算法與程序--教案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上第二課 算法與程序一、教材分析(一)內(nèi)容分析算法的描述方法相對靈活,常用的描述算法的方法有自然語言、流程圖和偽代碼三種,對于小學(xué)生來說,會用前兩種方法來描述算法即可。程序是算法在計算機上運行時的具體實現(xiàn),它是指令的集合,需要利用某種具體的計算機語言來編寫。本課主要讓學(xué)生理解算法與程序的關(guān)系,并通過一個實例來體驗 Scratch程序的特點。(二)教學(xué)目標(biāo)通過一個算法的具體設(shè)計過程理解算法的自然語言和流程圖描述方法,并通過對比體驗到兩種方法各自的特點,培養(yǎng)學(xué)生使用條理化的算法描述自己解決問題過程的習(xí)慣。通過體驗一個 Scratch程序使學(xué)生認識到程序的實質(zhì)以及程序與算法的

2、區(qū)別,消除對程序的神秘感,為以后進一步的程序設(shè)計學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。(三)教學(xué)重點和難點(1)教學(xué)重點算法的自然語言描述法及流程圖描述法。 Scratch程序的特點。(2)教學(xué)難點程序的概念。二、教學(xué)建議(一)課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備好教材資源“課堂練習(xí)”中的“大魚吃小魚,sb2”。重要說明:教材資源中所有的 Scratch程序均有兩個版本,其中擴展名為“sb”的程序適用于 Seratch4,擴展名為“sb2”的程序適用于 Scratch.2.0,教師與學(xué)生在使用時可自行選擇合適的文件。(二)過程設(shè)計(1)新課導(dǎo)入(任務(wù)驅(qū)動)完成活動一,分別用自然語言和流程圖兩種方式描述一個行程預(yù)案。參考方案：自然語

3、言描述:如果不下雨,則7:10在中學(xué)校門口集合完畢；7:20參加升旗儀式；7:50到報告廳聽數(shù)學(xué)課(8:00-8:40);8:50到學(xué)校餐廳參觀(30分鐘)；帶隊步行返回小學(xué)。否則15:30在中學(xué)校門口集合完畢;15:40到學(xué)校餐廳參觀(30分鐘);16:20到報告廳聽特色校本課(16:30-17:10);17:20參加課外活動(17:20-18:00);帶隊步行返回小學(xué)。開始流程圖描述是否下雨? 是 否7:10在中學(xué)校門口集合完畢15:30在中學(xué)校門口集合完畢7:20參加升旗儀式15:40到學(xué)校餐廳參觀(30分鐘)7:50到報告廳聽數(shù)學(xué)課(8:00-8:40)16:20到報告廳聽特色校本課(

4、16:30-17:10)8:50到學(xué)校廳參觀(30分鐘)17:20參加課外活動(17:20-18:00)帶隊步行返回小學(xué)結(jié)束 (2)講授新課引導(dǎo)學(xué)生對比運用兩種描述方法的結(jié)果,歸納總結(jié)兩種描述方法各自的特點。介紹程序的概念,程序與算法的關(guān)系。完成活動二中的任務(wù),認識到 Scratch程序的大致特點,并通過“大魚吃小魚”程序中的腳本理解程序的實質(zhì)是一組有序指令的集合,我們必須用計算機能“看”懂的計算機語言來書寫指令,告訴計算機做什么和怎么做,也就是把算法用具體的計算機語言表達出來。(3)課堂總結(jié)本課是從算法到程序設(shè)計學(xué)習(xí)的一個緩沖,學(xué)生的主體性與體驗性較強,教師的引導(dǎo)作用也很關(guān)鍵,教材中的兩個主

5、要內(nèi)容:算法的描述和程序的體驗表面上相對獨立，如果沒有教師適時合理的引導(dǎo),學(xué)生就不容易體會到算法與程序的關(guān)系,這是在教學(xué)中需要加以注意的。(三)評價策略評價內(nèi)容評價方法及標(biāo)準(zhǔn)理解算法的自然語言描述法及其特點能抓住其主要特點并融會貫通理解并能說出其大致特點部分理解,無法說出其特點理解算法的流程圖描述法及其特點能抓住其主要特點并理解并能說出其大致特點部分理解,無法說出其特點會用至少一種方法描述算法會靈活使用兩種方法會較熟練地使用一種會用一種,不熟練會打開并運行一個Scratch程序能獨立探索完成教師簡單引導(dǎo)后,能獨立完成需要在教師指導(dǎo)下完成能找到 Srath程序中的腳本,角色的造型及聲音的位置能找出全部并嘗試修改能找出全部能找出部分能通過體驗一個Smh程序認識到程序的實質(zhì)以及程序與算法的區(qū)別能較好地完成體驗和認知能在教師引導(dǎo)下完成體驗,并完成認知能在教師指導(dǎo)下完成體驗,但只能認識到部分三、思考與練習(xí)參考答案參考操作:觀察程序中的三個小魚角色,會發(fā)現(xiàn)它們不論是造型,還是腳本都是相同的,所以可以直接將角色整體復(fù)制,包括角色的造型與腳本等,復(fù)制角色的方