初中語文教學(xué)建議

1、初中語文教學(xué)建議 初中語文教學(xué)是義務(wù)教育階段初中學(xué)生語文素養(yǎng)形成的基本保證。本建議以全日制義務(wù)教育語文課程標準(實驗稿)為依據(jù)，面向全體教師，期望通過提供基本教學(xué)工作規(guī)范樣本，幫助教師有效提升初中生在語文學(xué)科學(xué)習(xí)目標方面達到的水平，以利于豐富語言積累，形成良好語感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、探究精神和語文實踐能力，提高品德修養(yǎng)和審美情趣。敬請廣大教師在教學(xué)實踐中對本建議提出改進意見。一、教學(xué)準備與設(shè)計第1條 明確語文教學(xué)的主要目的，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力和口語交際能力。第2條 把握語文教學(xué)的基本特征，重視語文的熏陶感染

2、作用，了解漢語言文字的特點對學(xué)生能力形成的影響，重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力，讓學(xué)生更多地直接接觸大量語文材料，著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。第3條 倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，應(yīng)該積極提倡。第4條 拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運用;建設(shè)多元開放的語文課程，滿足不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)生的需求，并能夠根據(jù)社會的需要不斷自我調(diào)節(jié)、更新發(fā)展。第5條 把握語文教材以單元為基本組成的教學(xué)形式，了解單元教學(xué)內(nèi)容的共性特點和個性差

3、異，課前全面研究本單元教學(xué)內(nèi)容，確定本單元的教學(xué)重點以及每篇課文甚至每堂課的教學(xué)重點，制定單元教學(xué)計劃。第6條 根據(jù)不同課型的特點，確定相應(yīng)的教學(xué)模式。閱讀課分文學(xué)類文本閱讀和非文學(xué)類文本閱讀。這兩類課型的教學(xué)目標和教學(xué)方式應(yīng)有較大區(qū)別。文學(xué)類文本閱讀課，也應(yīng)根據(jù)小說、詩歌、戲劇、散文等不同文學(xué)體裁的教學(xué)差異，采取相應(yīng)的教學(xué)策略。第7條 把握教材以課文為最小構(gòu)成單位的特點，了解課文的載體作用，研究課文特點，確立明晰、具體、恰當、具有可操作性的教學(xué)目標。認識文本教學(xué)多元解讀特點，突出重點，抓準難點，適度取舍教學(xué)內(nèi)容。第8條通過預(yù)習(xí)、課堂觀察、檢測等途徑，把握學(xué)生原有的知識水平、閱讀與表達能力，確

4、定教學(xué)起點。充分考慮學(xué)生的興趣點、疑惑點，準備教學(xué)問題與情境設(shè)計，將教學(xué)過程設(shè)計成幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。二、教學(xué)組織與實施第9條 營造平等、開放、互動的教學(xué)氛圍，根據(jù)不同的教學(xué)需求，運用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)有助于師生對話的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)具有主題性、開放性、生成性，使探究具有廣度和深度。第10條引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)會傾聽、交流，反思，開展多種形式的體驗、交流等活動，培養(yǎng)感悟能力和表達能力。過程中自然滲透人文教育，引導(dǎo)學(xué)生提高審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。第11條閱讀教學(xué)應(yīng)該依據(jù)文本內(nèi)容和深層含義設(shè)計開放性的拓展遷移，培養(yǎng)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的個性閱讀能力。有

5、效拓展遷移應(yīng)立足文本，與文本內(nèi)容形成有機的聯(lián)系，應(yīng)注意合理性、實效性、多樣性，具有學(xué)科特色。第12條 閱讀教學(xué)要重視和加強讀的訓(xùn)練，力求在課堂內(nèi)達到讀通、讀懂、讀好三個層次的要求。朗讀與默讀并重，能根據(jù)教學(xué)需要并結(jié)合教學(xué)情境指導(dǎo)學(xué)生的朗讀、默讀、誦讀和背誦。第13條 古詩文學(xué)習(xí)的重點是誦讀積累，同時能根據(jù)學(xué)生的年齡特點創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生體會情感，感受意境。通過課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外閱讀引導(dǎo)學(xué)生背誦語文課程標準要求的優(yōu)秀詩文推薦篇目。第14條 作文教學(xué)先要讓學(xué)生敢于表達，再慢慢讓學(xué)生善于表達。起步階段應(yīng)放手讓學(xué)生獨立寫作，盡量少干預(yù)，不說教。要關(guān)注學(xué)生寫作的投入狀態(tài)，尊重學(xué)生作文的語言個性，必要時給予指導(dǎo)

6、和督促。作文要有一定的速度，小作文盡可能當堂完成。第15條 習(xí)作要有適當頻率和數(shù)量要求。每兩周寫一篇大作文，每周寫一篇隨筆。鼓勵學(xué)生寫日記、周記和讀后感。閱讀教學(xué)中要經(jīng)常隨機進行讀寫結(jié)合練習(xí)。第16條 綜合性學(xué)習(xí)要十分突出活動的自主性?；顒觾?nèi)容要由學(xué)生自己選擇，活動方案要由學(xué)生自行設(shè)計，活動過程要由學(xué)生自己組織，活動成果要由學(xué)生自己展示和交流。教師在活動中主要發(fā)揮引導(dǎo)和協(xié)調(diào)的作用。第17條 綜合性學(xué)習(xí)要強調(diào)學(xué)生的合作精神，要引導(dǎo)學(xué)生組建活動小組，幫助每個學(xué)生能在小組內(nèi)找到自己的位置，指導(dǎo)學(xué)生在合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)?；顒舆^程要突出探究性，包括明確問題、搜集資料、整理分析資料、解決問題等。三、教學(xué)測試與評價第18條關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)，即時作出評價。對學(xué)生正確的回答，能及時給予肯定并適當引導(dǎo)促進提升;對錯誤或偏離語文學(xué)習(xí)的表現(xiàn)或不夠全面的回答，能給予引導(dǎo)和點撥;對極具個性化的回答，能給予鼓勵，并探究其是否合理。第19條對學(xué)生的評價要有整體性與綜合性，要從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等幾個方面結(jié)合起來進行評價。課堂評價可采用學(xué)生自評、學(xué)生互評、老師點評