小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計模板

1、謝子長希望小學(xué)教師教學(xué)設(shè)計學(xué)校謝子長希望小學(xué)主備人聶慧慧課題b、p、m、f課型新授課時第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。2、在四線格中正確書寫。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識漢字。學(xué)習(xí)難點(diǎn)韻母帶調(diào)拼音。1.字母卡片、帶調(diào)音節(jié)卡片。師生學(xué)具教具2.畫有四線格的小磁力貼、配有課文插圖的課件。教師學(xué)習(xí)活動學(xué)法指導(dǎo)備注一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣1.游戲找朋友：10名同學(xué)書桌里藏有a、o、e、i、u>u和a的四聲卡片各一張，找到卡學(xué)片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。教2.看圖引入新課。多媒體課件出示教材過插圖今天，我們隨小明一起去爬山。請仔細(xì)程觀察，說

2、說你看到了什么。答復(fù)。預(yù)設(shè)：小明和爸爸正在爬山。爸爸背著一個大背包，手里拄著一根拐杖。山頂上有一尊大佛，山下有兩個小朋友在門洞里做游戲。4.教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。設(shè)計意圖：輕松、愉快的游戲，既復(fù)習(xí)了 舊知識，同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，為 學(xué)生學(xué)習(xí)聲母b、p、m f與單韻母組成的音 節(jié)奠定了根底。二、結(jié)合情境，學(xué)習(xí)b和p(一)學(xué)習(xí)聲母bo1. 課件出示菠蘿圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這是 什么？你吃過嗎？2. 教師出示聲母卡片b,指導(dǎo)學(xué)生：我們 今天要學(xué)的b和“菠蘿的“菠發(fā)音是一樣 的，不過它是聲母，發(fā)音的時候要讀得輕些、 短些。(1) 老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體 會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然

3、后嘴唇突然張開， 吐氣成音，讀時要輕而短。(2) 學(xué)生指名讀，師正音。(3) 學(xué)生思考：b像什么？ 教師引讀“聽播送，學(xué)生接讀b、b、bo3. 學(xué)習(xí)b和a的拼讀。(1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學(xué)生 拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一 碰，拼成一個音節(jié)：bao(2) 學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀 曰節(jié)ba。(3) 教師把教材第25頁四幅插圖貼在黑 板上，學(xué)生觀察思考：圖上畫了什么？(豬八 戒手里拿著數(shù)字8,小白兔正在拔蘿卜，一個 前靶，一座大壩。)教師出示ba>ba>ba>ba四個曰節(jié)卡 片，指一名學(xué)生把它們放到適宜的圖畫下面。(5)學(xué)生看圖自由讀、同桌互讀、男女

4、生 對讀、開火車讀ba>ba>ba>ba四個音節(jié)。(二)學(xué)習(xí)聲母p。1. 課件出示圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小 明和爸爸正在干什么。(他們在爬山坡。)2. 教師出示聲母卡片p，告訴學(xué)生上坡的“坡讀得輕些，就是我們今天要學(xué)的聲母 p 的音。3. 師范讀，學(xué)生認(rèn)真看口形雙唇先緊閉， 然后被氣流沖開，聽發(fā)音。4. 學(xué)生領(lǐng)讀、分男女生讀，體會讀時，要 往外送氣，氣流較強(qiáng)。5. b、p比照讀。教師用一張白紙放在嘴 前，讀b時白紙不動，讀p時氣流吹動白紙。 讓學(xué)生口對著手心試讀，體會送氣和不送氣的 不同。6. 學(xué)生記憶形狀，教師啟發(fā)學(xué)生想象 p像什么。答復(fù)。8. 教師引讀“上山坡，學(xué)生接讀

5、p、p、P。9. 游戲：猜口形。(同桌兩個人，一個讀 聲母，但不能出聲，另一個通過口形、氣流區(qū) 分讀的是哪個聲母。)設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)借助插圖學(xué)習(xí) b、p， 突破重點(diǎn)，使學(xué)生從“菠 “坡兩個常用詞 向聲母發(fā)音過渡，易于掌握發(fā)音方法，記憶子 形。同時參加開火車、猜口形的游戲調(diào)動學(xué)生 主動學(xué)習(xí)拼音的積極性，加深了對聲母 b、p 音形的印象，降低漢語拼音抽象感。三、仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)書寫1. 過渡：剛剛，我們已經(jīng)學(xué)會了 b和p 的讀音，與它們交上了朋友?，F(xiàn)在，我們來練 習(xí)寫一寫，比一比誰寫得漂亮，好嗎？2. 指導(dǎo)書寫bo 引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中字母b的筆順， 在四線格中的位置，然后同桌之間互相說說自 己的發(fā)

6、現(xiàn)。(2) 教帥范寫b，強(qiáng)調(diào)第一筆在上格的一 分之一處起筆到第三條線停筆，第二筆占滿中 格。學(xué)生跟著老師書空。(3) 學(xué)生仿寫一個b,教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。教師選擇一位同學(xué)書寫的字母 b在投 影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地 方寫得好。3. 扌曰導(dǎo)書與p。(1) 引導(dǎo)學(xué)生先觀察書中p的筆順和在四 線格中的位置，然后同桌之間交流一下自己的 看法。預(yù)設(shè)：p的豎占中格和下格；p的半圓占 中格。寫聲母p時先寫豎，再寫半圓，兩筆完成。(2) 教師范寫p,強(qiáng)調(diào)第一筆豎從第二線 處起筆，到第三格中間收筆，第二筆半圓與豎 連接，占滿中格。(3) 學(xué)生仿寫一個p,教師巡視。教師選擇一位同學(xué)書寫的字母

7、p在投 影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地 方值得自己學(xué)習(xí)。(5)學(xué)生結(jié)合點(diǎn)評再仿寫兩個p,爭取寫 得比第一次好。4. 比擬觀察聲母b和p有什么不同，完成 學(xué)生活動卡。預(yù)設(shè)：聲母b的半圓在右下角，聲母p 的半圓在右上角。5. 引導(dǎo)學(xué)生用打手勢的方式表示兩個字 母，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。預(yù)設(shè)：學(xué)生把左手掌展開作為兩個聲母的 豎，右手握拳當(dāng)做半圓。6. 課件出示兒歌“右下半圓bbb，右上半 圓ppp，學(xué)生齊讀，結(jié)束全課。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計從一開始就注意 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真書寫、虛心改進(jìn)的習(xí) 慣，為今后的寫字教學(xué)搭橋鋪路，做好鋪墊。四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié)1.4人一組，組長拿出事先準(zhǔn)備好的 b 0、 bo、bi、bU、pa、pb、pi、p 口八張卡片，組織 小組成員練習(xí)拼讀。2. 拼讀比賽。教師任意拿出bd、bo、bi、 bU、pa、pb、pi、p 口中的一張卡片，小組代表 誰先讀出就可給本小組加分，分?jǐn)?shù)最多者獲勝。3. 學(xué)生開火車讀bd、bo、bi、bU、pa、p b、