《走一步再走一步》教學(xué)設(shè)計

1、走一步，再走一步教學(xué)設(shè)計閆維敏一、 教學(xué)設(shè)想這篇課文時新一輪課改指導(dǎo)下的即將使用的新教材七年級上冊書中的一篇文章。這套嶄新的教材把語文比作一次旅行。在這次旅行在，我們將看到并走近你一片神奇的天地：人生、社會、自然有一道道精神的美味，一次次綜合性的學(xué)習(xí)，這是精神的探險。新教材不僅注意到了語文教育的工具性，而且突出了語文教育的人文性。它是工具性與人文性的統(tǒng)一，更加注意以人為本的理念。新綱要、新課標(biāo)以及新課本都提出要形成一種自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)新方式。我本著這一原則，在教材的處理上，主要注意了學(xué)生的主體性，即把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生，而不會是以往老師牽著學(xué)生走，老師只適當(dāng)?shù)狞c撥與引導(dǎo)，讓學(xué)生自主

2、地學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)過程中遇到困難，激勵他們合作探究，共同獲得成功的體驗。這篇文章主要通過對一次冒險經(jīng)歷的繼續(xù)描寫，反映出生活哲理：在人生道路上走好每一步。二、 教學(xué)目標(biāo)1、 知識目標(biāo)：理解心理描寫的作用。2、 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。3、 情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生正確面對困難并依靠自己解決困難的精神。三、 教學(xué)重點進(jìn)一步體會故事中蘊(yùn)涵的生活哲理。四、 教學(xué)難點生活哲理的理解與擴(kuò)展。五、 教學(xué)內(nèi)容1、 情景導(dǎo)入：美觀前總統(tǒng)林肯當(dāng)年在競選參議員落敗后曾說過:：“此路艱辛而泥濘。我一只腳滑了一下，另一只腳也因而站不穩(wěn)，但我緩口氣，告訴自己，這不過是滑一跤，并不是死去而爬不起來?！泵鎸щy，他毫不

3、氣餒，堅持不懈，最終它成功了。在人生道路上，常常會遇到意想不到的困難，我們應(yīng)該如何面對它？不妨借鑒一下美國作家莫頓·亨特的走一步，再走一步。2、 整體感知讀課文，復(fù)述課文的故事情節(jié)3、 分析課文：1)你最喜歡文中的哪一個情節(jié)？為什么？試著讀出你的感受。2)作品中“我”爬懸崖的動作描寫、心理活動描寫和父親鼓勵“我”“走一步，再走一步”具體動作化的語言及所折射出的哲理。3)聽大家說你們都喜歡最后一段，我也很喜歡最后一段，特別是它的哲理性耐人尋味。那你從中獲得了什么啟示？（小組討論后，回答問題）4、思維拓展生活中難免遇到困難，你遇到過什么困難？又是怎樣處理的？你從中得到了什么啟示？六、 作業(yè)請把你