論小學(xué)英語如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣_通用版

1、.論小學(xué)英語如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣教學(xué)有法，教無定法。一個(gè)成功的小學(xué)英語老師只有按照英語課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，明確小學(xué)英語詞匯教學(xué)的任務(wù)在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣。小學(xué)英語；教學(xué)；興趣眾所周知，小學(xué)英語是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段，對(duì)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)起著重要的作用，而學(xué)好英語的首要條件就是必須掌握一定數(shù)量的單詞。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求小學(xué)畢業(yè)時(shí)“學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)二級(jí)話題范圍的600700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語。要到達(dá)這個(gè)要求，每位英語老師都應(yīng)抓好單詞教學(xué)這個(gè)英語教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。筆者就自己的教學(xué)經(jīng)歷積累了幾種單詞的教學(xué)方法，并獲得了較好的教學(xué)效果。1游戲法游戲永遠(yuǎn)是學(xué)生最鐘愛的學(xué)習(xí)活動(dòng)。把枯燥

2、的單詞學(xué)習(xí)溶入到游戲中，會(huì)收到事半功倍的效果。“Whatsmissing？是一個(gè)短時(shí)記憶游戲。詳細(xì)作法是：老師可以把所學(xué)的單詞卡片放在一起，然后抽去一張，再讓學(xué)生快速看一遍老師手上的卡片，假如誰能以最快的速度說出少了的那個(gè)單詞誰就會(huì)贏。從低年級(jí)到高年級(jí)，從新授單詞到穩(wěn)固復(fù)習(xí)，老師可進(jìn)步游戲的難度，用單詞卡片代替圖片，使學(xué)生在游戲中穩(wěn)固強(qiáng)化單詞。“聽命令做動(dòng)作是一個(gè)手腦并用的游戲。比方在教學(xué)nose，ears，eyes等五官類單詞后，老師命令說：“Touchyournose.Touchyourears.學(xué)生聽后迅速指鼻，耳。這個(gè)游戲還可讓學(xué)生發(fā)命令，全班做動(dòng)作，或分組讓學(xué)生做這個(gè)游戲。Magic

3、eyes，Magicears，Magicnose，這三個(gè)游戲適用于學(xué)生穩(wěn)固單詞和強(qiáng)化認(rèn)讀單詞的游戲。這些游戲降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2兒歌增趣法興趣永遠(yuǎn)是最好的老師，蘇霍姆林斯基說過：“所有的智力活動(dòng)都要依賴于興趣。兒歌具有興趣性強(qiáng)、節(jié)奏明晰和朗朗上口等特點(diǎn)。假如老師能在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的程度以及學(xué)生的愛好等，選取或創(chuàng)作兒歌或小詩來幫助學(xué)生穩(wěn)固所學(xué)的單詞，學(xué)生就能很輕松地記住這些單詞。這不失為一種增趣的一種好方法，它永遠(yuǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活大餐中一道可口的小菜。比方在牛津英語4A中，學(xué)習(xí)動(dòng)物類單詞時(shí)我編了這樣一首兒歌。汪汪adog，喵喵acat.齊天大圣amonkey，眼

4、圈黑黑apanda.獅子王alion.森林之王atiger，笨笨的熊abear，蹦蹦跳跳rabbit.這首兒歌中英文結(jié)合易學(xué)易懂，學(xué)生都樂意去說。在說這首兒歌時(shí)再配以手勢(shì)，學(xué)生說得更加興致勃勃。即使在課間我都能聽到有的學(xué)生樂滋滋地邊說邊玩。3直觀教學(xué)法“直觀教學(xué)是采用圖片、實(shí)物、玩具和幻燈片等一系列輔助教具以及手勢(shì)、動(dòng)作和表情開展新詞教學(xué)的手段。直觀教學(xué)法里用得最多的是使用圖片和實(shí)物。3.1圖片演示這是最普通的一種方法。目前，?牛津小學(xué)英語?教材最大的優(yōu)點(diǎn)就是在出示新單詞時(shí)都有圖片，這樣圖文并茂，學(xué)生心眼合一，認(rèn)知更加簡(jiǎn)單，更加難忘。而且這些圖根本上都是卡通的，符合小學(xué)生的認(rèn)知心理。比方學(xué)習(xí)z

5、ebra，bear，elephant等這一類單詞時(shí)出示相應(yīng)的圖片，鮮亮的色彩，得意的卡通圖畫一下子就吸引了學(xué)生的注意力。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。雖然，?牛津小學(xué)英語?教材上對(duì)大部分的新單詞都裝備了圖片，但假如每次單詞出示都是用圖片，單詞教學(xué)勢(shì)必又會(huì)陷入單一的教學(xué)形式，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知疲勞。此時(shí)就需要老師去創(chuàng)新，去尋找新的教學(xué)方法。3.2實(shí)物演示英語課和其他課相比最大的特點(diǎn)就是把實(shí)物帶進(jìn)課堂，把生活中的許多東西經(jīng)過精心準(zhǔn)備搬進(jìn)課堂，使學(xué)生覺得這不是正襟為坐的課堂，為營(yíng)造輕松愉快的課堂氣氛打下了伏筆。比方學(xué)習(xí)?牛津英語?4A中small，big，long，short時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)程序，我

6、事先將自己的鞋和衣服與一位學(xué)生對(duì)調(diào)，上課時(shí)我指著自己的shoes和coat說：Look，myshoesaretoosmall.Mycoatistooshort.這樣學(xué)生明白了我的意思后，我指著那位學(xué)生指著她的shoes和coat引導(dǎo)學(xué)生和我一起說：Look，hershoesaretoobig.Hercoatistoolong.在此根底上老師說出Shelookssofunny.這樣學(xué)生學(xué)習(xí)sofunny又會(huì)水到渠成。以后只要讀到sofunny就會(huì)想到這可笑的一幕。但運(yùn)用直觀教學(xué)法不能簡(jiǎn)單地理解為使用圖片和實(shí)物，老師應(yīng)根據(jù)需要適當(dāng)?shù)剡x擇。4直接感知法如今，英語教學(xué)中只見冒煙，不見真火的現(xiàn)象尤為嚴(yán)重

7、。特別是在單詞教學(xué)中。許多老師在教單詞時(shí)僅僅局限于學(xué)生知道單詞意思，而忽略了學(xué)生的真切感受，逐漸地讓學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。比方在牛津英語4A中教學(xué)感覺類單詞hot，hungry，thirsty，tired時(shí)，有些老師僅僅在課堂上領(lǐng)學(xué)生讀，好一點(diǎn)的老師再讓學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)一下這些感受。但假如在課前老師和學(xué)生一起做一些劇烈的游戲或運(yùn)動(dòng)，比方模擬爬山、游泳等讓學(xué)惹事先有了這些感覺，這樣在課堂上學(xué)生帶了真切的體會(huì)來學(xué)習(xí)這些單詞時(shí)就能調(diào)動(dòng)學(xué)生的一切知覺因素了，學(xué)生也就學(xué)得興趣盎然了。5造句法學(xué)習(xí)要穩(wěn)固而知新，不能孤立片面，要連接。在學(xué)習(xí)單詞時(shí)也要把單詞和句子連接起來，把單詞放入句中學(xué)習(xí)穩(wěn)固，學(xué)生印象會(huì)更加

8、深化。尤其是一些抽象的名詞。比方學(xué)習(xí)單詞time采用造句法，學(xué)生會(huì)說出Whattimedoyou.WhatsthetimeItstimeto.這三種句型。學(xué)生在用單詞造句時(shí)必定會(huì)動(dòng)腦筋，聯(lián)絡(luò)舊知，從而充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。6歌曲穩(wěn)固法歌曲和游戲一樣都是大多數(shù)小學(xué)生所喜歡的。因?yàn)樗麄兡茉诟杪曋懈惺軐W(xué)習(xí)的輕松和愉快，所以老師可讓學(xué)生邊唱邊記，在愉悅的節(jié)奏中輕輕松松記單詞。?牛津小學(xué)英語?教材在利用歌曲促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方面頗具特色。該教材課文錄音的第一段往往是一首完好的歌曲欣賞，第二段那么是音樂伴奏。這為學(xué)生的創(chuàng)編活動(dòng)提供了背景音樂。如在?牛津小學(xué)英語?4B？Unit5？學(xué)生唱會(huì)了?Theysin

9、ghappily?時(shí)可用teacher，doctor，nurse等職業(yè)類單詞代替歌曲中的farmer，worker，driver，waiter等。這樣，在歌曲中老師帶著學(xué)生完成了職業(yè)類單詞的穩(wěn)固復(fù)習(xí)的任務(wù)。7浸透語音學(xué)習(xí)法音、形、義是詞匯的三要素，語音學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和穩(wěn)固單詞?！霸谠~匯的音和形的教學(xué)中，要注意音和形的統(tǒng)一與結(jié)合，使學(xué)生把一定的音同可能對(duì)應(yīng)的一定的形聯(lián)絡(luò)起來，又把一定的形同可能對(duì)應(yīng)的一定的音聯(lián)絡(luò)起來，并經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，在大腦高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)系統(tǒng)中建立起結(jié)實(shí)的條件聯(lián)絡(luò)，其中包括各個(gè)詳細(xì)的詞的音和形的聯(lián)絡(luò)，以及一類又一類詞的音和形的形式的。學(xué)生既能見形知音，又能因音而記形。因此，老師在教學(xué)單詞時(shí)應(yīng)浸透語音知識(shí)的教學(xué)。很多學(xué)生在記單詞上花了很多時(shí)間來背，但往往事倍功半。最根本的原因是沒有掌握有效的方法和策略。所以，教師在教授單詞時(shí)要教給學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的方法。要“授之以漁因?yàn)?，兒童在學(xué)習(xí)單詞時(shí)，需要聽字母的發(fā)音和觀察字母發(fā)音組合Jarvis，2019比方，教學(xué)單詞park時(shí)老師引導(dǎo)學(xué)生分析單詞里每個(gè)字母和字母組合的發(fā)音。在此根底上老師引導(dǎo)學(xué)生說出類似單詞如car，supermark