怎樣提高小學數(shù)學課堂教學效率的基本要求

1、.怎樣進步小學數(shù)學課堂教學效率的根本要求課堂教學，作為教學的一種根本形式，假如從夸美紐斯1597-1670年數(shù)起，迄今已有300多年的歷史，因其優(yōu)越性而為人們所普遍承受和采用。而且無論是如今，還是將來，課堂都是學校教學的主陣地，數(shù)學教學的主要目的都必須在課堂中完成。因此如何進步小學數(shù)學課堂教學效率一直是大家所關心的問題，筆者認為，進步數(shù)學課堂教學效率，雖然不可能找到固定的形式，但是可以提出幾項根本要求，以期引起大家的重視。一、教學觀念現(xiàn)代化理論證明：教學觀念直接影響課堂教學效率，教學觀念不解決，再好的教材，再完善的教學方法，使用起來也會“走樣。傳統(tǒng)的教學觀認為：教學就是老師教，學生學，老師講，

2、把學生當作消極、被動地承受知識的容器。現(xiàn)代的教學觀認為：教學就是老師有效、合理地組織學生的學習活動，使所有的學生都能學好，學得主動、生動活潑。要進步數(shù)學課堂教學效率，必須轉變傳統(tǒng)的教學觀念，建立符合現(xiàn)代教學觀的嶄新體系，努力做到“五個轉變和確立“四種教學觀?！拔鍌€轉變是指：由單純的“應試教育轉變?yōu)槿娴乃刭|教育；由“填鴨式的教學方法轉變?yōu)閱l(fā)式的教學方法；由局限于課堂的封閉教學轉變?yōu)檎n堂內外相結合的開放性教學；由單純傳授知識的教學轉變?yōu)榧葌魇谥R，又開展才能的教學；由教學方法的“一刀切轉變?yōu)橐虿氖┙?。“四種教學觀是指在數(shù)學教學過程中要確立如下四種觀念：整體觀。即是用整體觀點指導課堂教學，從整體

3、上進展數(shù)學教學改革，充分發(fā)揮課堂教學中各種因素老師、學生、教材等的積極性，使它合理組合，和諧開展，實現(xiàn)課堂教學整體優(yōu)化；重學觀。就是要請教者重視學法指導，積極地把“教的過程轉化為“學的過程；開展觀。 /sxsk/不但要引導學生有效地學習，更重要的要培養(yǎng)才能，開展智力；愉快觀。要把愉快因素帶進課堂，讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中獲取知識。二、數(shù)學目的明確化教學目的是教學大綱的詳細化，是教材所包含的知識因素和才能訓練的詳細要求，是評估教學質量的根據(jù)。教學目的決定著教學活動的方向，決定著教學內容、方法、途徑的選擇，決定著教學效率的進步。在數(shù)學課堂教學中，假如目的制定明確，便能發(fā)揮如下功能：對指引師生的

4、教與學，有定向功能；對教改程序的有效進展，有控制功能；對知識與才能的雙向開展，有協(xié)調功能；對減輕學生因題海戰(zhàn)術而盲目訓練所造成的負擔，有效率功能；對教改工作的科學評價和管理，有競爭功能；對統(tǒng)一標準大面積進步教學質量，有穩(wěn)定功能。由此可見，要進步數(shù)學課堂教學效率，就應制定完好、明確的課堂教學目的，注意根據(jù)教材內容定出根底知識、根本才能、思想感情教育等項的達標要求。例如教學?分數(shù)的初步認識?，可制定如下教學目的：根底知識方面：結合直觀圖形理解幾分之一的含義；認識分數(shù)各部分的名稱，掌握分數(shù)的讀法和寫法；根本才能方面：能應用分數(shù)表示圖形里的陰影部分，能在圖中畫出陰影部分來表示分數(shù)，在數(shù)線上標出一定的分

5、數(shù)；思想情感教育方面：培養(yǎng)起學生學數(shù)學的興趣、自覺性和抑制困難的意志。并且把這些互相促進、互相制約的各項要求組成一個整體，做到在教根底知識的同時培養(yǎng)才能，開展智力。這樣就能使學生在知識、才能、思想情感教育三個方面得到協(xié)調開展，全西完成課堂教學任務，收到良好的教學效果。三、教學方法科學化教學方法是師生為到達教學目的、實現(xiàn)教學目的而互相結合的活動方式，其中包括老師的教法和學生的學法，而學生的學法實際上是老師指導下的學習方法。教法制約學法，并給課堂教學效率帶來重要影響。因此，老師選擇教學方法要科學、合理，注意表達如下四個原那么：啟發(fā)性原那么、生動性原那么、自主性原那么和因材施教原那么。啟發(fā)性原那么是

6、指方法要擅長激發(fā)學生學習主動性，啟發(fā)學生積極思維；生動性原那么是指方法要富有藝術性，具有強烈的吸引力和感染力；自主性原那么是指方法要讓學生主動參與，充分表達學生的主體地位；因材施教原那么是指方法要處理好全體和個別的關系。課堂教學方法多種多樣，不同的內容、不同的課型，教法就不同。目前，一 節(jié)課中只采用一種教法的極少，同時單一地運用某一教法，也不利于學生智能的開展。因此，在數(shù)學教學中要將各種教法進展最正確組合，做到靈敏多樣、富有情趣，具有實效，并能表達時代的特點和教者的風格。只有這樣才能使教學方法科學化，進步教學效率。四、教學手段多樣化教學手段是實現(xiàn)教學目的的主要措施 。傳統(tǒng)的數(shù)學教學，從概念到概

7、念，老師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積進步小學數(shù)學教學質量和學生的素質進步。因此，要進步課堂教學效率，必須注意教學手段的多樣化。多媒體教學表達了教學手段的多樣化。因為它合理地繼承了傳統(tǒng)的教學媒體如課本、老師課堂語言、板書、卡片、小黑板等，恰當?shù)匾M了現(xiàn)代化教學媒體如幻燈、投影、錄音、電視、磁性黑板、電腦圖象等，使二者綜合設計、有機結合，既能準確地傳導信息，又能及時地反響調節(jié)，構成優(yōu)化組合的媒體群。這樣能使學生視、聽觸角同時并用，吸收率高，獲得的知識靈敏、扎實，從而進步了課堂教學效率。五、課堂構造高效化現(xiàn)代教學論認為：應變“教的課堂構造為“學的課堂構造，變課堂為學堂。據(jù)報載，美國中小學校的許

8、多老師每節(jié)課只講10分鐘，剩下的時間讓學生互相交流、提問、消化，老師引導、釋疑、解惑。無獨有偶，國內已有很多學校要求老師一節(jié)課最多只講15分鐘，其余的時間讓學生“自由選擇，教學效果也很不錯。不同的課型有各自的根本構造形式，同一課型的構造形式，也會因教學指導思想的不同、客觀教學條件的變化而變化。課堂構造高效化并不一定是大容量、快節(jié)奏和高要求，一個有活力的、高效化的課堂構造，必須具備如下六個因素：構成一個“環(huán)環(huán)緊扣、層層入深、步步有新、互相促進的有機整體；老師對教學內容的處理與學生原有的認識構造相適應；學生主動、積極參與的程度；學生當堂練習的數(shù)量和質量；課堂信息反響暢通的程度，能否做到及時反愧及時

9、調節(jié)；充分有效地利用課堂教學時間。六、根本訓練序列化小學數(shù)學課堂教學中一條成功的經(jīng)歷是加強雙基根底知識教學、根本才能訓練，什么時候加強雙基，教學質量就高；什么時候削弱雙基，教學質量就下降。加強根本才能的訓練應注意如下問題：首先應確定哪些是根本訓練的內容，然后根據(jù)各年級的教學要求，由淺入深地安排，形成一個符合小學數(shù)學特點和兒童特點的根本訓練序列； /article/訓練的時間多長，數(shù)量多少，都要根據(jù)教材內容和學生的實際來確定，以便在不增加學生學習時間的條件下，獲得最好的訓練效果；習題的編排應做到低起點、小步子、快節(jié)奏、大容量，使每個學生都能得到成功的喜悅；應針對學生存在的問題，精心選編習題。例如

10、：為引人新課，選編知識銜接題；為穩(wěn)固概念，選編根底變式題；為糾正過失，選編判斷題、選擇題；為拓寬思路，選編多變、多解題，等等，從而實現(xiàn)訓練目的。以上六項根本要求，表達了小學數(shù)學的學科特點，改變了傳統(tǒng)的教學觀念，集中了行之有效的教學經(jīng)歷。理論證明，教學過程中假如能施行這六條根本要求，就能優(yōu)化課堂教學，獲得顯著的教學效果。進步數(shù)學記憶效果十法許多數(shù)學知識，不僅需要學生理解，更要讓學生記住它。那么，怎樣才能進步學生記憶數(shù)學知識的效果呢？下面介紹十種方法。一歸類記憶法就是根據(jù)識記材料的性質、特征及其內在聯(lián)絡，進展歸納分類，以便幫助學生記憶。比方，學完計量單位后，可以把學過的所有內容歸納為五類：長度單位

11、；面積單位；體積和容積單位；重量單位；時間單位。前四類包括公、市制和換算，第五類包括世紀、年、月、日、分、秒及其進率。這樣歸類，可以把紛紜復雜的事物系統(tǒng)化、條理化，易于記憶。二諧音記憶法這種記憶法即是利用某些識記材料的諧音來進展記憶，使學生印象深化，不易遺忘。三比較記憶法有些數(shù)學知識之間是很容易混淆的 /soft/，可以應用一些概念的對立關系，抓住概念中關鍵地方進展比較，便可幫助學生區(qū)別和記憶。四歌訣記憶法就是把要記憶的數(shù)學知識編成歌謠、口訣或順口溜，從而便于記憶。比方，識記分數(shù)乘、除法法那么，就可編出這樣四句歌訣：“分數(shù)相乘很清楚，分子分母各相乘，分數(shù)除法不一樣，除數(shù)顛倒再相乘。采用這種方法

12、來記憶，學生不僅容易記，而且記得牢。五理解記憶法理解是一種有效的最根本的記憶方法，豐富的數(shù)學知識，靠死記硬背是容易忘記的，只有深化理解了才能記牢。因此，對概念、性質的概括、法那么的得出、公式的推導等過程都必須一清二楚。比方，各種面積公式，其中長方形面積公式是最根本的，其他圖形的面積公式都可以從長方形的面積公式中推導出來。學生理解了推導的過程和關系，就容易記住各種圖形的面積公式了。六規(guī)律記憶法即根據(jù)事物的內在聯(lián)絡，找出規(guī)律性的東西來進展記憶。比方，識記公制長度單位、面積單位、表達單位的化法和聚法?；ê途鄯ㄊ腔ツ媛?lián)絡，即高級單位的數(shù)值×進率：低級單位的數(shù)值，低級單位的數(shù)值進率高級單位的

13、數(shù)值。掌握了這兩條規(guī)律，化聚問題就迎刃而解了。規(guī)律記憶，需要學生開動腦筋對所學的有關材料進展加工和組織，因此記憶結實。七列表記憶法就是把某些容易混淆的識記材料列成表格，到達記憶之目的。這種方法具有明顯性、直觀性和比照性。比方，要識記質數(shù)、質因數(shù)、互質數(shù)這三個概念的區(qū)別，就可列成表來幫助學生記憶。八重點記憶法隨著年齡的增長，所學的數(shù)學知識也越來越多，學生要想全面記住，既浪費時間且記憶效果不佳。因此，要讓學生學會記憶重點內容，學生在記住了重點內容的根底上，再通過推導、聯(lián)想等方法便可記住其他內容了。比方，學習常見的數(shù)量關系：工作效率×工作時間工作量。工作量÷工作效率工作時間；工作

14、量工作時間工作效率。這三者關系中只要記住了第一個數(shù)量關系，后面兩個數(shù)量關系就可根據(jù)乘法和除法的關系推導出來。這樣去記，減輕了學生記憶的負擔，進步了記憶的效率。九聯(lián)想記憶法 /article/就是通過一件熟悉的事物想到與它有聯(lián)絡的另一件事物來進展記憶。比方，從整數(shù)加、減法的法那么聯(lián)想到小數(shù)加、減法的法那么，由加法交換律、結合律聯(lián)想到乘法的交換律、結合律和分配律。聯(lián)想可以翻開學生記憶的閘門，是一種行之有效的記憶方法。十理論記憶法我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,

15、我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名

16、言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學中，注意聽說結合，訓練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。這就是通過學生動手動腦、實驗操作，得出