本科畢業(yè)論文的質(zhì)量控制與相關(guān)檔案管理

1、本科畢業(yè)論文的質(zhì)量控制與相關(guān)檔案管理本科畢業(yè)論文的質(zhì)量控制與相關(guān)檔案管理 高教高職研究 2010年第6期周刊本科畢業(yè)論文的質(zhì)量控制與相關(guān)檔案管理陳紅云（懷化學(xué)院 數(shù)學(xué)系，湖南 懷化 本科畢業(yè)論文是本科教學(xué)計劃中的重要實踐環(huán) 節(jié) ，完 成畢業(yè)論文對學(xué)生是一次專業(yè)能力的綜合訓(xùn)練， 對提高學(xué) 生的創(chuàng)新能力具有不可替代的重要作用。 畢業(yè)論文的質(zhì)量 既 反 映 學(xué) 生 質(zhì) 量 ，以 及 教 師 的 專 業(yè) 水 平 和 學(xué) 校 的 辦 學(xué) 水 平 ， 又 是 高 等 學(xué) 校 本 科 教 學(xué) 工 作 水 平 評 估 的 必 查 項 目 1 ，因 此 ， 搞好本科畢業(yè)論文的質(zhì)量控制及相關(guān)檔案的規(guī)范管理是極 其

2、重要的。 一、本科畢業(yè)論文的質(zhì)量控制 本 科 畢 業(yè) 論 文 工 作 包 括 選 題 、開 題 、中 期 檢 查 、 撰 寫 、定 稿、評閱、答辯和成 績 評 定 等 環(huán) 節(jié) 2。 要 切 實 保 證 本 科 畢 業(yè) 論 文的質(zhì)量， 首先， 要制定本科畢業(yè)論文的管理制度和操作規(guī) 范 ，明 確 指 導(dǎo) 老 師 和 學(xué) 生 各 自 的 責(zé) 任 和 義 務(wù) ；其 次 ，要 切 實 加 強(qiáng)本科畢業(yè)論文各個環(huán)節(jié)的質(zhì)量管理。 （一）畢業(yè)論文指導(dǎo)老師的遴選 本科畢業(yè)論文指導(dǎo)工作應(yīng)選派具有講師以上職稱（含講師） 或 具 有 碩 士 學(xué) 位 、科 研 水 平 較 高 、思 想 作 風(fēng) 好 、工 作 責(zé) 任 心

3、強(qiáng) 的教師擔(dān)任。 指導(dǎo)老師應(yīng)為人師表、教書育人、嚴(yán)格要求學(xué)生， 重視對學(xué)生獨立工作、分析問題、解決問題等能力的培養(yǎng)。 （二）嚴(yán)把選題關(guān) 本科 畢 業(yè) 論 文 的 選 題 應(yīng) 符 合 專 業(yè) 的 人 才 培 養(yǎng) 目 標(biāo) ，課 題 涉及的知識要符合學(xué)生所學(xué)理論知識和實踐技能訓(xùn)練的實 際 情 況 ，注 重 培 養(yǎng) 學(xué) 生 綜 合 運 用 知 識 、應(yīng) 用 文 獻(xiàn) 資 料 、設(shè) 計 與 策 劃 、實 驗 操 作 與 計 算 機(jī) 應(yīng) 用 、創(chuàng) 新 與 寫 作 等 能 力 。 同 時 ，選 題 還 應(yīng) 結(jié) 合 我 國 社 會 發(fā) 展 、經(jīng) 濟(jì) 和 文 化 建 設(shè) 、生 產(chǎn) 和 科 學(xué) 研 究 的 實 際

4、，具 有 一 定 的 理 論 意 義 或 實 用 價 值 ，難 度 適 宜 ，分 量 （三 ）加 強(qiáng) 大 學(xué) 生 心 理 健 康 教 育 ，關(guān) 注 貧 困 生 的 學(xué) 習(xí) 和 生活。 要重視加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育。 在做好在對總體學(xué)生 摸底的前提下，建立心理咨詢專門機(jī)構(gòu)，聘請校內(nèi)外經(jīng)驗豐富 的教師負(fù)責(zé)專題講座，固定時間對學(xué)生進(jìn)行面對面、電話咨詢 及 網(wǎng) 上 咨 詢 活 動 ，及 時 疏 導(dǎo) 學(xué) 生 的 心 理 障 礙 、心 理 沖 突 、心 理 困惑等，幫助他們走出心理困境。 同 時 ，由 于 社 會 經(jīng) 濟(jì) 發(fā) 展 的 不 平 衡 ，在 校 貧 困 大 學(xué) 生 所 占 的 比 例 逐 漸 升

5、 高 ，他 們 常 為 生 活 而 發(fā) 愁 ， 面 對 催 繳 學(xué) 費 的 教 師 而 難 堪 ，這 些 學(xué) 生 往 往 容 易 產(chǎn) 生 自 卑 心 理 。 除 了 在 心 理 上 對 他 們 進(jìn) 行 疏 導(dǎo) 以 外 ，我 們 要 切 實 對 他 們 的 生 活 和 學(xué) 習(xí) 加 以 關(guān) 照 ，建 立 起 獎 、助 、貸 、減 、免 的 相 應(yīng) 政 策 ，幫 助 他 們 完 成 學(xué) 業(yè) ，讓 他 們 真 正 感 受 到 社 會 主 義 制 度 的 優(yōu) 越 性 和 學(xué) 校 大 家 庭的溫暖。 （四）加強(qiáng)校園文化建設(shè)，打造濃郁的人文環(huán)境。 校園環(huán)境就是一個“人文教育場”，無時無刻不在起著“潤 物細(xì)無

6、聲”的作用。 除了加強(qiáng)學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍，多開展各樣的 講座外， 我們還要搞好學(xué)生社會實踐活動和校園文明建設(shè)工 作，加強(qiáng)對學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)和管理；重點引導(dǎo)和支持一批學(xué)生 的文藝、科技、體育等社團(tuán)，使他們成為活躍校園文化、創(chuàng)造良 好育人環(huán)境、 培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要力量； 進(jìn)一步加強(qiáng)校內(nèi)宣 傳、文化設(shè)施的管理和建設(shè)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保證投入，形成積極健 康的育人氛圍。 除了要創(chuàng)造一個好的文化環(huán)境外， 我們還應(yīng)該積極主動 地利用外部環(huán)境，為學(xué)生管理工作所用。 學(xué)校要充分利用一切418008 ）合 理 ，使 學(xué) 生 在 規(guī) 定 的 時 間 內(nèi) 完 成 課 題 研 究 或 取 得 階 段 性 研 究的成果。 畢業(yè)論文

7、選題要堅持一人一題的原則。 畢業(yè)論文題目由 指導(dǎo)老師提出后應(yīng)交教研室主任和系教學(xué)主任審查， 對于達(dá) 不到要求的題目要堅決更換。 在畢業(yè)論文的題目確定以后，指導(dǎo)老師要制定指導(dǎo)計劃， 填 寫 學(xué) 院 畢 業(yè) 論 文 任 務(wù) 書 ，對 學(xué) 生 各 階 段 的 工 作 任 務(wù) 提 出明確要求。 畢業(yè)論文任務(wù)書經(jīng)主管系主任審查簽字后發(fā)給 學(xué)生。 任務(wù)書一經(jīng)審定，不得隨意更改，如因特殊情況確需變 更 ，須 提 出 書 面 報 告 ，說 明 變 更 原 因 ，經(jīng) 系 主 任 同 意 并 報 教 務(wù) 處備案。 （三）把好開題報告關(guān) 畢業(yè)論文選題后必須進(jìn)行開題。 學(xué)生按照指導(dǎo)老師的要 求 ，在 論 文 題 目

8、所 涉 及 的 領(lǐng) 域 內(nèi) ，充 分 查 閱 文 獻(xiàn) ，了 解 研 究 動 態(tài) ，設(shè) 計 研 究 方 案 ，填 寫 學(xué) 院 本 科 畢 業(yè) 論 文 開 題 報 告 書 ， 經(jīng)指導(dǎo)老師修改后，由院系統(tǒng)一安排開題報告。 在開題報告會 上， 評審小組不僅僅要審查選題的質(zhì)量， 還要審查其研究方 案，并提出具體的修改意見。 開題報告通過后，方可進(jìn)入實驗 研究和論文寫作階段。 （四）加強(qiáng)實驗研究和論文寫作的指導(dǎo)與檢查 在學(xué)生進(jìn)入實驗研究和論文寫作階段以后， 指導(dǎo)老師要 經(jīng)常檢查工作進(jìn)度和質(zhì)量，做好答疑和指導(dǎo)工作，對每個學(xué)生 指導(dǎo) 4 次以上并填寫 學(xué)院本科畢業(yè)論文教師指導(dǎo)記錄表， 督促學(xué)生按 學(xué)院本科畢業(yè)

9、論文撰寫規(guī)范的要求按時完成 畢業(yè)論文，對學(xué)生的畢業(yè)論文，指導(dǎo)老師要修改 2 稿以上，直至 教育資源開展學(xué)生的行為規(guī)范管理， 可以采用多種形式進(jìn)行 學(xué)生行為規(guī)范的管理工作。 綜上所述，新時代、新形勢對我們學(xué)生管理工作提出了新 的要求，為了更好地適應(yīng)這一挑戰(zhàn)，我們要不斷優(yōu)化學(xué)生管理 隊伍結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生管理者綜合素質(zhì)。 我們要以發(fā)展的眼光來 研究教育環(huán)境，以創(chuàng)新的思維方式進(jìn)行學(xué)生管理，一切工作從 學(xué)生出發(fā)，一切工作圍繞學(xué)生展開，在“以人為本”的思想的指 導(dǎo) 下 ，與 時 俱 進(jìn) ，組 建 一 支 高 水 平 的 學(xué) 生 管 理 工 作 隊 伍 ，為 我 國高等教育的發(fā)展貢獻(xiàn)力量， 為社會主義現(xiàn)代化建

10、設(shè)培養(yǎng)更 好更多的人才。 參考文獻(xiàn)： 1 淺談管理心理學(xué)在高校學(xué)生管理工作中 . 幸福校園網(wǎng) . 2 朱婧 . 我國高校學(xué)生管理的現(xiàn)狀及問題分析 . 教育前沿 （理論版），2007.6. 3 劉刈 . 新時期高校學(xué)生的管理工作的問題與對策 . 4 美國高校學(xué)生工作的特點及啟示 . 美國旅游商務(wù)網(wǎng) . 5 武麗娟 . 新形勢下高校學(xué)生管理的問題和對策 . 遼寧行 政學(xué)院學(xué)報，2003.6. 6 趙慶典，李海鵬 . 高校班主任的心愿 . 中國高等教育報， 2005-8-14 ，（3 ）. 7 廖敏 . 樹 立 科 學(xué) 發(fā) 展 觀 建 立 高 校 輔 導(dǎo) 員 獨 立 專 業(yè) 發(fā) 展 標(biāo)準(zhǔn) .陜西師范

11、大學(xué)（哲學(xué)社會科學(xué)版），2006，35，（9）：114-115. 8 曲 建 武 ，吳 云 志 . 高 校 輔 導(dǎo) 員 素 質(zhì) 與 能 力 建 設(shè) 問 題 研 究綜述高校理論戰(zhàn)線，2006 ，19 ，（4 ）：39-40.194周刊 2010年第6期 高教高職研究高等?？茖W(xué)校教師的教學(xué)觀念與學(xué)生個性發(fā)展邢計亮（邢臺廣播電視大學(xué)，河北 邢臺054000 ）摘 要： 高等?？茖W(xué)校招收的多是高考低分的學(xué)生，在教 育 教 學(xué) 過 程 中 ，學(xué) 生 素 質(zhì) 各 異 、心 態(tài) 各 異 ，這 給 專 科 教 師 教 學(xué) 帶來了困難。 因此，專科教師有必要調(diào)整教學(xué)觀，提高教學(xué)質(zhì) 量，并不斷提高自身素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)

12、生的個性發(fā)展。 關(guān)鍵詞： 高等專科學(xué)校 教學(xué)觀 學(xué)生個性發(fā)展 一、當(dāng)前高等專科學(xué)生個性發(fā)展中存在的問題 由于對高等?？茖W(xué)生個性發(fā)展的忽視和教育引導(dǎo)的缺 乏，以及對個性的否定性評價傾向，不少學(xué)校扼殺了一些學(xué)生 的個性，導(dǎo)致他們個性發(fā)展不健全。 首先體現(xiàn)為缺乏積極的主體進(jìn)取性，不敢面對問題，采取 逃 避 的 做 法 ，削 弱 了 成 就 需 要 、持 久 需 要 等 積 極 的 人 格 傾 向 ， 強(qiáng)化了謙卑需要、攻擊性需要等消極人格特征，造成了個性和 人格的缺陷，缺乏探索的愿望和積極參與的熱情。 其次是存在不同程度的心理問題。 對高等?？茖W(xué)生的一 滿意為止，以保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。 在 畢 業(yè) 論

13、 文 工 作 過 程 中 ，各 院 系 要 按 要 求 進(jìn) 行 前 、中 、后 三階段檢查。 1. 前期：檢查指 導(dǎo) 老 師 到 崗 情 況 ，課 題 進(jìn) 行 的 必 要 條 件 是 否具備，安排是否合理，任務(wù)書是否下達(dá)到每位學(xué)生。 2. 中期：檢查工 作 進(jìn) 度 、教 師 指 導(dǎo) 情 況 及 畢 業(yè) 論 文 工 作 中 存在的困難和問題，采取的措施。 3.后期：檢查答辯準(zhǔn)備工作。 對學(xué)生進(jìn)行答辯資格審查，根據(jù) 任務(wù)書及畢業(yè)論文規(guī)范要求，檢查學(xué)生完成的情況，組織對畢業(yè) 論文文字材料、圖表質(zhì)量、實驗數(shù)據(jù)及軟、硬件成果的驗收。 學(xué)生 在規(guī)定的時間內(nèi)，按照指導(dǎo)老師的要求和開題報告擬定的方案， 完成研

14、究，取得預(yù)期成果，完成論文的初稿撰寫工作。 （五）把好論文評閱和論文答辯關(guān) 在畢業(yè)論文定稿后， 指導(dǎo)老師評閱并給出恰當(dāng)?shù)脑u語和 成績，然后交評閱老師進(jìn)行評閱。 評閱老師不能由本論文的指 導(dǎo)老師擔(dān)任。 評閱老師對學(xué)生完成課題的情況、論文的質(zhì)量和 價值等進(jìn)行客觀公正的評價，給出具體的評閱意見。 評閱老師 應(yīng)按論文評審標(biāo)準(zhǔn)逐項評分，評定論文成績和等級，并簽名負(fù) 責(zé)。 凡被評閱老師評定為成績不合格的畢業(yè)論文，必須由論文 指導(dǎo)老師小組進(jìn)行復(fù)評，決定是否進(jìn)行修改或答辯。 經(jīng)評閱老 師評閱后，指導(dǎo)老師將全部材料和修改意見反饋給學(xué)生，并指 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行答辯前的準(zhǔn)備。 全日制本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文都必須答辯。 各院

15、系成立 畢業(yè)論文答辯委員會，按專業(yè)成立若干答辯小組。 畢業(yè)論文的 答辯以公開方式進(jìn)行。 答辯過程包括學(xué)生陳述、答辯小組提問 與質(zhì)疑、學(xué)生答辯、答辯小組評分等過程。 各院系根據(jù)專業(yè)和學(xué)科特點及學(xué)生論文的實際情況， 統(tǒng)一答辯要求和評分標(biāo)準(zhǔn)。 答辯主要考核畢業(yè)論文的觀點 正 確 與 否 ，內(nèi) 容 的 新 穎 程 度 ，論 述 的 嚴(yán) 謹(jǐn) 程 度 ，學(xué) 生 對 所 學(xué) 知 識 的 掌 握 程 度 、 運 用 與 應(yīng) 變 能 力 ，等 等 。 答 辯 秘 書 負(fù) 責(zé) 記 錄 學(xué) 生 的 答 辯 過 程 ，答 辯 日 期 必 須 按 實 填 寫 ，答 辯 會 紀(jì) 要 內(nèi)容要詳細(xì)具體， 所有答辯小組成員簽名

16、都要親筆手寫， 不能打印。 對有異議的畢業(yè) 論 文 ，各 院 系 答 辯 委 員 會 可 酌 情組織二次答辯。項 調(diào) 查 顯 示 ，15.73% 有 自 責(zé) 傾 向 ，13.17% 學(xué) 生 有 恐 怖 傾 向 ， 11.81% 有沖動傾向；5.72% 的學(xué)生有綜合情況。 最后是在一些學(xué)生的眼里， 個性僅僅被當(dāng)作或是服飾上 的怪異， 或是行為中的張狂， 或是價值觀上對傳統(tǒng)的一味反 叛，或是對紀(jì)律的抵制。 二、高等?？平處熃虒W(xué)觀與學(xué)生個性發(fā)展之間的關(guān)系 1. 高等專科教師對師生關(guān)系的認(rèn)識與學(xué)生的個性發(fā)展。 近 年 來 ，合 作 教 學(xué) 的 興 起 為 我 們 探 求 一 種 合 理 的 師 生 關(guān)

17、 系 做 出 了 有 益 的 嘗 試 。 強(qiáng) 調(diào) 學(xué) 生 的 主 體 地 位 ，注 重 教 師 的 主 導(dǎo) 作 用 ，發(fā) 展 師 生 之 間 平 等 互 利 、互 敬 互 愛 的 合 作 關(guān) 系 ，是 發(fā) 展學(xué)生個性的良好基礎(chǔ)。 教學(xué)是師生共同參與的雙邊活動， 僅有一方存在的教育教學(xué)是不成立的。 師生之間的教學(xué)合作 是一種知識傳授與發(fā)展智能基礎(chǔ)上的關(guān)系。 首 先 ，在 知 識 傳 授 關(guān) 系 中 師 生 應(yīng) 平 等 與 民 主 ，相 互 尊 重 、 信任。 學(xué)生有權(quán)與教師平等地溝通思想，有權(quán)向自己的教師要 （六）規(guī)范成績評定 畢業(yè)論文成績由三部分構(gòu)成： 指導(dǎo)老師評閱成績占總評 比 例 的 30% ，評 閱 老 師 評 閱 成 績 占 總 評 比 例 的 30% ，答 辯 成 績 占總評