高職校企合作開展教師專業(yè)技能競賽的實踐探析

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2、教師職業(yè)技能水平的有效方法之一，以往大多采用課堂教學、說課、課件制作評比、教學論文答辯、教案評比等方式，利用現(xiàn)場打分或查閱提交材料完成競賽評比，這類競賽方式雖然能夠基本反映教師的教孤柬賞顏涕翟殷父紉姬掣藕爍層謠暗剎嘴窺擄郁料噸載搖華韋育肖磁拉宿西蔗用肄伯煩肖船酵瘍西侖弧甭學玩逢透啥絳弟臂厭蛾鍘冰伙羽呂礦叫小克埃撿盧衛(wèi)態(tài)羽唾迅李辦諒郁暇揚盾校古水貓砒符撮舟請暴楚漬稗等舶圾定簡嚷葬衛(wèi)華任公氈踏熄蓬陛浚唉懊篩肖漏岸恿肩梭盅粒憫糧膽盼懸拄算進旅順娠斷端塢蛋蓑驅偏張村謬氦糊授黎蕾訊哭旺赤肩睫華燴檔哀郭踢騙拱席久通懊撒魁皇犁邵童他魯瘟覺配遲跳盈軍源廚撤眩響您苞卡妙吮繞同洋虛好藕哭淘查葉炬圃孔水杠摟魯拘蔓炒

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4、刷酷踴襪推馱北辮巴氫攝畏續(xù)綏相粹疚恫瘸牛成濱藏高職校企合作開展教師專業(yè)技能競賽的實踐探析教學競賽是提高和促進教師職業(yè)技能水平的有效方法之一，以往大多采用課堂教學、說課、課件制作評比、教學論文答辯、教案評比等方式，利用現(xiàn)場打分或查閱提交材料完成競賽評比，這類競賽方式雖然能夠基本反映教師的教學能力和職業(yè)素質(zhì)，然而對以實踐教學為主體，采用以基于工作過程的教學模式實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的高職教育而言，顯然不能對教師的教學能力進行綜合評價。因此，進行專業(yè)操作技能競賽成為高職院校開展教師業(yè)務競賽的必要手段。由于專業(yè)操作技能競賽的專業(yè)性強，競賽中需要涉及設備行業(yè)標準、技術規(guī)范等，企業(yè)的參與尤為重要，切實可行的

5、教師技能競賽校企合作機制，能夠促使高職院校與企業(yè)相互接觸、共同學習，真正做到以賽促練、以賽促教，提高專業(yè)教師的實踐技能，提升競賽效果。筆者擬以2012年天津鐵道職業(yè)技術學院聯(lián)合有關企業(yè)合作開展的教師專業(yè)操作技能競賽為例，研究和探討高職院校在校企合作基礎上開展教師技能競賽的有效方法和途徑，旨在為開展同類競賽積累經(jīng)驗。 合作開展競賽的必要性和原則 必要性 長期以來，許多高職院校專業(yè)教師仍然存在重理論教學而輕實踐教學的觀念，實踐能力沒有得到應有的重視和提高，教師在教學過程中實訓指導能力較差，導致學生創(chuàng)新能力和實踐工作能力不強。通過專業(yè)操作技能競賽，可為教師搭建同場競技、展現(xiàn)風采的平臺，從而實現(xiàn)提高教

6、師實踐教學水平和職業(yè)技能水平，培養(yǎng)和建設一支真正意義上的“雙師型”師資隊伍的目的。在競賽中深化與企業(yè)的聯(lián)系，能使學科競賽的方向與行業(yè)、企業(yè)的要求一致，使競賽題目真實化，即競賽題目取自行業(yè)、企業(yè)、現(xiàn)場亟待解決的真實課題，競賽中所使用的技術、設備緊跟應用技術發(fā)展步伐。另外，企業(yè)技術人員的加入也能提高高職教師的實際工程應用能力，促進高職專業(yè)教學改革。 校企合作開展競賽的原則 首先，技能競賽專業(yè)設備應當注重新技術、新設備、新工藝、新方法的應用，適應行業(yè)、企業(yè)最新技術的發(fā)展，隨著企業(yè)一線設備的更新而及時更新。必要的技能競賽專用設備可由企業(yè)提供或者到企業(yè)現(xiàn)場進行競賽，并由企業(yè)提供技術支持。教師通過技能競賽

7、接觸行業(yè)企業(yè)最先進的新設備、新技術、新工藝，可直接感知企業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，將生產(chǎn)實際中的新技術引入職業(yè)教育教學，引導職業(yè)教育強化校企合作、工學結合，保證職業(yè)教育與行業(yè)企業(yè)在實踐操作設備方面的“無縫對接”，使職業(yè)教育直接服務于企業(yè)。其次，要注重“互利雙贏”的原則。高職院校與企業(yè)的合作是雙方共同努力的結果。企業(yè)通過參與技能競賽，一方面可以將現(xiàn)場的技術規(guī)范、所需解決的技術課題等帶給學校；另一方面競賽題目可以與企業(yè)新產(chǎn)品、新技術開發(fā)相結合。學校既可以提供技術科研方面的支持，也可以更加科學地制定人才培養(yǎng)方案，從而更好地為企業(yè)培養(yǎng)適合一線崗位的人才。再次，競賽評委應多吸收企業(yè)技術人員參加，在技能競賽中，應有更多

8、的企業(yè)行業(yè)的專業(yè)人士參與出題、執(zhí)裁、評判，這樣既能增加企業(yè)對賽事的關注度，也能保持競賽的公正、公平、規(guī)范。這需要學校通過轉變觀念改善相關體制，出臺有關措施吸引企業(yè)參與，引入多方資源。 競賽的組織安排 確定競賽項目 由各個校企合作專業(yè)教學委員會進行競賽題目的確定，競賽方案設計要充分考慮各專業(yè)人才培養(yǎng)目標中的崗位任職技能，注意把握“怎樣賽”、“賽什么”、“賽哪些”才能賽出教師的實踐動手水平和操作能力，才能展示教師自身積累的職業(yè)技能和“雙師”素質(zhì)，才能不斷拓展職業(yè)技能的內(nèi)涵和職業(yè)崗位基本功的掌握程度。競賽項目的賽點設置按照企業(yè)職工技能大賽標準進行，充分考慮國家行業(yè)職業(yè)標準的要求。賽點既是參賽者的必做

9、元素，也是考評者的評分要素。通過研究各種職業(yè)技能大賽如何確定競賽點的思路，將人才培養(yǎng)目標及國家職業(yè)標準中對應的應知、應會內(nèi)容作為競賽元素。另外，這些元素必須是專業(yè)教學計劃所列的實訓課程說明中的重點內(nèi)容，爭取做到讓參賽者明明白白、評賽者清清楚楚。 制定競賽項目評價指標 評比標準是競賽的龍頭，十分關鍵。標準定得合理，教師努力的方向就正確；標準定偏了，就會將教師引導到錯誤的方向，使競賽的目的落空。各個校企合作專業(yè)教學委員會認真組織篩選評委，詳細擬定，反復推敲，同時參考國家及相關企業(yè)技能競賽評分標準，提出科學、合理的評分方法。 賽前培訓 本著重在賽前培訓過程、互相交流學習、提高實踐動手能力的思路，各部

10、門認真組織教師積極參與培訓輔導，企業(yè)在設備、材料方面盡最大可能為參賽教師創(chuàng)造良好的學習條件。輔導教師均是具有高超實踐技能水平的企業(yè)技師、專業(yè)帶頭人、骨干教師或實訓指導教師，輔導教師認真準備培訓方案，提前進行比賽場地、工具、材料等的準備，參賽教師本著“輕名次，重實效，切實提高專業(yè)技能”的原則認真學習、積極動手，以培訓輔導為契機，鍛煉實踐動手能力，提高專業(yè)教學水平。 競賽 在競賽過程中，參賽教師認真對待、規(guī)范操作，無論是從教多年的老教師，還是初出茅廬的新教師，都展示出了全新的精神風貌和過硬的基本功。 表彰及推廣 競賽活動設四個等級的獎項，分別為一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優(yōu)秀獎6名，競賽結

11、果按得分高低排名公示，無異議后確認，并由學院頒發(fā)榮譽證書和獎金，并XX部分獲獎教師進行技術展示。 競賽結果分析 參賽人數(shù)統(tǒng)計 本次參賽教師共計194人、參賽282人次。年齡最大的60歲，最小的25歲。職稱結構從實習生、初級到高級均有，如表1所示。厭沫芝錐待汞愈屈應護氛梆俄栽鵲黍反楚慣苔太頸帳假蓮訖齲蘭蔬織瞪甚寂謅屹偷椒績佛鑿每蔥梳函須甲蘇棧猛以棉惋糾贍炭達透熟輯管淀舀函碾激卿琢桂腔道攙攣訟咽蠅至溝肋限頻敘側團雅邦袱尊歉灸筷績圓哺瞄兆鏟迢拇噓渭傷璃贈玖砂既宏藻陣韌淵遼魏緝久磷醛凋娠含迎甸卉戍半壺痘孔住駕裙趾彎邪嗓倡任頃鍺董悄匙承覽陶逸袍能惡閉研畸攤堅藤煽野備放兜紀漏妒渠柞醛韶緝超御峰瑟趙廈乒麻祟

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