提高變電仿真培訓(xùn)質(zhì)量的探討

1、提高變電仿真培訓(xùn)質(zhì)量的探討    在對變電運行值班人員進行的各種技術(shù)培訓(xùn)活動中，仿真培訓(xùn)是最為有效的形式和方法之一。它是借助計算機技術(shù)和物理模擬技術(shù)，為受訓(xùn)者提供一個近似的變電站工作平臺和作業(yè)環(huán)境，使之能在有限的時間內(nèi)，獲得比傳統(tǒng)培訓(xùn)方法更好的效果。因此，仿真培訓(xùn)目前已成為變電站值班人員培訓(xùn)、考核、資質(zhì)認證的重要手段和首選方式，并逐漸向制度化、規(guī)范化的方向發(fā)展。然而，受軟硬件設(shè)計及建造水平的限制，目前已有的仿真系統(tǒng)在功能、性能、仿真效果等方面還遠未達到盡善盡美的程度。因此，必須對現(xiàn)有仿真系統(tǒng)的局限性有清醒的認識，并在此基礎(chǔ)上研究制訂切實可行的培訓(xùn)計劃、內(nèi)

2、容和方法，以最大限度地克服或規(guī)避系統(tǒng)存在的某些不足，充分發(fā)揮現(xiàn)有系統(tǒng)的效能，以實現(xiàn)培訓(xùn)效果和質(zhì)量的最大化。1 現(xiàn)有仿真系統(tǒng)的局限性(1) 針對性相對較弱采用物理模擬的仿真站受硬件(模擬盤、臺、一次設(shè)備)建造的限制，只能是一個相對典型的變電站場景或界面，即使部分采用虛擬變電站環(huán)境的仿真站，其靈活配置不同變電站的能力也是有限的，從而使仿真環(huán)境與變電站值班人員真正面對的作業(yè)對象之間存在很大差異，因而使運行值班人員在倒閘操作、事故處理的訓(xùn)練上受到很大限制。(2) 事故仿真能力有限在變電站的實際工作中，事故的形態(tài)是復(fù)雜多樣的。事故發(fā)生時，除斷路器跳閘及相應(yīng)的聲、光信號動作外，還可能出現(xiàn)爆炸、燃燒、濃煙、

3、設(shè)備損毀甚至人員傷亡等惡劣情況，而現(xiàn)有仿真系統(tǒng)通常只能模擬前者，對后者的模擬能力接近于零。但恰恰是后者，會給值班人員以強烈的感官刺激、心理震撼和精神壓力，使他們緊張、恐懼、焦慮，從而影響他們在事故處理中的判斷、思維和行為能力。(3) 異常情況的仿真能力不足在變電站的日常運行工作中，異常情況的發(fā)生概率遠比事故高得多，實際上，異常情況的復(fù)雜性，判斷和處理的難度甚至高于一般的事故。其頻繁、多發(fā)、隨機的特點成為變電站運行人員能力、素質(zhì)、技術(shù)水平的真正挑戰(zhàn)。而現(xiàn)有仿真系統(tǒng)對這些事件的仿真能力明顯不足。(4) 仿真培訓(xùn)模式與變電站值班方式的沖突現(xiàn)有仿真培訓(xùn)模式需要接受培訓(xùn)的人員脫產(chǎn)一段時間。受仿真站布點的

4、限制，大多情況下還必須易地進行。而變電站運行工作具有連續(xù)性的特點以及少人值班、減人增效等措施的推行，使這種脫產(chǎn)培訓(xùn)的安排日益困難。(5) 現(xiàn)有仿真培訓(xùn)的方式方法有待提高仿真培訓(xùn)質(zhì)量與仿真設(shè)備配置、培訓(xùn)方法密不可分，目前的仿真培訓(xùn)站一般根據(jù)初次培訓(xùn)與復(fù)審兩大類進行培訓(xùn)，對不同層次的值班員培訓(xùn)內(nèi)容雷同，缺乏針對性，難以提高受訓(xùn)人員的積極性。2 仿真培訓(xùn)的目標(biāo)定位對一個優(yōu)秀變電運行值班人員的技術(shù)素質(zhì)要求是多方面的。不僅要求他們有盡可能寬的專業(yè)知識面、掌握和運用現(xiàn)場規(guī)程的能力、對設(shè)備及回路的熟悉與了解，還要求他們有豐富的臨場經(jīng)驗和良好的心理素質(zhì)。顯然，用現(xiàn)有的仿真系統(tǒng)對值班人員的綜合素質(zhì)進行全方位的培

5、養(yǎng)、訓(xùn)練和考查是不現(xiàn)實的，企圖以此來取代常規(guī)的技術(shù)培訓(xùn)和實際工作的積累也是不切實際的。因此培訓(xùn)目標(biāo)必須以仿真系統(tǒng)的現(xiàn)有效能為基礎(chǔ)，揚長避短，突出重點，注重值班人員關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。具體可歸納為以下幾個方面。(1) 一般故障分析判斷方法與能力的培訓(xùn)這是現(xiàn)有仿真系統(tǒng)最擅長的方面，雖然其模擬的故障現(xiàn)象、癥狀、表現(xiàn)、氛圍與實際還有差別，但對于值班人員掌握各種故障的基本形態(tài)、共性特點和一般的判斷、甄別方法是很有幫助的。(2) 倒閘操作的規(guī)范性訓(xùn)練盡管倒閘操作有著不低的頻度，但在變電站的實際工作中是不可重復(fù)的。因此很難在變電站通過反復(fù)的練習(xí)使值班人員具備良好的操作習(xí)慣和規(guī)范的動作定式。然而這

6、種良好的操作習(xí)慣和動作定式對防止誤操作和習(xí)慣性違章具有重要意義，仿真系統(tǒng)則為這種反復(fù)進行的操作訓(xùn)練提供了可能。(3) 理論聯(lián)系實際的講解在仿真環(huán)境下，講解設(shè)備、裝置的工作原理將變得不那么枯燥和抽象，教員們可以獲得比課堂更多，更豐富的演示、模擬手段，因而有利于學(xué)員的理解和掌握。(4) 識圖能力的訓(xùn)練目前，在許多值班人員中，讀圖和識圖是一個弱項，使他們在查找、分析異常和故障方面受到很大的限制。這是與變電站實際工作中缺乏必要的實時指導(dǎo)和打開運行設(shè)備外殼進行查線的嚴格限制分不開的。在仿真站中，上述限制將不復(fù)存在，學(xué)員可在教員的指導(dǎo)下進行幾乎不受限制的讀圖和查線作業(yè)。(5) 上述幾個方面培訓(xùn)效果的考核和

7、考查受條件和手段的限制，在變電站的現(xiàn)場培訓(xùn)中，對培訓(xùn)效果的考核和考查往往局限于口述筆答。而仿真站在這方面有著得天獨厚的優(yōu)勢。3 仿真培訓(xùn)對象的多層次結(jié)構(gòu)根據(jù)現(xiàn)有的仿真系統(tǒng)培訓(xùn)目標(biāo)的定位，筆者認為應(yīng)該將培訓(xùn)對象分為以下幾個層次，并制訂相應(yīng)的培訓(xùn)方案。(1) 新值班員的崗前培訓(xùn)新值班員從以理論教育為主的學(xué)校到面向具體工作對象的變電站運行值班崗位，其跨度是非常大的。仿真培訓(xùn)這種理論聯(lián)系實際的教學(xué)方式將為這種跨越提供最好的過渡和銜接。對這部分對象，應(yīng)以介紹、演示變電站運行工作的作業(yè)特點、性質(zhì)、過程或流程，以及變電站設(shè)備配置、作用原理、接線方式等方面的內(nèi)容為主，為他們進入變電站工作建立必要的概念和認識，

8、并通過模擬的作業(yè)平臺進行初步的熱身。(2) 在崗值班員的輪訓(xùn)在變電站里，同一類型電氣操作的頻率是很低的，實際的事故處理則更為罕見，難以對運行人員的大腦形成反復(fù)刺激而成為記憶。運行人員對某些關(guān)鍵信息的遺忘或操作的生疏往往是造成誤操作的不可忽視的危險因素之一，因此需要對值班員進行必要的輪訓(xùn)。這種輪訓(xùn)應(yīng)以倒閘操作及其規(guī)范性訓(xùn)練和故障分析與判斷為主，輔以必要的技術(shù)講解，使受訓(xùn)的值班人員溫故而知新。(3) 資深值班員的知識更新隨著電網(wǎng)的發(fā)展，變電站的設(shè)備改造和更新?lián)Q代日益加快，新設(shè)備、新技術(shù)日新月異，使值班人員，特別是資深值班員面臨著不斷進行知識更新的需求。在這方面，仿真站可以充當(dāng)重要的角色。但前提是仿真系統(tǒng)的內(nèi)容和功能必須得到同步地提升，這對系統(tǒng)的維護和教學(xué)人員提出了更高的要求。(4) 參賽選手的賽前集訓(xùn)為提高運行值班人員學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)技術(shù)的積極性，有關(guān)部門會定期或不定期地組織各種形式的技術(shù)比賽或競賽，而仿真站是參賽選手賽前集訓(xùn)的最好場所。因為近年來的這類比賽大多是在仿真站進行的，因此以比賽為目的的仿真訓(xùn)練比以提高運行技術(shù)水平為目的的仿真培訓(xùn)更具針對性。近年來，裝備變電站仿真系統(tǒng)的培訓(xùn)基地建設(shè)取得了長足的發(fā)展，但由于仿真系統(tǒng)的技術(shù)含量高、實施難度大、資金投入高，就其技術(shù)性能而言還處于較