青島版五年制數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊《我換牙了 統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.青島版五年制數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊?我換牙了 統(tǒng)計(jì)?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：青島版五年制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊96頁?我換牙了統(tǒng)計(jì)?。教學(xué)目的：1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境經(jīng)歷數(shù)據(jù)的搜集、整理和分析過程，學(xué)會(huì)用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法搜集和整理數(shù)據(jù)，初步理解統(tǒng)計(jì)的意義。2、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，會(huì)看象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)表中的數(shù)據(jù)，答復(fù)一些簡單的問題。3、在與同伴合作統(tǒng)計(jì)的過程中，形成初步的合作意識(shí)和理論才能，感受統(tǒng)計(jì)在生活中的應(yīng)用，產(chǎn)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。2、認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)難點(diǎn)：整理數(shù)據(jù)，感受統(tǒng)計(jì)的意義和作用。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：笑

2、臉、磁力課題貼板、多媒體課件等。課前準(zhǔn)備：1、每個(gè)學(xué)生發(fā)一個(gè)笑臉。2、理解換牙的知識(shí)，數(shù)一數(shù)自己換了幾顆牙。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課 。1、通過課件在大屏幕上出示小孩子開心笑的照片，猜一猜他的歲數(shù)大約是多少？為什么？師：小朋友，來上課之前，我們班的一個(gè)同學(xué)騰騰托我?guī)硪恍┬《Y物瞧，就是這些小紅花，他說誰在課上表現(xiàn)好，就把紅花送給誰。誰得到了紅花，誰就是他的好朋友，你們想得到小紅花嗎？生：想！師：愿意跟騰騰交朋友嗎？生：愿意！師：那讓我們先來認(rèn)識(shí)一下騰騰吧！課件出示騰騰的照片。師：瞧！這就是騰騰。先來猜猜看，他有幾歲呀？告訴老師，你是根據(jù)什么猜的。生：6歲。因?yàn)樗难例X掉了。2、介紹乳牙、恒牙的有

3、關(guān)知識(shí)。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。師：這個(gè)同學(xué)能根據(jù)牙齒來判斷一個(gè)人的年齡，你真了不起！懂的知識(shí)可真多！確實(shí)，有的時(shí)候，從牙齒也能看出一個(gè)人的年齡。你知道嗎？每個(gè)人一生中能長出兩副牙齒，從你一出生，就長出

4、的牙齒，叫乳牙，大約2歲半就長齊了?？墒沁@副牙伴隨咱們的時(shí)間可很短，從6歲開場，乳牙就一個(gè)個(gè)脫落，大約12歲左右，乳牙會(huì)全部掉光，長出一種新的牙齒，誰知道這種牙叫什么？“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法?？梢姟跋壬夥钦嬲摹袄蠋熤猓故桥c當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。生：恒牙。一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“