雙減政策背景下中考英語總復(fù)習(xí)工作計劃

1、雙減政策背景下中考英語總復(fù)習(xí)工作計劃【背景鏈接】作業(yè)是學(xué)校教育教學(xué)管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)活動的必要補充。做作業(yè)，是個學(xué)生就跑不了。但問題是一些學(xué)校作業(yè)數(shù)量過多、質(zhì)量不高、功能異化，既達不到溫故知新的效果，又占用了學(xué)生正常的鍛煉、休息、娛樂時間。長期以來，義務(wù)教育學(xué)校特別是小學(xué)存在“三點半”放學(xué)現(xiàn)象，這一政策的初衷是為學(xué)生減負，但沒想到，校內(nèi)減負校外增負，而且校外增加的負擔(dān)處于失控、失管的狀態(tài)。過重的課業(yè)負擔(dān)嚴重損害青少年的身心健康，危害民族未來。只有通過減輕課業(yè)負擔(dān)，才能保證學(xué)生生動活潑的個性、健康快樂成長。今年7月國家為了切實提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)，有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)

2、生過重作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)，印發(fā)了關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的意見（簡稱“雙減”）。從這開始，“雙減”成了街頭巷尾議論的主要話題，更變成了教師的工作指針。每位教師肩負起“雙減提質(zhì)”的研究任務(wù)。中考前的復(fù)習(xí)，是中考要取得驕人成績的關(guān)鍵。從中考試題來看，其試題容量大、覆蓋面廣，要求也愈來愈高，不僅加強了對英語基礎(chǔ)知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。我認為在復(fù)習(xí)前必須認真研究新課標和考綱要求,了解新課標對聽、說、讀、寫的具體要求；了解考試綱要對考試內(nèi)容的具體要求，做到心中有數(shù)。根據(jù)考題特點、英語的學(xué)習(xí)規(guī)律及我校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)實際情況，并通過和同課頭英語老師的商討，

3、我校今年決定仍然采用包天仁教授的英語“四位一體”中考復(fù)習(xí)教學(xué)法的有關(guān)理論作為指導(dǎo)思想，運用“四輪復(fù)習(xí)法”作為總復(fù)習(xí)計劃，做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機結(jié)合起來，這個復(fù)習(xí)計劃體現(xiàn)了“金字塔”結(jié)構(gòu)的特點：“金字塔”的底部是復(fù)習(xí)中的主要部分，即第一輪復(fù)習(xí)-階段訓(xùn)練，它約占總復(fù)習(xí)的1/2或更長的時間，其余三輪復(fù)習(xí)，包括專項訓(xùn)練、專題訓(xùn)練、模擬訓(xùn)練，約占總時間的1/2或1/3。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識，考出優(yōu)異成績。一、復(fù)習(xí)計劃：1第一輪- 基礎(chǔ)知識回顧階段這一階段主要是回歸課本，以新課程標準為依據(jù)，以知識點掃描為主夯實基礎(chǔ)?；貧w課本不是眉

4、毛胡子一把抓，而是在研究了課標和考綱后，將課本中的重要的知識點條理化、系統(tǒng)化。針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，主要是按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進行梳理，同時注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、常用句型（按09年中考說明）和主要語法點等知識，并通過配套練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生運用英語知識的能力。2第二輪- 語法及專項復(fù)習(xí)階段本階段將在第一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，針對學(xué)生對已學(xué)語法知識的遺忘和混淆，本著中考考綱中要求掌握的語法項目，使學(xué)生從零散的語法知識過渡到系統(tǒng)的歸納和掌握上，使語法知識更加條理化，扎扎實實搞好語法知識的復(fù)習(xí)。在這一階段我們計劃按考綱要求的

5、語法項目，由易到難，對各個語法點的知識加以歸納和梳理，結(jié)合近幾年聊城市及各地的中考題加以訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)語法過程中，復(fù)習(xí)幾個語法內(nèi)容后，進行一次小測。找出學(xué)生仍存在的共性問題，再加以補缺。3第三輪- 專題復(fù)習(xí)階段本輪復(fù)習(xí)，主要目的是針對中考要求，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生審題和解題的能力，同時要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進行綜合練習(xí)，通過知識考查與能力考查并重，提高學(xué)生的應(yīng)試技巧。有了前兩輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生對知識已經(jīng)有了一定程度的掌握，因此可以通過模擬的中考試卷讓學(xué)生更加熟悉中考題型，為真正的中考做好充分的準備4第四輪-中考模擬訓(xùn)練在第一、二、三輪復(fù)習(xí)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進行模擬訓(xùn)練，以學(xué)生為主，對所復(fù)習(xí)的知識重新整理，查漏補缺

6、。通過精心設(shè)計的綜合練習(xí)，徹底消除學(xué)生的模糊意識，強化考點。讓學(xué)生互相閱卷，開展討論，不懂的或不清楚的問題再由老師最后定奪，加深印象。模擬訓(xùn)練是考前大練兵，是中考前的熱身訓(xùn)練階段。運用一些模擬題，模擬考試時間、考場要求、答題方式及答題卡等，對學(xué)生進行應(yīng)考、應(yīng)試技巧的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的臨場發(fā)揮能力和應(yīng)變能力。具體做法：1、在復(fù)習(xí)過程中，我們在用好復(fù)習(xí)學(xué)案的同時，還要根據(jù)每課時的復(fù)習(xí)內(nèi)容在集思廣益的基礎(chǔ)上精心編制復(fù)習(xí)講學(xué)稿。復(fù)習(xí)講學(xué)稿的作用：幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系。提供檢測學(xué)習(xí)效果的適當材料。整理學(xué)生試卷中暴露出來的問題和平時易錯的內(nèi)容，師生共同分析。一課時一份講學(xué)稿，復(fù)習(xí)的點不宜多，一般以一二個

7、考點為宜。使用時一般采用“歸納講練”復(fù)習(xí)模式，即課前先讓學(xué)生嘗試完成“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”的內(nèi)容（軟作業(yè)），課堂交流預(yù)習(xí)內(nèi)容，教師歸納出本節(jié)的考點，再進行鞏固訓(xùn)練。時刻關(guān)注尖子生平時的作業(yè)和測驗情況，讓他們建立錯題記錄檔案，分析他們的知識漏洞及缺陷，及時找他們進行補差補缺；關(guān)心、鼓勵和幫助后進生。從課堂、作業(yè)、測驗或其他方面注意他們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵他們樹立起信心，努力克服困難，從不拋棄他們。 注意選材的典型性。所謂“典型”，就是閱讀訓(xùn)練的材料和試題要有代表性。提倡“精練”和“巧練”，反對題海戰(zhàn)術(shù)。2、我們學(xué)校對于中考復(fù)習(xí)有一套完整的教學(xué)模式即“歸納講練復(fù)習(xí)模式”，實踐證明它是最科學(xué)和有效的。首

8、先，充分做好第一個“歸納”。這個歸納是在課前完成的，其目的是回顧、梳理和強化舊知。老師一般會將該部分的所有考點，依據(jù)考試說明進行拉網(wǎng)式整理，力求不遺忘任何一個考點。題目一般以中低檔題為主，也就是說每一位同學(xué)都能順利完成。我的作法是將有關(guān)考點的詞、句結(jié)合起來，讓學(xué)生每天完成十三個包含當天復(fù)習(xí)的重點詞與語法的漢譯英句子，其次，把握好“講”的環(huán)節(jié)。有了前面的“練”，同學(xué)們對該部分的知識點、考點和知識網(wǎng)絡(luò)有了一個初步認識，課堂上老師要做的便是對這部分知識進行加工整理深化和提高，為了提高復(fù)習(xí)效率，我們可以充分利用我校多媒體教學(xué)手段，展示答案，學(xué)生利用時間檢查，找出錯誤的原因。在課堂上，要求學(xué)生努力跟隨教

9、師，領(lǐng)悟解決問題的思路方法和解題規(guī)律。最后，做好鞏固關(guān)。最后一個“練”是對“講”的補充和強化。教師一般通過再次對模糊知識點的訓(xùn)練，使學(xué)生把教師講的東西內(nèi)化成學(xué)生自己的東西。這一步非常重要，學(xué)生當時在課堂聽會的知識，和自己真正掌握還有很大的差距。因此，對最后一個“練”絕不能放松，否則會功虧一簣的。二、做好考前心理輔導(dǎo)：在整個總復(fù)習(xí)過程中都要把學(xué)生的思想工作做到前頭，中考畢竟是許多學(xué)生人生的轉(zhuǎn)折點，針對具體個性不同的學(xué)生，給予不同的心理輔導(dǎo)，排除他們考前緊張的心理。我們老師要善于和學(xué)生交朋友，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系，幫助學(xué)生排除各種干擾，在平時的復(fù)習(xí)中，也要細心觀察，對于學(xué)生的進步，應(yīng)及時地給予表揚和

10、鼓勵，讓學(xué)生帶著愉快的心情學(xué)習(xí)，從容自信地走進考場，從而取得令人滿意的成績。三、避免復(fù)習(xí)時會出現(xiàn)的問題：總復(fù)習(xí)工作要從本校、本班、本學(xué)科的實際出發(fā)，面向全體學(xué)生，分層次開展教學(xué)工作，即因材施教，分類推進，全面提高復(fù)習(xí)效率。1首先，要面向差生，課堂復(fù)習(xí)教學(xué)實行“低起點、多歸納、快反饋”的方法。低起點。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此教學(xué)的起點必須低，從學(xué)生已掌握的知識、例子作為起點，通過新舊知識的異同點類比進行復(fù)習(xí)教學(xué)。      快反饋。學(xué)習(xí)困難生由于長期以來受各種消極因素的影響，形成知識障礙，往往需要多次反復(fù)才能排除障礙。這里的“多次反復(fù)”就

11、是“多次反饋”。教師對于作業(yè)、練習(xí)、測驗中的問題，應(yīng)采用集中講授和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手辦法進行反饋、矯正和強化。及時反饋，可以提高補缺的效果，使學(xué)生及時獲得幫助，受到激勵，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。     2、其次，要注重中檔學(xué)生成績的大幅度提高。這部分學(xué)生對知識掌握不太牢固，解題時常丟三落四。因此，對他們要求要嚴格，讓他們養(yǎng)成解題嚴密、細心的習(xí)慣，不因此而造成常規(guī)題失分太多。     3、再次，應(yīng)注重對尖子的培養(yǎng)。在他們解題過程中，要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意，注重邏輯關(guān)系，力求解題完整、完美，以提高中考優(yōu)秀率。四、瞻望x年的中考對于教學(xué)復(fù)習(xí)