小學語文一年級教案《zcs》教學設計

1、小學語文一年級教案一一?zcs»教學設計一、設計意圖«zcs?是義務教育課程標準實驗教科書語文人教版一年級上冊“漢語拼音第7課.本課包括五局部內容.第一局部是三個聲母z、c、s,每個聲母配有一幅圖畫,以激發(fā)興趣,引入本課要學的三個字母的讀音；第二局部是拼音練習,包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個整體認讀音節(jié).第四局部是讀詞語認字,配有圖畫；第五局部是一首兒歌,也配有圖畫.在課程改革的今天,語文教學中要重視突生學生的主體地位,課堂教學應激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣.根據低段學生的年齡特點、熟悉規(guī)律和學習需要,漢語拼音教學要盡可能有趣味,宜

2、以活動和游戲為主,喚起他們學習拼音的興趣,努力創(chuàng)設一個充滿生命力的生活化的課堂教學環(huán)境,引導學生在語言實踐中輕松愉快地學拼音.為此,本節(jié)課我力求吸引學生的注意力,讓學生當評委,畫面中的角色誰最能干.在學生當評委的過程中自然地完成了“zcs的教學.在教學整認讀音節(jié)時,通過“戴帽子游戲、多形式地朗讀等方式,學生輕松地掌握了其四聲.學生寓學于玩,學習興趣大大增加了.在整個教學過程中,讓學生學習運用自主、合作、探究的學習方式.如在學習兒歌時,啟發(fā)學生學會質疑探究,把學習的權利還給學生,讓學生在自主朗讀中嘗試自己去發(fā)現(xiàn)問題；在記生字這一環(huán)節(jié),采用自由學習、小組討論、集體交流等組織形式,學生在這種氣氛下,

3、人人都有說話的時機,人人都愿意發(fā)表自己的見解,從而提升了練習的效果.二、教學目標1、學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫.2、學會z、c、s與韻母組成的音節(jié),能正確拼讀音節(jié).3、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲.4、熟悉5個生字,會讀兒歌.教學重點：1、學會z、c、s三個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫.2、學會zi、ci、si三個整體認讀音節(jié),會讀它們的四聲.教學難點：區(qū)別聲母“z、c、s和整體認讀音節(jié)"zi、ci、si,理解它們的不同用處,為今后能正確拼讀打下良好根底.zuo的讀音.課前準備：3個聲母和3個整體認讀音節(jié)卡片

4、,單韻母、聲母卡片,生字卡片.三、教學過程第一課時一、復習引入,談話激情.我們已經在拼音王國中熟悉了許多拼音朋友,你們還記得它們是誰嗎由示聲母卡片,指名認讀、齊讀小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干,讓我們一起來當他們的評委好嗎?二、學習聲母“zcs的發(fā)音.1、學習z的讀音由示畫面,這個小朋友會干什么小姑娘會寫字,她在黑板上寫的字母是Zo由示字母卡片Z,你能試著讀讀這個字母嗎把寫字的“字讀成第一聲,讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音自由試讀.聽老師示范讀,注意看老師的口形,聽老師的發(fā)音.學生練讀,先跟老師讀,然后在小組中交流發(fā)音的體會.老師小結發(fā)音方法：發(fā)音時,舌尖向前

5、平伸,頂住上牙門齒背,憋住氣流,舌尖稍微放松,讓氣流從窄縫中擠由來,注意讀得輕短些.檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀,師巡視,相機指導.2、學習c的讀音由示畫面,這是誰誰能扮演小刺猬說說“我會由示拼音卡片c,刺猬的“刺讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音.試讀這個字母,師范讀,發(fā)音方法根本與“z相同,只是從窄縫中擠生的氣流比擬強.學生練讀,體會發(fā)音要領.指名讀、開火車讀、齊讀3、學習s的讀音蠶姑娘有什么本領呢扮演蠶姑娘說一說“我會由示拼音卡片s,吐絲的“絲跟這個聲母朋友的讀音相同.試讀這個字母,師范讀,讀得輕短些,舌尖平伸,與上門齒背接近,中間留一條窄縫,讓氣流從窄縫中擠由來.學生

6、練讀,體會發(fā)音要領；同桌互讀,相互糾正.4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領,你將評誰最能干呢三、識記聲母“zcs的形1、我們在座的每個小評委也非常能干,已經記住了三個聲母朋友的名字.現(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好2、請小朋友翻開書本20頁,第20頁有三個聲母、三幅圖,請你把字母和圖對照看看,然后動腦筋想想,該怎么記住這三個聲母的樣子,自己能編一個順口溜嗎可以和身邊的小朋友一起討論討論.3、你是怎么記的帶大家一起說.當小評委說說誰記的方法好.四、拼讀音節(jié)1、聲母都喜歡和韻母交朋友,誰還記得它們交朋友的口訣前音輕短后音重,兩音相連猛一碰2、看看書,說說z喜歡和哪些韻母交朋友3

7、、誰能用我們前面學過的方法自己拼讀音節(jié)自己練習拼讀4、誰能當小老師來教大家讀練習拼讀za、ze、zu、zuo5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲,會組詞的同學可以用帶調的音節(jié)組詞.重點指導zuo的讀音.五、指導書寫1、小朋友知道了三個聲母的名字,記住了它們的樣子,再來看看它們是怎么寫的.看書觀察zcs在四線三格里的位置,字母是幾筆寫成的.2、生說“zcs的寫法,師在黑板上的四線三格中范寫.邊寫邊強調書寫時應注意的地方.3、學生練寫,師巡視,相機指導.在實物投影儀上展示學生寫錯的字母,并集體糾正.六、小結,下課第二課時一、復習導入新課1、談話激趣由示美麗的小木屋畫面上節(jié)課我們又熟悉了聲母家

8、族中的三個成員,還學會了拼讀一些音節(jié),大家還記得嗎讓我們來向它們問個好吧！2、復習聲母z、c、s及相關音節(jié).指名讀、開火車讀、齊讀3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了,讓我們來和它們交個朋友吧！二、學習整體認讀音節(jié)zi、ci、si1、讀準音聽老師讀聲母z、c、s和整體認讀音節(jié)zi、ci、si,比較它們有什么不同聲母輕短,整體認讀音節(jié)聲音響亮,讀長些學生練讀,先跟著老師讀,然后在學習小組中交流發(fā)音的體會.檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學習小組互讀,師巡視,相機指導.zi、ci、si這三個音節(jié),我們也叫它們整體認讀音節(jié).和yi、wu、yu一樣,它們可以直接給漢字注音.它們都是兩個字母被牢

9、牢地綁在一起,不能分開,所以也不能拼讀,要直接整體認記.練讀zi、ci、si的四聲.A、由示zi、ci、si的四聲,你們發(fā)現(xiàn)了什么?zizizizicicicicisisisisiB、讓孩子自己說說：整體認讀音節(jié)可以直接給漢字注音,注意在“i上標聲調是要把上面的點去掉.C、自由練讀四聲,在學習小組中互讀等多種形式讀.D、誰想小老師教大家讀生教生,練讀四聲.E、做“戴帽子游戲,把聲調作成獨立的卡片,讓學生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀.2、認清形比擬z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處.在桌面上書空.讀讀比比：zzi、cci、ssi、ziza、cicu、sise第三課時一、復習z、c、s及整體認讀音節(jié)做“摘蘋果游戲.把聲母和音節(jié)寫在蘋果的反面,學生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié),讀對了就能得到這個蘋果.二、看圖讀詞語1、圖上畫的是什么地方有什么人他們在做什么?2、拼讀詞語卡片：cabolituodizuoheka3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說.4、說說你在家里已經會做哪些家務事你還準備學做哪些事三、認讀字詞,讀兒歌.1、小朋友真懂事,能為爸爸媽媽分擔家務事了.老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋.2、課件由示兒歌,學生試讀兒歌,要求：不會讀的字用記號標由來.想想：讀了兒歌有什么問題想提由來3、師生共同質疑.如：“了的兩種讀音；題目“過橋上的引號；“一的不