小學(xué)班主任論文-班主任溝通藝術(shù)通用版

1、小學(xué)班主任論文 - 班主任溝通藝術(shù)通用版班主任是學(xué)生成長的引路人， 一位優(yōu)秀的班主任，不僅是一位出色的管理者，更應(yīng)該是一位優(yōu)秀的溝通者。上次的博文我談到了怎樣像魏老師一樣管理學(xué)生，這次和大家一起探討一下班主任的溝通藝術(shù)。我們會發(fā)現(xiàn)， 在日常的教學(xué)活動中， 班主任經(jīng)常經(jīng)歷到這樣一種現(xiàn)象： 老師處于對學(xué)生的關(guān)心，因此，對學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)格要求，而有些學(xué)生確不能欣然，愉悅的接受，甚至嚴(yán)重著， 覺得這是老師在有意作難或是不懷好意， 這樣就產(chǎn)生了抵觸情緒，甚至是行為上的冒犯。 可見，班主任的溝通藝術(shù)直接關(guān)系到師生關(guān)系，因此，班主任必須善于運用溝通藝術(shù)， 用自己的人格魅力， 與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。那么，

2、班主任究竟如何與學(xué)生溝通呢，班主任與學(xué)生溝通要有那些原則呢？一 . 以愛感人。我在一位老師的博客上看到他寫的一個案例，是他對后進(jìn)生的教育。他談到對待后進(jìn)生要多花些功夫， 掌握一定的溝通技巧。 首先要給他們一份特殊的愛：學(xué)會關(guān)愛，贊美和寬容。班主任要多關(guān)愛后進(jìn)生，關(guān)心他們的生活，了解他們的煩惱，愛永遠(yuǎn)是教育真正的內(nèi)涵，如果沒有愛，任何說服都無法開啟一扇緊封的心扉，如果沒有愛，任何甜言蜜語都打動不了一顆冰冷的心。他努力去關(guān)愛每一位同學(xué)， 如果有人生病了， 他定會親自送到醫(yī)院； 有的同學(xué)家境困難，他就發(fā)動學(xué)生 “獻(xiàn)愛心” ，有學(xué)生過生日， 他都會送一張賀卡給他。 有一次，是晚上凌晨兩點，宿舍管理員打

3、來電話，說是有個同學(xué)病的厲害，得送去醫(yī)院，他二話沒說，穿外衣就往外走，當(dāng)時正值暮春時節(jié)，春寒料峭，天又下著雨，這位老師披上雨具趕到宿舍， 直接把那位同學(xué)送到了醫(yī)院。 這位同學(xué)的父母遠(yuǎn)在北京經(jīng)商，家中無人照管，非常調(diào)皮，班上大大小小的事都有他的份，學(xué)習(xí)成績?nèi)章淝д桑?班主任找他談過好幾次， 確不見奏效， 這次就是白天吃了冰棍鬧肚子引起的， 老師又恨又憐。 但這位老師還是守了一晚， 到早上囑咐了護(hù)士才去上課的。到了中午，他帶上飯菜去看那位學(xué)生， 當(dāng)老師把熱乎乎的湯碗遞給他時，他看到那位學(xué)生的眼睛有些模糊。 出院后，那位同學(xué)找到老師， 說他會痛改前非，好好學(xué)習(xí)，沒想到一次小小的關(guān)愛勝過了千言萬語的說

4、教。 這才是班主任應(yīng)有的溝通藝術(shù)啊！二. 以情動人。魏書生老師剛剛出來工作時，發(fā)誓要把畢生精力都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。為了上好第一節(jié)課，他精心準(zhǔn)備，可謂萬事俱備。第二天課堂上，魏書生老師是熱情洋溢， 激情燃燒，把平生之精華，一股腦的傾泄在課堂上。 結(jié)果呢？學(xué)生們不買賬。不但不買賬，反而睡到一大片。后來魏老師反思：是準(zhǔn)備不充分嗎？不是。是情感不感人嗎？不是。是自己長得不帥嗎？不是。后來，魏書生老師反復(fù)思考，得到一個結(jié)論：感染學(xué)生，情感要對路。以此為出發(fā)點，魏書生老師成了現(xiàn)在的教育家。三 . 以理服人。班主任的工作方式是“說”，“說”的藝術(shù)在于，以情動人，以理服人，使“說”具有針對性，啟發(fā)性和感染性。有

5、一位老師的案例是，有一位同學(xué)上課不認(rèn)真聽課，這位老師當(dāng)眾批評了他，他拒不接受，老師很生氣。但老師轉(zhuǎn)念一想他的想法也是有道理的，他當(dāng)面對那位同學(xué)：“老師錯了，我改，你能和我一起改嗎？”他笑了。 “老師我改，我堅決改?！睆拇耍险n認(rèn)真聽講，從不違紀(jì)，對老師也非常尊重。從這個案例，可以看出，有時候，只要放下架子，平等對待學(xué)生，尊重學(xué)生，就能贏得學(xué)生的認(rèn)可。四. 穩(wěn)面后點。這一點也很重要。老師要先考慮到全局，再具體問題具體解決，這也是一種溝通的技巧。總而言之，班主任要與學(xué)生進(jìn)行很好的溝通， 什么樣的方式、 方法溝通起來更具有藝術(shù)性是班主任畢生所探究和追求的。 要獲得學(xué)生的尊重和信任， 班主任就應(yīng)該邁出主動的一步， 深入學(xué)生的內(nèi)心世界， 了解他們的情感與需求， 與學(xué)生建立平等、和諧的關(guān)