認(rèn)識(shí)圓說課稿

1、認(rèn)識(shí)圓    說課稿一、教材分析本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面圖形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是研究曲線圖形的開始。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察入手，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圓，然后通過動(dòng)手操作感知圓的特征，最后學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，整節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的又一次飛躍。二、學(xué)生分析 對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來說，圓這種圖形生活中隨處可見，并不陌生，但他們對(duì)圓的認(rèn)識(shí)只是停留在直觀上，靠的只是生活上的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)圓的一些特點(diǎn)學(xué)生還不能具體掌握,還需要教師的引導(dǎo)。三、 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的基本特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系；學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。   

2、;                      2、過程與方法：通過分組學(xué)習(xí)，動(dòng)手操作，主動(dòng)探究等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，滲透學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用的思想。四、教學(xué)重難點(diǎn)： 根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本班學(xué)生的實(shí)際情況我確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：知道圓各部分的名稱，掌握?qǐng)A的特點(diǎn)。難點(diǎn)是： 理解同一圓內(nèi)直徑和半徑的相互關(guān)系，掌握用圓規(guī)畫

3、圓的方法。五、教法、學(xué)法   生活是豐富多彩的，蘊(yùn)含著許多數(shù)學(xué)資源，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值是義務(wù)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)的重要目標(biāo)。因此在設(shè)計(jì)上，我主要采用讓學(xué)生自己動(dòng)手操作的方式,以小組為單位進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這一過程中探索知識(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)，培養(yǎng)合作、探究、交流的意識(shí)和能力。六、教學(xué)策略： 1、教學(xué)方式：采用觀察猜測(cè)-動(dòng)手-驗(yàn)證的方式進(jìn)行教學(xué)。 2、學(xué)習(xí)方式：讓學(xué)生在觀察思考、動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的過程中獲得知識(shí)。 3、評(píng)價(jià)方式：為了激發(fā)學(xué)生的興趣，本節(jié)課我采用多元評(píng)價(jià)的方式。 4、教學(xué)手段：采用錄

4、音、多媒體輔助教學(xué)。一、說教材我說的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)認(rèn)識(shí)圓。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形、面積的計(jì)算，以及圓的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)的。本節(jié)課要求學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓、了解圓的特征、學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。教材通過對(duì)圓的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法，同時(shí)，也滲透了曲線圖形和直線圖形的關(guān)系，因此，通過對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，不僅能加深對(duì)周圍事物的了解，提高解決實(shí)際問題的能力，也為今后學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)、面積、圓柱、圓錐等知識(shí)打好基礎(chǔ)。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)我設(shè)立了如下的教學(xué)目標(biāo)。出示課件。 二說教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解在同

5、圓中直徑與半徑的關(guān)系；使學(xué)生學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓，并且知道圓是軸對(duì)稱圖形。2、技能目標(biāo)：通過直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成圓的概念，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力、空間想象能力以及抽象概括能力，并能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際當(dāng)中。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活是息息相關(guān)的。三、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)由于教材并沒有給圓下一個(gè)準(zhǔn)確的定義，主要是通過直觀演示，動(dòng)手操作使學(xué)生感知并了解圓的基本特征，因此“感知并了解圓的基本特征和用圓規(guī)畫圓”就成為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)；在認(rèn)識(shí)圓的特征的過程中，主要是依靠感知來理解其中許多的概念，因此“認(rèn)識(shí)圓的特征，畫出指定位置和大小的圓”是本節(jié)課的難點(diǎn)。

6、五、說教法、學(xué)法本節(jié)課將以分組合作學(xué)習(xí)為主要方式進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，并讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作，發(fā)現(xiàn)和掌握?qǐng)A的特征，學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。從培養(yǎng)學(xué)生主體參與和創(chuàng)新意識(shí)的角度出發(fā)，以學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)的方式,分如下四個(gè)環(huán)節(jié)完成本節(jié)課的教學(xué)。1、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課，利用電教課件進(jìn)行直觀教學(xué)。2、合作交流，探求新知。3、鞏固提高， 應(yīng)用深化。4、課堂總結(jié)和德育滲透。下面我就從這四個(gè)方面詳細(xì)地來說一下本節(jié)課的教學(xué)過程。六、說教學(xué)過程(一)巧設(shè)問題，引入新課。第一個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)舊知引入新知的過程,教學(xué)新課時(shí)，先復(fù)習(xí)：我們學(xué)過哪些平面圖形，它們

7、都是由什么圍成的平面圖形？學(xué)生回答后，出示課件（長(zhǎng)方形，正方形，平行四邊形，三角形，梯形），使學(xué)生加深認(rèn)識(shí)到它們都是由線段圍成的平面圖形。接著出示課件（圓）。問：這是什么圖形?學(xué)生回答：圓。 “圓”在日常生活中隨處可見，它與我們的生活息息相關(guān)，它又是由什么圍成的？。這節(jié)課我們就來進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)，從而引入新課。板書：（認(rèn)識(shí)圓）。 (二) 合作交流，探求新知。這一環(huán)節(jié)有5個(gè)知識(shí)點(diǎn)：即：圓心，圓的半徑直徑，半徑和直徑的關(guān)系還有圓的畫法。這是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。為了突出這些重點(diǎn)和解決這些難點(diǎn)，我將以學(xué)生的操作為主，讓學(xué)生在操作中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題這一基本思路進(jìn)行教學(xué)。我精心設(shè)計(jì)了4

8、個(gè)問題，具體如下：1圓的初步認(rèn)識(shí)讓學(xué)生舉出日常生活和工業(yè)生產(chǎn)出常見到的一些圓形物體，接著出示課件（日常生活中的圓），讓學(xué)生在音樂中欣賞生活中各種各樣的圓，感受圓的美。讓每個(gè)學(xué)生用一個(gè)圓形物體在紙上畫出一個(gè)圓，一方面加深對(duì)圓的直觀認(rèn)識(shí)，另一方面使學(xué)生知道借助圓形物體畫圓的方法。2圓心、 圓的半徑直徑的初步認(rèn)識(shí)。將畫好的圓剪下來后，要求學(xué)生進(jìn)行多次對(duì)折，折痕相交與一點(diǎn)，使學(xué)生通過操作引出圓心的概念以及表示方法。在學(xué)生掌握了圓心的概念之后，提出問題：你們?cè)谟^察圓的過程中，還有什么發(fā)現(xiàn)？如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，則引導(dǎo)學(xué)生量一量剛才的折痕。通過動(dòng)手操作得出直徑的概念，接下來學(xué)生還會(huì)發(fā)現(xiàn)：圓心將直徑分成兩半，由

9、此認(rèn)識(shí)“半徑”，告訴學(xué)生圓心通常用O表示，半徑通常用r來表示，直徑通常用d來表示，。出示課件（圓心半徑直徑）加以演示印證，以加深印象。3、直徑和半徑的關(guān)系。小組討論，出示課件，讓學(xué)生分組討論自主學(xué)習(xí)，得出結(jié)論。自主學(xué)習(xí)的目的是想讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)圓心到圓周上任意一點(diǎn)的距離都相等。這是本節(jié)課的另一重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。并且進(jìn)一步得出：圓有無數(shù)條直徑和半徑，所有半徑都相等，所有直徑也都相等，直徑等于半徑的2倍；圓的每條直徑都是它的對(duì)稱軸。經(jīng)過這個(gè)環(huán)節(jié)后，學(xué)生對(duì)剛才的結(jié)論深信不疑。出示課件。這時(shí)，我出示課件（兩張大小完全不同的圓形紙片），問：“這兩個(gè)圓的半徑相等嗎？”學(xué)生恍然大悟，必須加上“同一個(gè)圓內(nèi)”這個(gè)

10、前提。從而更深刻地理解了圓的特征，起到了水到渠成的作用。接著讓學(xué)生用字母表示出同一個(gè)圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。出示課件（直徑和半徑的關(guān)系）。并且板書：同圓內(nèi) 半徑無數(shù)條且都相等 直徑無數(shù)條且都相等。d=2r或r=d/24、圓的畫法在學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓的各部分名稱后，提問“用剛才同學(xué)們帶來的圓形物體，畫一個(gè)半徑三厘米的圓”學(xué)生就很為難了，那要畫指定大小的圓該怎么辦呢？這時(shí)候引出畫圓的工具，“圓規(guī)”，畫圓對(duì)學(xué)生來說不是很難，就讓學(xué)生自學(xué)書中57頁(yè)，“圓的畫法”，自學(xué)完后畫一個(gè)半徑三厘米的圓。讓學(xué)生畫一個(gè)圓其實(shí)并不難，但要讓學(xué)生明白“半徑?jīng)Q定圓的大小；圓心確定圓的位置”則還有一個(gè)認(rèn)識(shí)的過程。因此，在學(xué)生自由畫

11、圓后我又讓學(xué)生用圓規(guī)畫三個(gè)圓：（1）畫一個(gè)比自己剛才畫的大一點(diǎn)的圓。（2）畫一個(gè)比自己剛才畫的小一點(diǎn)的圓。（3）畫一個(gè)半徑是2厘米的圓。接著提出問題：剛才我們畫的圓大小都不同這是為什么呢？然后引導(dǎo)學(xué)生討論：“畫圓時(shí)，圓規(guī)固定不動(dòng)的腳尖其實(shí)就是什么？圓規(guī)兩腳張開的大小與畫成的圓的大小有什么關(guān)系？”教師運(yùn)用評(píng)價(jià)的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生把意思表達(dá)清楚：“半徑?jīng)Q定圓的大??；圓心確定圓的位置?！苯處熯吿釂栠叞鍟⑶矣脠A規(guī)實(shí)際畫一個(gè)圓。對(duì)于圓的畫法不是讓學(xué)生刻意去總結(jié)和死記畫圓的幾個(gè)步驟，而是通過自學(xué)，讓其滲透在練習(xí)之中。接著教師提問：通過我們剛才畫圓的過程，誰(shuí)能說出圓是由什么圍成的？學(xué)生很容易地能回答出是由曲線圍

12、成的。5、鞏固提高，靈活運(yùn)用。出示課件（練習(xí)題）1、2題讓學(xué)生獨(dú)立完成，接著提問。3題小組討論。通過這組練習(xí)鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)，并利用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活密切相關(guān)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。6、課堂總結(jié)和德育滲透。和同學(xué)們一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，邊總結(jié)邊把不全的板書補(bǔ)上。這一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了圓，知道了什么是圓心直徑和半徑以及它們的表示方法，也知道了半徑和直徑的關(guān)系，還有用圓規(guī)畫圓的方法，同學(xué)們都記住了嗎？接著出示課件，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。七、說板書設(shè)計(jì)。出示課件。板書力求簡(jiǎn)單明了，把本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)突出出來，便于學(xué)生記憶和歸納。八、各教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間安排：（一)巧設(shè)問題，引入新課。3分鐘   (二) 合作交流，探求新知（28分） &