通過多種途徑培養(yǎng)學生的語言表達能力

1、通過多種途徑培養(yǎng)學生的語言表達能力摘要：語言表達能力，因此，在語文教學中，筆者通過各種渠道培養(yǎng)學生的語言技能，在教學中，結合文本內容，讓學生發(fā)揮想象力，合理安排情節(jié)，讓學生繼續(xù)學習摘要：新的“語文課程標準”提出：要培養(yǎng)學生對祖國語言的熱愛，培養(yǎng)學生語言學習的自信和良好習慣，掌握最基本的語言學習方法。在培養(yǎng)語言技能的同時，培養(yǎng)思維技能，激發(fā)想象力并創(chuàng)造潛能，逐步形成實事求是、崇尚真知的學習態(tài)度?？梢钥闯?，語言訓練是語文教學的基礎和核心。在小學語文教學中，應特別加強語言培訓。關鍵詞：多種途徑培養(yǎng)語言表達能力在小學語文教學中，應特別加強語言培訓。因此，在語文教學中，筆者通過各種渠道培養(yǎng)學生的語言技能

2、。具體做法如下：一、每天利用課前五分鐘進行口語訓練每天上課預備鈴一響，同學們立刻坐好，班級統(tǒng)一內容，進行口語訓練。1 .課前背弟子規(guī)古詩、課文、日積月累小主持人主持，指名背、集體背，陸續(xù)將弟子規(guī)小學必背七十首古詩都背完了，弟子規(guī)背完了，每學期語文要求背誦的課文，園地中的日積月累都背熟了。2 .課前講成語故事在背會弟子規(guī)小學生必背七十首古詩且背熟之后，開始講成語故事，每次兩人每節(jié)課前都講，不重復，同學記筆記積累。3 .課前講時事見聞可以將在生活中、電視中看到的、聽到地講述給學生，其他同學可以評議，發(fā)表見解。4 .課前美文賞析將自己看到的，認為有欣賞價值地與大家分享，并說說推薦的原因，大家聽后可以

3、發(fā)表自己的見解。二、中午二十分鐘朗讀訓練每天中午12點40全班進行集體朗讀訓練。1. 朗讀課內文章按學號，讓學生將事先準備好的文章讀給大家聽，同學可以對讀者的朗讀進行評議，可以就文章內容進行評議。2. 朗讀國學因為每周一節(jié)國學，學生朗讀時間不夠，國學中的論語中庸大學中的名篇，需要背誦的，所以利用午讀時間進行朗讀、背誦訓練。3. 朗讀名家名篇，并交流感受在課外所讀的名家、名篇與大家分享、交流。如：名家詩歌、散文、優(yōu)秀片段賞析。三、利用課堂訓練學生的語言表達。1. 課前精彩兩分鐘。按學號，讓學生輪流主持課前兩分鐘，內容要與所學課文有關，但是必須是課外知識的拓展，可以是介紹作者、文章內容的寫作時代背

4、景等。2. 輪流當小老師組織生字的學習事先安排好號，按號輪，讓學生將所學課文的生字進行學習。3. 通過“口語交際”教學進行語言訓練學生可以提前安排做好準備，在課堂上老師精講、指導表達方法，讓學生多練習，讓每個學生都有機會說、愿意說、會說。同時，可以根據(jù)實際情況創(chuàng)建情境，使學生能夠練習口語，學會在特定環(huán)境中進行交流。4. 在“課文”教學中進行語言訓練可以通過繼續(xù)課文內容來鍛煉學生的口語能力。在教學中，結合文本內容，讓學生發(fā)揮想象力，合理安排情節(jié)，讓學生繼續(xù)學習。在學生們練習并和同桌練習。通過反復練習，學生將課文內容演講得井井有條、具體、符合邏輯。四、注重朗讀、背誦訓練，運用多種形式進行朗讀、背誦

5、葉圣陶先生曾經(jīng)指出，令學生吟誦，就要使學生把吟誦視為一種享受，而不是作為一種負擔，一遍又一遍的體會親切，并不希望早點背熟，而是自然達到純熟的境界。這種享受的態(tài)度是最容易得益的途徑。我不僅指導學生背誦方法，還要求學生反復閱讀課文。通過這種方式，可以更好地培養(yǎng)學生的記憶思維，豐富學生的語言表達材料，使學生逐步提高自己的語言表達水平，逐步提高自己的語言訓練能力，實現(xiàn)培養(yǎng)學生隨機反應、才思敏捷的教學目標。五、口頭作文訓練對學生進行命題、半命題、開放式的口頭作文訓練;創(chuàng)設情境，根據(jù)情境進行口頭作文訓練;根據(jù)課文內容進行口頭作文訓練。六、寫作訓練葉圣陶先生指出：“寫作同說話一樣，胸中有所積累，不吐不快?！?/p>

6、1. 摘抄范文，并批注對于給定的題目，去查找資料，找相應的優(yōu)秀文章抄下來，并進行批注，對好詞、好句進行圈、點、畫。然后進行仿寫。2. 寫讀書筆記古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！币岣邔W生的作文水平，引導學生多讀課文、課外書、報紙、雜志，摘抄名言、警句，記錄好的句段、文章等也是很重要的?！案褂性姇淖匀A”，只有時刻注意知識的儲備，做生活的有心人，寫作時方能左右逢源，游刃有余。3. 學會修改自己和別人的文章學生作文的修改要靈活多樣。教師應根據(jù)新的“語文課程標準”的要求，引導學生自我改造、相互改造，相互學習，增進相互理解與合作，共同提高寫作水平。實踐證明，閱讀與評價相結合的修改方法是有效的。在指

7、導學生修改作文時，筆者總是喜歡讓學生先朗讀自己的作品，檢查句子是否流暢，標點符號是否準確，層次結構是否清晰，內容是否貼近中心。下一步，要求同桌的兩個學生交換閱讀作文，然后對對方作文的優(yōu)劣進行評論，并重新修改。最后，學生們還要反復閱讀自己的作品，體驗一下是否朗朗上口，能否讀懂感受。讓學生知道寫一篇好文章并不容易。寫一篇好文章必須反復仔細檢查。這樣，基于語言訓練的分析和評論往往是學生綜合能力的綜合反映。七、開展豐富多彩的活動，激發(fā)表達興趣定期開展朗讀比賽、講故事比賽、演講比賽、課本嬴J表演等活動，調動學生的積極性，使學生樂于表達、善于表達，表達水平逐步提高?？傊?，培養(yǎng)學生的語言表達能力是一項長期而細致的工作。在教學實踐中，教師應探索和實踐更