部編版三年級(jí)語文下冊第2單元第7課《鹿角和鹿腿》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（公開課）

1、7 鹿角和鹿腿（部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊第二單元）一、教材分析本單元的語文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”。在此之前，學(xué)生一二年級(jí)已經(jīng)學(xué)過一些寓言，對寓言有過感性的認(rèn)識(shí)。這次專門編排寓言單元，旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解寓言，幫助學(xué)生形成對寓言這種文學(xué)體裁的初步認(rèn)識(shí)。本單元的四篇課文運(yùn)用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生不僅要理解寓言故事的內(nèi)容，還要關(guān)注寓言中蘊(yùn)含的道理。鹿角和鹿腿是部編版小學(xué)語文三年級(jí)下冊第二單元的第三課文,這是一則寓言故事,出自著名的伊索寓言。課文按事情發(fā)展的順序,生動(dòng)記敘了鹿在池塘邊欣賞自己兩束美麗的角,抱怨四條難看的腿。獅子撲來了,難看的腿讓它逃脫了,而美麗的角卻讓它險(xiǎn)些送命。這個(gè)

2、故事告訴我們:尺有所短,寸有所長;不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處,也不要因?yàn)槎烫幎穸ㄩL處。不要光圖外表的美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。二、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)掌握一定的閱讀方法,初步具備了獨(dú)立閱讀和與他人交流閱讀感受的能力,基于前兩課的的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對寓言這一文體有了初步的認(rèn)識(shí)，但他們閱讀經(jīng)驗(yàn)尚停留在感知層面,對文章的寓意還不能準(zhǔn)確把握。對于講故事，第一學(xué)段已經(jīng)進(jìn)行過“聲音響要流利的”初步訓(xùn)練，但是三年級(jí)學(xué)生還是存在不敢講、擔(dān)心講不好的心理。三、教學(xué)目標(biāo):1. 認(rèn)識(shí)稱、禁、撒、掙等9個(gè)生字,學(xué)寫鹿、賞、勻等12個(gè)生字。2.有感情地朗讀課文，讀出鹿的心情變化。3.根據(jù)示意圖和詞語提示，用自

3、己的話講述故事。4.了解故事蘊(yùn)含的道理，能對與故事有關(guān)的說法發(fā)表自己的觀點(diǎn)。4、 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：1、理解鹿對自己的角和腿的前后不同態(tài)度。2、理解故事所蘊(yùn)含的道理。難點(diǎn)：根據(jù)提示用自己的話講故事5、 教法學(xué)法：情景教學(xué)法、朗讀感悟法、合作學(xué)習(xí)法六 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，查閱關(guān)于寓言、鹿的資料，完成課前閱讀駱駝和羊、小組合作練習(xí)講故事第一課時(shí)（略）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)故事這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寓言故事7鹿角和鹿腿。齊讀課題上節(jié)課，我們初讀了課文，知道了課文的主要內(nèi)容，誰能簡單地說說鹿角和鹿腿講了一件什么事呢？上節(jié)課，我們在清清的池水邊，和鹿一起欣賞了他美麗的角，你能根據(jù)這

4、三個(gè)關(guān)鍵詞夸夸他嗎？用下面的三個(gè)詞夸夸美麗的鹿：勻稱 精美別致 珊瑚鹿呀，鹿呀，你 ！鹿多么喜歡自己美麗的角呀！可是當(dāng)他看到自己的腿時(shí)，態(tài)度又會(huì)怎樣呢？我們接著來學(xué)習(xí)。請看學(xué)習(xí)任務(wù)：二、讀懂故事，明白道理 1、學(xué)習(xí)課文第四自然段學(xué)習(xí)任務(wù)： 1、小聲讀課文第4自然段，鹿對自己的腿是什么態(tài)度？你從哪些詞句可以感受到？（提示：找重點(diǎn)詞句，詞用小圓點(diǎn)，句用波浪線）2、有感情地朗讀，讀出鹿的心情。打開書21面，開始吧。教師巡視，指導(dǎo)。學(xué)生匯報(bào)，出示第4自然段一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”預(yù)設(shè)一：寫鹿神

5、態(tài)的詞來體會(huì)。不要這兩個(gè)詞行嗎？試著讀一讀。為什么？這么說這兩個(gè)詞很重要，通過神態(tài)描寫可以體會(huì)鹿的心情。那你們能照這樣的方法，說說這句話嗎？我會(huì)說，照樣子說一說：鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”他 ：“你真是急死我了！除了抓動(dòng)作神態(tài)的詞句來體會(huì)，還可以從哪些詞句感受到鹿不滿意、抱怨自己的腿呢？預(yù)設(shè)二：抓語言描寫來體會(huì)。老師想把這句改一改，誰來幫幫老師，應(yīng)該選哪一句呢？讀出來。我會(huì)選唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！ 唉，這四條腿太細(xì)了，配得上這兩只美麗的角。（ ） 唉，這四條腿太細(xì)了，配不上這兩只美麗的角。（ ）

6、你認(rèn)為“怎么配得上這兩只美麗的角呢”意思就是：（配不上這兩只美麗的角。）此時(shí)，鹿的心情怎么樣？這句話該怎么讀呢？你試一試。大家都試著讀一讀，可以配上動(dòng)作，誰來展示一下？齊讀、師生配合讀。那在獅口逃生以后，鹿對自己的角和腿態(tài)度又有怎樣的變化呢？我們接著學(xué)習(xí)：2、 學(xué)習(xí)課文5-7自然段學(xué)習(xí)任務(wù) 1、 默讀課文5-7自然段，想一想，獅口逃生以后，鹿對自己的角和腿又是怎樣的態(tài)度呢？你從哪些詞句感受到的？（一邊讀一邊做記號(hào)） 2、有感情地讀課文，讀出鹿的心情。學(xué)生匯報(bào)，出示第7自然段。他嘆了口氣說：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”看獅口逃生視頻。師生現(xiàn)場采訪：美麗的鹿角，

7、你是怎樣害得鹿差點(diǎn)送了命的？難看的鹿腿，你是怎么幫助鹿獅口逃生的呢？此時(shí)此刻，你想對鹿角說什么？你想對鹿腿說什么？大家都有自己的觀點(diǎn)。老師也帶來了兩個(gè)觀點(diǎn)，你們來說說。下面的說法，你贊成哪一種？說說你的理由。（1）美麗的鹿角無關(guān)緊要，實(shí)用的鹿腿才是重要的。（2）鹿角和鹿腿都很重要，它們各有各的長處。這句話該怎么讀呢？你試著讀一讀。小故事 大道理這個(gè)故事告訴我們：事物各有自己的價(jià)值，不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L處，不能只憑外表去判斷事物的好壞。課前，同學(xué)們已經(jīng)閱讀了駱駝和羊這篇課文，說說兩篇課文有什么相同的地方？三、多讀故事，拓寬視野把課文與駱駝和羊作比較，說

8、說兩篇課文有什么相同的地方？駱駝和羊駱駝長得高，羊長得矮。駱駝?wù)f：“長得高好?！毖蛘f：“不對，長得矮才好呢。”駱駝?wù)f：“我可以做一件事，證明高比矮好。羊說：“我也可以做一件事，證明矮比高好。”他們倆走到一個(gè)園子旁邊。園子四面有圍墻，里面種了很多樹，茂盛的枝葉伸出墻外來。駱駝一抬頭就吃到了樹葉。羊抬起前腿，扒在墻上，脖子伸得老長，還是吃不著。駱駝?wù)f：“你看，這可以證明了吧，高比矮好?！毖驌u了搖頭，不肯認(rèn)輸。他們倆又走了幾步，看見圍墻上有個(gè)又窄又矮的門。羊大模大樣地走進(jìn)門去吃園子里的草。駱駝跪下前腿，低下頭，往門里鉆，怎么也鉆不進(jìn)去。羊說：“你看，這可以證明了吧，矮比高好。”駱駝?chuàng)u了搖頭，也不肯認(rèn)

9、輸。他們倆找老牛評(píng)理。老牛說：“你們倆都只看到自己的長處，看不到自己的短處。這是不對的。”預(yù)設(shè)：兩篇課文都是用一個(gè)生動(dòng)的故事，告訴了我們要全面的看待事物。像這樣用一個(gè)故事告訴人們一個(gè)道理的文章，我們可以稱它為“寓言”。你能說說和這個(gè)道理意思相同的諺語：尺有所短 ， 人無大小，馬無高低人不可 ， 四、試講故事，合作展示任務(wù)：借助黑板上的示意圖和提示語（可以自己寫幾個(gè)提示語），組內(nèi)合作按順序用自己的話講故事鹿角和鹿腿。（三人接龍講，一人做評(píng)委）流程：組內(nèi)合作講-全班展示講要求：1、要自信、要大方2、講清楚、講明白3、配動(dòng)作、更有趣像這樣的故事還有很多，每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理，同學(xué)們可以去讀讀伊索寓言，相信同學(xué)們在讀后會(huì)有更多的收獲。五、完成作業(yè)，內(nèi)外結(jié)合1完成生字書寫2把故事講給家里人聽，也可以和他們合作講一講。3讀伊索寓言中的一個(gè)故事，完成讀書日記。附：板書設(shè)計(jì)：7鹿角和鹿腿欣賞 美麗 角