青蛙等比美，用

2、挖苦別人形象上缺點的語言和他們說話。從公雞唱的歌、說的話中可以看出這是一只驕傲的公雞。過渡到本課學習，教師可以這樣引導：這課書里的孔雀，可是一句話也沒有說，也沒有唱自我夸耀的歌，怎么知道他也是驕傲的呢？”經(jīng)過討論，可以得出結論：孔雀的動作、表情說明他是驕傲的。于是進入講讀課文的階段，逐層展開孔雀與自己的影子比美麗最后狼狽落水的過程。在分析孔雀的動作、表情時，可讓學生想象孔雀的心理活動，將外顯行為與驕傲”聯(lián)系起來。如孔雀看到喜鵲時理也不理”，心里就會想：你渾身烏黑，長得那么丑，還配跟我說話？”講讀完全文，可讓學生進一步想象：聽了花喜鵲說的話：你驕傲的連自己也不認識了！”孔雀會怎么樣?？蓞⒖济利惖?/p>

3、公雞一課的結尾，也可以設想其他的結果。通過恰當?shù)男屡f課文相聯(lián)系的學習，在思想意義的領會上，取得了舉一反三、強化認識的效果；在語文知識的學習上，和原有知識相組合獲得了新知：通過語言、行為、表情等都可以了解一個人（物）的品質(zhì)。這一新知”雖然不必直接概括，但學生實際上已有所領悟。二年級第二學期的學生要加強句子、句群訓練，努力把句子寫具體，還要注意句與句之間的邏輯關系。利用課文中的內(nèi)容乃至句式進行訓練是一種基本的形式。本篇課文講讀結束，可以利用課文第一句孔雀很美麗，可是很驕傲”進行句子訓練。具體做法是將句中的很美麗”、很驕傲”分別展開；然后體會可是”的作用；最后領會該句在文中的地位，包括與末句的呼應。

4、1. 孔雀很美麗，（怎么美麗）孔雀很驕傲，（怎么驕傲：行動、表情、心理活動）。2. （孔雀很美麗）可是（很驕傲）。為什么用上可是”？說明：從前面的特點、優(yōu)點轉說后面的短處、弱點。3. 這一句放在文章的開頭，讀罷此句就可知道，后文主要講述孔雀怎么驕傲；全文最后一句，再通過花喜鵲的話把孔雀驕傲的程度作了形象的概括。上海師范大學顧維萍司馬光的教案范文教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課9個生字，綠線內(nèi)的11個只識不寫。理解由生字組成的詞語。教育學生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。主要板

5、書：20.司馬光沒有慌搬石砸缸缸破人出遇事不慌積極動腦解決問題作業(yè)安排和設計：課內(nèi)：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習說話。課外：朗讀課文、背誦課文。教學時間：三課時。第一課時揭示課題板書課題：司馬光告訴學生司馬”是復姓，光”是名。司馬光是我國古代的一個大文學家，大史學家。本課介紹的是他小時候的一個故事。范讀課文，了解大致內(nèi)容范讀課文。思考：本課寫的是司馬光小時侯的什么事？三. 看圖答問，出示生字新詞圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）圖上畫的是什么地方？花園是個什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）圖上畫了什么人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？那個小孩掉進缸里，其

6、他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）教學生字詞自學生字詞。要求看板書，讀準字音，認清字形、想想詞義。檢查自學情況。檢查讀音。名名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯。去拼音讀。開火車讀卡片上的生字。檢查字形。名名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。名名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。師生共同分析候、都”的字形。（3）要求學生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。作業(yè)抄寫生字。練讀課文。第二課時試讀課文指名分段讀課文。師生共同糾正讀錯的地方。講讀課文講讀第一段自由輕聲讀課文。指名說說這一段有幾句話，每句話告訴我們什么？用自己的話說說事情發(fā)生的時間、地點、有關人物

7、。名名看圖說說水缸，假山的位置。再指名說說水缸的樣子。指名朗讀。敘述的語氣。講讀第二自然段。指名讀。那個小朋友怎么會掉進缸里的？他會遇到哪些危險？為什么？看圖說說別的小朋友”指的是哪些小朋友。從哪里看出他們慌了，他們可能會喊什么？指導朗讀。要用緊張的語氣讀、指名讀、齊讀。講讀第三段?？磮D。掉進水缸里的小朋友非常危險，其他的孩子都慌了，司馬光這時候會怎么想？（啟發(fā)想象，練習說話）指名讀課文。用“一一'把寫司馬光的句子畫下來，再讀一讀。從哪些地方看出司馬光沒有慌？比較句子。他搬起一塊大石頭。他搬起一塊石頭。指名讀句子，說說有什么不同。司馬光為什么要搬”大”石頭？從這里你可以看出司馬光怎么樣

8、？司馬光雜那口缸。司馬光使勁砸那口缸。名名讀句子。你覺得哪句話好？使勁”寫出了什么？表現(xiàn)了司馬光怎么樣？從馬光的方法行嗎？從哪句話可以看出來？指導朗讀。速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。.總結課文指名有感情地朗讀課文。說說司馬光是個怎么樣的孩子，我們應該向他學習什么。作業(yè)填空：別的（）（）（）都慌了，（）（）哭，（）（）喊，（）（）（）跑去（）（）（）。（）（）（）沒有慌，他搬起一塊（）（）（）使勁砸（）（）（）。第三課時復習檢查抽讀生字。在正確的讀首下圓“時（sishi）找（zhaozao）座（zhuozuo）砸（zazha）練詞說話看圖復述故事。同桌練說，小組練說，各組選一個代表到前面

9、來說。用詞練習說話。不小心有的有的有的課堂練習看拼音寫詞語。Gushihouyihoujin2.組詞區(qū)別。古（）時（）石（）村（）那（）缸（）都（）紅（）doulailezhaodaren時村缸紅候（后（找（我（識字學詞學句（佚名4»教學設計之第一課時教學重點1、學習14個生字，在學習中初步感知會意字的組字規(guī)律，邊學習邊.總結識字規(guī)律。2、能正確、流利地朗讀句子。教學難點如何讓學生把會意字編成一個個小故事，引發(fā)學生識字的興趣。教學過程一、猜謎導入大家都特別喜歡猜謎語，老師下面說兩個謎語，看你是否能猜出是什么字？（1）把火蓋住是一個什么字？（滅）（2）一人躺在樹樁下休息？（休）老師邊說

10、邊把滅”、休”字卡片貼在黑板上。師問：一人躺在樹樁下休息。為什么是休字呢？請大家觀看.課件?？春?，告訴學生像這樣的字叫會意字。二、學生自學生字1、學生自己借助漢語拼音讀讀本課字、詞、句，注意把字音讀準確。2、同桌小伙伴互相讀一讀，比一比誰讀得最好，相互糾正字音。3、看看本課的生字有什么特點，請大家說一說。你能不能想象一下這些生字的由來？三、小組學習1、4人為一組，組長帶著組員讀生字。2、分析字形，組詞，說句。四、小組匯報結果教師設計形式如下：1、會意字識字（1）學生可以邊說邊演示火，滅”字的由來：著火了，人們急中生智把一個東西蓋在火上，火就滅了。這就是的由來。塵”字的由來：小土一般肉眼都看不見

11、，落下來就是塵土。整”字的由來：不正就是歪。所以把身子不正的人或不正的物品都稱為歪。信”：人們把要說的話寫紙上，通過郵局送到對方的手里，就是信。休”：一個人躺在樹樁下休息，就是休”。講解了這5個字后，請同學們想一想這些字你們是用什么方法記住的？學生通過觀察會發(fā)現(xiàn)，這些字都與古人造字的道理分不開，這些字我們給他起一個名字一一叫會意字。有的同學會問了什么是會意字一一會意，是我國古代造字法的一種，把兩個以上的字合起來表示一個意義的造字法。會意字就是利用會意”的方法所造的字。(2) 誰說一說在學習時怎樣記住會意字？(只要我們根據(jù)字理去想，就會記得又快又好)2、品字結構的字請你再看一看下面的4個字(品、

12、晶、眾、森)有什么特點？學生經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)這個字都是由一個相同的熟字組成的。(1) 你是如何記憶這類字的？眾”：一人為人，兩人為從，3人為眾。眾是人多的意思，比如群眾、觀眾、都是說有很多人。(2) 這個同學在學習時，不僅學習了一個眾”字，還把這個字的組成告訴大家，還為我們分析了這個字的意思。誰還能像他一樣，分析其它的字？品”：一個口我們一般說嘗一嘗，3個人坐在一起喝茶，我們一般叫品茶。所以品”字有3個口。晶”：一個太陽就夠亮的，3個太陽放在一起，就是亮晶晶的。森"：一個木是一棵樹，很多的樹在一起，遠遠望去就是一大片森林。(3) 記憶這些字可以編順口溜如：一木木，二木林，三木森，林火焚

13、；一日旦，二日昌，三日晶，日月明；小土塵，小大尖，竹毛筆黑土墨3、誰愿意來說一說你是怎樣記住甘、甜、舌的？(1) 罟是獨體字，舌頭在人的嘴里，所以古代的古，上面加一撇，就是舌頭的舌。還可以用猜謎的形式記憶：千人一口。謎底一一舌。(2) 甘"：草字頭，小橫連，表示的是嘴，一橫，表示的是一樣甜的東西含在嘴里舍不得咽下去。甘還可以用數(shù)筆畫的方法來記。甜”字的由來：味道一般是用舌頭嘗出來的，所以古人在造字的時候，用舌頭一嘗，是甜的。因為甘是甜的意思，所以舌、甘”為甜”。4、其它字的記憶方法(1) 亮”：可以用換一部分的方法，用高字的上半部分，加上禿寶蓋，再加上幾個的幾，合起來就是亮晶晶”的亮

14、”。(2) 息”：自己的自”加上心”就是息”；自己的心放松，就是休息。還可以用猜謎的方法記憶：身殘心不殘。身去掉下半部分，加上心就是休息”的息”。(當學生說字形有困難時，教師要給予必要的引導。)五、復習鞏固1、老師說字理，同學回答對應的生字。2、一個同學說字理，大家猜是哪個字。3、同學說字理，老師猜生字。六、認識防、糖、演、束、鼓”五個生字七、朗讀句子1、大家已經(jīng)掌握了生字，請你自己讀一讀句子，看有什么不懂？2、小組里互相解決問題，小組里仍然解決不了的提出來，大家一起討論。可能會有品茶”、甜菜”不理解。品茶：喝茶，仔細辨別茶的好壞。如：我爺爺可會品茶了。甜菜：一種草本植物，根可以制糖。北方主要

15、用甜菜制糖。3、自己讀句子，看誰讀的正確。4、指名讀一一小組讀一一齊讀。八、學習造句1、下面老師讀幾個句子，你聽一聽這幾個句子中有一個共同的詞，你能不能給找出來？(1) 甜菜可以制糖。(2) 讀書看報可以長知識。(3) 我可以把這些句子讀得很好。2、這三個句子中都有可以”一詞。那你能不能也用可以”造一個句子?？凑l的句子新穎。(1) 坐飛機可以周游世界。(2) 打球可以鍛煉身體。(3) 我們可以和動物成為好朋友。老師相信大家還有更多更好的句子，下面把你自己想的句子寫在書上15頁第4題上。沒學過的字可以用拼音。九、作業(yè)(1) 今天我們用一種新的方法學習了14個生字，回家后，把這種方法教給你的爸爸、

16、媽媽或者你們家鄰居的小弟弟、妹妹們。(2) 請你觀察我們學校的各個地方，如：板報、標語里有沒有會意字，找出來同學互相說一說。附：板書設計識字學詞學句(一)4會意字一一熟字+熟字=字的意思mi8滅圖ch6n塵圖p!nj9ngs5nzh第二課時教學重點1、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。正確書寫14個生字。2、重點講解漢字占格的位置以及如何把字寫得美觀。教學過程一、復習檢查1、出示生字卡片，指名認讀，讀對后，請同學把生字貼在黑板上。2、，誰能把這14個生字分一分類？二、指導書寫好，你們說我們先寫哪一部分？按學生的意思指導書寫。1、上下結構的字（1）如：蹇”字的寫法，老師就可以說不正字就會歪，我們同學寫不”

17、字時，就應該把它放正，怎樣就放正了，下面的正字最后一筆應該寫長些，可以穩(wěn)穩(wěn)地托住上面的東西。（2）重點指導息”字：在寫這個字時，應該注意什么？學生說后，老師進行小結。注意息"字的上半部分，左邊有一豎，一撇被擋住。自己"的自"，要寫短撇，撇不出頭。和上節(jié)課我們學習的抱著”的抱”，右半部分是左邊沒有撇，一撇可伸出，指的是寫長撇，撇出頭。（3）注意在寫塵”字時第一筆不是豎鉤，應該是豎。（4）自己練習寫一個。（5）指導亮”字書寫。2、請學生說一說，品字結構的字應該注意什么？（1）上面部分要寫在上半格中間，下面部分的兩個部件要寫勻稱。（2）在這些字里，你想提醒大家注意什么？

18、（3）老師寫出一個眾”字，請學生評一評，寫得怎么樣，有哪些需要注意的？上面的人字是捺，下面的兩個人字有變化，左邊的人字的捺變成了點。3、獨體字的指導（1）甘”字的筆順要注意。每一筆要注意先進人后關門。寫后自己與范字對照一下，再寫第二個。（2）自己寫一個。同桌幫助看一看。4、左右結構的字上節(jié)課重點指導過，自己寫。（休、信、甜）老師可以教給學生順口溜：左右兩邊是一家，講團結，講謙讓，你爭我讓緊挨上，比例得當字漂亮。三、自己完成作業(yè)1、15頁第3題。讀讀比比，再組詞語。古（古代）尖（筆尖）火（火車）舌（舌頭）塵（塵土）滅（消滅）品（品味）從（從來）林（樹林）晶（亮晶晶）眾（觀眾）森（森林）附：板書設

19、計識字學詞學句（一）4xiux9休息圖范字w1i歪范字zh范字識字學詞學句（一）4»教學設計識字學詞學句（一）4教學設計由范文先生網(wǎng)教案頻道https:/搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處！詠柳教學設計（一）教材分析這是清代詩人袁枚寫的一首五言絕句，寫夏天中午所見到的情景。詩的語言清新流暢，明白如話，通過動靜結合的描寫，把一個活潑機靈、天真可愛的牧童刻畫得栩栩如生。教學理念：本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創(chuàng)設情景，營造氛圍，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。教學目標：1、知識目標：會認10個生字，會寫8個生字。2

20、、能力目標：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，了解古詩的大概意思。3、情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛祖國山河、熱愛大自然的情感。教學重點：識字、朗讀課文、背誦課文。教學難點：理解詩的意境。教學過程：（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。是教師以優(yōu)美的導語創(chuàng)設情境，把學生帶到課文的學習中去。俗話說：年之計在于春?！贝?，就是蘇醒，就是溫暖，就是繁榮，就是希望。春是花的世界，是鳥的天堂，是詩的故鄉(xiāng)。春天如此美好，有許多詩人都用優(yōu)美的詩句贊美春天的可愛，你能背出12首你學過的與春”有關的詩嗎？然后指名背春曉絕句草等詩。聽了這優(yōu)美的旋律，老師仿佛看到一幅幅美麗的畫面，你聽，窗外兩只黃鵬在翠綠的柳枝上唧唧喳喳地叫著。多

21、好的享受??！接下來，老師請你們欣賞一段畫面，看看哪位同學觀察地最仔細，想得最深入（播放有關柳樹的畫面，目的讓學生感受柳樹是春的使者，帶來春天的信息，春天充滿生機）師：看完了這段畫面，你最想說的是什么？生：交流，談感受初讀古詩，了解大意師：同學們說得真好！想知道檀老師在想什么嗎？此時此刻，老師就想把唐朝詩人賀之章寫的詠柳推薦給大家。（邊出示詩句，邊朗誦）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。二、初讀古詩，認讀生字1. 詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。2. 學生自由讀，認讀生字。3. 檢查自讀生字情況。（1）指

22、名讀。讀得好的當老師帶讀。(2) 開火車讀。(3) 全班讀。4. 從讀詠、妝、絳”三個字。要求學生會讀，讀準確。5. 學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。6. 指名讀，請其他學生正音。7. 全班齊讀。三、指導朗讀，了解詩意1. 指導第一、二句。(1) (放遠看柳樹的圖片或錄像)(2) 你看到了什么？(柳樹)從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？(學生自由發(fā)揮)(3) 詩人從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來

23、讀這兩句以表達對柳樹的贊美。(4) 指名讀。老師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。字讀第二聲，可讀重些。綠”字也可讀重點。(5) 全班看著圖片吟誦這兩句。2. 自讀第三、四句。(1) 接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。(2) 學生自讀。(3) 指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。(4) 讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。(5) 讀到第四句的時候，引導學生理解詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。3. 全班齊讀。4. 能背的站起來背。3. 反復誦讀，體會感情多美的柳樹呀，多好的春天

24、呀，怎能不讓人喜愛？你準備怎樣讀這首詩，讓別人聽了確實感到很美。自由練習，你可以在書上做上記號(換氣、輕聲、重音)師：哪位同學愿意給大家讀讀這首詩？你自己認為那里讀得最好。(老師可以幫助點評)師：你認為誰讀得最好，讓我們象他那樣去讀，以四人小組為單位讀，看誰讀得最美。讓我們一起靜靜地再聽一遍古詩，請同學們將眼睛輕輕閉上。師：會背的同學請站起來，我們一起背誦，不會的就看書朗讀。寫寫，同桌對改，訂正，集體反饋：錯在哪兒？課外延伸：春風多好呀，它吹綠了柳樹，吹出了勃勃生機，你還知道哪些贊美春天的詩，背給大家聽。其實，還有不少的散文、對聯(lián)、童謠、歌曲也是描寫春天的，你知道嗎？(展示讀書卡)詠柳教學設計

25、(二)教學內(nèi)容：人教版六年制小學語文第八冊第三單元第9課詠柳。教學目標：1、通過對詩歌內(nèi)容的理解，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛美的思想感情。2、繼續(xù)運用讀文章，想畫面”的方法，想象詩歌描繪的意境，深入體會詩人所表達的情感。3、自能理解詞義句意，培養(yǎng)學生自學能力和欣賞美的能力。4、能有感情地朗讀、背誦古詩。教學重點：理解詩句意思，品味詩歌意境，想象詠柳描繪的美麗景色。教具準備：多媒體課件。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課一一感知美。1、課前唱歌春天在哪里，創(chuàng)設愉快的學習情境，調(diào)動學生學習興趣。2、揭題解題，簡介作者：這節(jié)課，我們就帶著愉快的心情一起來學習一首寫春天的詩一一詠柳。誰來說說題目

26、的意思？詩人賀知章你們知道嗎？誰來向大家介紹一下？3、課件出示春柳圖，使學生初步感知柳樹的美。4、過渡：柳樹真美啊，連詩人賀知章也被柳樹的美所陶醉了，所以寫下了這一首贊美柳樹的詩。（課件出示詩歌）師：同學們已經(jīng)按課文的預習要求預習了課文，接下來請大家在預習的基礎上把這首詩再朗讀幾遍，等一下向老師展示一下你們的朗讀能力好嗎？讀的時候要注意找出能體現(xiàn)柳樹美的句子，多讀幾遍，體會一下，不懂的地方要做個記號。二、朗讀全詩，初知大意一一領略美。1、生自由朗讀。2、檢查朗讀情況。3、檢查自學情況：通過預習和剛才的朗讀，你讀懂了什么？請大家自由來說說。4、學生自由發(fā)言，說說讀懂的地方。5、看來大家通過預習，

27、都能自己理解詞語跟句子的意思。（）學到這里，大家發(fā)現(xiàn)這棵柳樹的什么地方最美呢？（樹高、綠；枝多；葉細）7、小結：這棵柳樹多美啊，它長得又高又綠，樹上垂下無數(shù)的柳條，它的葉子細細的，多么惹人喜愛??！該用什么樣的語氣來讀這首詩呢？（贊美、喜愛）我們一起讀一遍好嗎？（學生齊讀）三、質(zhì)疑問難交流朗讀一一品味美。1、剛才，同學們交流了讀懂的內(nèi)容，那你們還有不懂的地方嗎？2、學生質(zhì)疑問難。（教師梳理疑問，重點問題再交流朗讀）3、交流朗讀：（主要運用課件幫學生理解，讓學生通過反復讀及小組討論體會課文三個比喻句的精妙，品味課文語言的美及柳樹的美）（1）、出示第一句詩課件，體會用碧玉”來比喻柳樹新長出的嫩葉，寫

28、出了柳樹顏色翠綠、生機勃勃的特點，讓人感覺柳樹的顏色很美；（2）、出示第二句詩課件，體會用綠絲絳”來比喻柳條”，寫出了柳條隨風飄拂，輕柔美麗、顏色翠綠的特點，讓人覺得它的樣子很美。（3）、出示第四句詩課件，體會用剪刀”來比喻土月春風”的精妙之處以及作者對春天的喜愛之情。4、指導朗讀，齊讀全詩。4、小結過渡：通過剛才的交流，我們可以知道詩人是用什么方法來寫出柳樹的美呢。（生：比喻）是啊，詩人一連用了三個比喻句，用碧玉來比喻柳樹的枝和葉，寫出了柳樹的顏色美，又用絲絳來比喻柳枝，寫出了柳枝的樣子美，然后展開大膽的想象，由柳樹想到二月春風，勾勒出一幅生機勃勃的春景圖，從而表達了對春天的喜愛和贊美之情。

29、接下來請大家閉上眼睛，邊聽配樂朗誦邊想象一下這首詩的意境，等一下我要請同學們把你們想到的意境描繪出來。四、想象意境，熟讀成誦一一欣賞美。1、學生閉目想象意境。后先讓學生交流想到的畫面，再指名描繪意境。2、出示本詩配歌課件，讓學生欣賞詩境的美。3、吟誦本詩：現(xiàn)在，你們面對的就是美麗的春景，想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢？可以加上適當?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學還可以背一背。4、學生吟詩，背詩，互相評價。五、選讀詩歌，拓展思維豐富美。1、大家吟詩的時候多投入啊，可見這一首詩寫得多好??！想不想多讀一些這樣的好詩呢？3、課件出示與本詩相關的幾首古詩，學生可以根據(jù)自己的愛好選讀。六、自主作業(yè)，遷

30、移能力一一延伸美。學了這首詩后，你回去想給自己布置什么作業(yè)？（可找一些描寫春天的詩來朗誦；可畫一幅春天的畫，可以詠柳為題寫一篇作文。）詠柳教學設計（三）一、導課，板書課題1. 導課要靈活、迅速。2. 課題中有生字，引導讀寫。導課：春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌？（學生個別背誦）2、揭題：今天我們再來學習一首描寫春天的古詩-詠柳，它的作者是唐朝的賀知章。板書課題：古詩兩首詠柳唐賀知章（學生齊讀詩題1遍。）3、學習寫生字：詠（用口吟誦）注意撇捺要寫得伸展。4、釋題：詠柳就是描寫柳樹，贊美春天。二、指導識寫字1. 識詞：有意識地分類出示，適當關注難讀句子2. 識字：分類出示生字，特別關注難記、易出錯、讀不準的字及多音字。其間用好課本生字條