本色語文課題立項申請書

1、年度2016編號襄陽市教育科學規(guī)劃研究課題申 請 書課 題 名 稱 小學語文快樂課堂教學研究 課題負責人 李承華 負責人所在單位 谷城縣南河鎮(zhèn)小學 郵 編 441715 電 話填表日期 2016年7月 襄陽市教育科學規(guī)劃領導小組制填 表 說 明一、本表打?。梢詴鴮懱畋恚﹫笏鸵皇?份，于左側裝訂成冊。二、封面上部的代碼框不用填寫。三、每個課題限報負責人1名。課題的主要負責人應有相應類別中級職稱或是縣以上教育行政部門業(yè)務科室負責人。不具備中級職稱的亦可申報。四、填寫中如欄目篇幅不夠，可自行加頁。五、“一、數(shù)據表”欄目填寫要求：1. 課題名稱：最多不超過40個漢字（包括標點符號）。2. 主題詞：為

2、便于計算機檢索，按研究內容設定主題詞，最多不超過3個。主題詞之間空一格。例：“小學教育模式的研究與實驗”主題詞：小學 模式3. 表中“課題類別”、“研究類型”二個欄目，請選擇右邊文字前的一個字母（或數(shù)字），填到左邊空框中；“預期主要成果”欄目，最多只可選擇兩個字母，分別填入左邊的兩個空框中。4. 表中部分欄目是由兩個空框組成（如：學科分類、專業(yè)職務等），左邊空框寫代碼，右邊空框寫中文。代碼部分不用填寫。5. 學科分類：系指課題研究所屬學科范圍。現(xiàn)暫按如下分類填寫：（1）教育基本理論；（2）教育心理；（3）德育；（4）教育發(fā)展戰(zhàn)略；（5）教育管理；（6）基礎教育；（7）職業(yè)教育；（8）高等教育；

3、（9）成人教育；（10）其他。6. 研究專長：同學科分類。7. 主要參加者：指真正參加本課題實質性研究工作者，不含課題負責人，不包括科研管理、財務管理、后勤服務等人員。襄陽市教科規(guī)劃領導小組辦公室年 月 日一、數(shù)據表課題名稱小學語文快樂課堂教學研究 主 題 詞語文 快樂 教學 學科分類基礎理論研究類型DA. 基礎理論 B. 應用研究 C. 調查研究D. 綜合研究負責人姓名李承華性別女年齡48學 歷專科行政職務副校長專業(yè)職務一級教師研究專長基礎教育主要參加者姓 名性別出 生年月專業(yè)職務研究專長學歷學位工 作 單 位魏代群男1967.8副高語文教學本科谷城縣南河鎮(zhèn)小學張治民男1962.11副高語文

4、教學本科谷城縣南河鎮(zhèn)小學帥國雁男19688.9副高語文教學本科谷城縣南河鎮(zhèn)小學阮長榮女1970.3一級語文教學?？乒瘸强h南河鎮(zhèn)小學高峰男1968.2一級語文教學?？乒瘸强h南河鎮(zhèn)小學王佩女1989.12二級語文教學本科學士谷城縣南河鎮(zhèn)小學郭春霞女1987.1二級語文教學本科學士谷城縣南河鎮(zhèn)小學黃祥麗女1963.12一級語文教學專科谷城縣南河鎮(zhèn)小學孫繼紅女1973.9一級語文教學?？乒瘸强h南河鎮(zhèn)小學推薦人姓名魏代群專業(yè)職務副高工作單位谷城南河鎮(zhèn)中心學校預期的主要成果CDA.專著 B.譯著 C.論文 D.研究報告 E.工具書 F.電腦軟件 G.其他籌集經費（單位：元）6000元預期完成時間2017年

5、6月 20 日 二、課 題 論 證1、對研究課題的論證：本課題研究的基本內容、重點和難點；省內外同類課題研究狀況；研究方法；本課題的理論意義和實踐意義。一：本課題研究的基本內容、重點、和難點1.如何在課堂教學中通過教師的有效主導，實施發(fā)展性評價與推動,使學生建立自信,積極地投入到聽說讀寫活動中，建立快樂學語文的課堂教學與相應的學生自我學習狀態(tài)評價模式；2.堅持“快樂游戲”、“成長足跡”等作業(yè)形式的實踐與探究，引導學生建立自主性語文學習活動模式，感受語文學習的快樂滋味，體會學習的意義；3.以實現(xiàn)良好語文學習習慣為先導，推動學生建立對語文的喜歡，并從最初的興趣使然，到后來的意義催動，感受勤奮學習的

6、幸福滋味，讓快樂學習成為更長遠的習慣，持久地影響學生。二：省內外同類課題研究狀況關于如何提高語文學習效能，充分發(fā)揮語文教育熏陶感染作用，培養(yǎng)真正有素養(yǎng)的人，除去國外的研究，國內很多教師都在進行積極的探索，并且也獲得了一定的成果。像薛瑞萍的“心平氣和”、韓興鵝的海量閱讀、常麗華的課外積累，乃至詩意語文、簡約語文、和美語文等等，都是值得基層教師高山仰止的科研成果。但他們的研究以課堂教學為主體，沒有關注學生課堂四十分鐘以外更多時間語文生活情趣的指導建立。綜觀諸多語文教育成果，對“快樂學語文”、提高學生“語文學習積極性”的研究文章也不在少數(shù)，但這些研究常常是斷點的、零碎的，或者是針對某一方面教育教學經

7、驗的簡單積累，并非是作為一種長期的教學實驗來進行意義架構；他們對結果的評價也往往只關注知識技能等掌握學習的效果和語文學科單方面學習狀態(tài)的建構，而對通過語文學科全方位的生命探索，激發(fā)和引導學生建立積極的學習心理，從而實現(xiàn)語文“基礎學科”的社會意義，推動小學階段整體學習狀態(tài)整體發(fā)展等相對忽略。同時，分析諸多的研究，教師針對學習活動中如何依托科學理性的方法，通過教師教學的有效主導，探索語文學科在學生非智力心理因素發(fā)展中的作用，發(fā)展學生積極的學習心理，在語文課程的整個學習中建立課內外聯(lián)動的“快樂學語文”教育教學模式，呈現(xiàn)快樂的狀態(tài)，這樣的研究內容也比較少。可以說，雖然很多教師對如何讓學生“我要學”這個

8、問題有許多自己獨到并有效的見解，然而這個問題依然是教師隊伍中乃至社會上人所共知但卻諱莫如深無法解決的的瓶頸。三：課題研究方法1.文獻法：廣泛搜集整理與小學語文課堂有關的信息資料，多了解國內外與本課題研究有關情況，提高教師理論水平。2.實驗法：選擇部分班級與同年級其他班級對比，對快樂語文課堂教學的有效性進行檢驗。3問卷調查法：通過對學生的調查，更好地從學生的實際出發(fā)，把握好研究方向。4.經驗總結法：對研究過程中的成功的做法和經驗，迅速進行總結，進而上升到理論的高度。四：課題的理論意義和實踐意義新課程標準明確提出：“提倡轉變學生的學習方式，培養(yǎng)學生主動參與、樂于探究、合作交流的學習態(tài)度?！边@要求課

9、堂教學必須：是情感的課堂，要喚醒學生的學習欲望；是互動的課堂，要學生主動參與，自主學習，師生共同探討；是高效的課堂，提高信息量、思維量和訓練量。國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）中關于“育人為本”的論述：“以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生主動性，把促進學生成長作為學校工作的出發(fā)點和落腳點；關心每個學生，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展”。十七世紀大教育家夸美紐斯：“找出一種教育方法，使教師因此可以少教，但是學生可以多學；使學校因此少些喧囂、厭惡和無益的勞苦，獨具閑暇、快樂及堅實的進步?！蓖ㄟ^對學生在語文學習過程中“課內外閱讀、書寫態(tài)度與質量、做作業(yè)、寫作文”等諸多

10、語文學習活動在主動性方面有目的地引導、推動，在提高學生學習效果的同時有計劃地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，建立積極的學習狀態(tài)，提升學生語文學習的快樂指數(shù)，并將這樣的積極狀態(tài)輻射。本課題立足于一個普通語文教師的位置，力求通過實踐將教師主導行為價值最大化，摸索出一套切實可行的讓語文學習“快樂”的方法，從而可供更多老師在教學實踐中應用，以建立自信，產生實效，喚醒更多的兒童快樂學習語文，讓小學的語文真正成為能夠用最具人性最具親和力的方式，在每一個孩子的童年烙下生命成長的幸福印跡。2、對課題實施和完成條件的論證：負責人的研究水平、組織能力和時間保證；參加者的研究水平和時間保證；資料設備，科研手段；課題組人員分

11、工。一：負責人的研究水平、組織能力和時間保證 負責人李承華是學校分管教學的副校長，是襄陽市小學語文學科帶頭人，有著二十多年的教育教學經驗，具有較強的理論功底和研究能力，也具有很強的組織能力和管理能力，對課題組的管理經驗提供了保障，同時對課題研究的時間有充分保證。二：參加者的研究水平和時間保證 課題組教師中，有副高職稱的教師3名，一級教師4名，二級教師2名，并且具有學士學位，在課改中，課題組的每位教師都參加了湖北省的課改培訓，有四位教師魏代群、孫繼紅、郭春霞、阮長榮、王佩參加了“國培”。有4位教師魏代群、帥國雁、王佩、李承華等在本縣“高效課堂”課題研究中獲得了縣一等獎，并按期結題。有3位教師魏代

12、群、孫繼紅、帥國雁是襄陽市“語文學科骨干教師”，阮長榮是學校教導主任，縣級語文骨干教師在理論和教學能力上都有較高的研究水平。同時課題組成員近年來發(fā)表了較多的省、市、縣各級優(yōu)秀論文和案例。都長期從事教學一線工作，有充足的時間保證。三：資料設備、科研手段 對本次課題研究，學校為課題組教師提供必要的學習資料、學習場所、和交流機會。在保證質量、保證時間的前提下，確保課題研究的順利進行。學校的圖書室、資料室、及網絡資源隨時供課題組老師使用。四：課題組人員分工1、負責方案實施、資料匯總，課堂教學研究。  李承華2、負責課題資料的收集和整理及信息反饋。  李承華

13、60; 阮長榮3、負責課題理論研究和開展個案研究。        孫繼紅   黃祥麗4、負責課堂教學情況的調查分析報告。   郭春霞 高峰5、負責整理分析課題研究資料，進行研究結論的最終論證，并做一定范圍的推廣普及工作。                    

14、               張治民 魏代群6、負責課題理論與實踐研究，并收集課堂教學研究過程性資料的收集與整理。  帥國雁 王佩             五、研究步驟:第一階段：研究準備（2012年4月2013年8月）課題實施前期調查，形式一：問卷調查的形式對學生學習狀態(tài)開展調查；形式二：總結過去經驗，加強理論學習，

15、對個人教學現(xiàn)狀進行診斷，提出實施方案，。第二階段，研究實施（2013年9月 2016年9月）（1）開題論證，討論修訂方案，明確本課題目的意義、內容方法及操作步驟。（2）加強理論的學習，主要是語文新課程標準新理念的學習，明確教學目標，學習語文教育心理學、學業(yè)不良學生心理學研究、開展廣泛閱讀，學習相關的教育教學理論和遷移理論，轉變觀念，提升意識。（3）確定內容重點探究，展開個人研究，根據教學實際進行調整，利用日常教育教學工作不斷地對班級學生上課、作業(yè)、課外閱讀等學習行為進行推動，及時總結交流以及參加學習研討，構建積極愉快的教學氛圍。（4）重視信息的反饋與收集，及時聽取多方面的意見，進一步修正和完善

16、方案，逐步構建快樂學語文的課內外聯(lián)動模式。第三階段：研究總結（2016年9月 2017年5月）在已有成果的基礎上，進一步總結、提煉、篩選、整理，形成快樂語文的課內外聯(lián)動模式，寫出課題研究報告，并申請鑒定。三、預期研究成果主要階段性成果序號研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式承 擔 人12012年4月2013年8月關于小學語文課堂現(xiàn)狀的調查調查報告帥國雁22013年9月2013年12月前期準備、調查學習摸底階段活動方案和教師學習筆記阮長榮32014年3月2014年6月開題論證、申報課題、組織學習階段課題申報表李承華42014年9月 2015年6月深入實施階段研究報告、論文王佩52015年9月

17、 2016年8月全面實施階段優(yōu)秀教案、論文孫繼紅62016年9月2017年6月總結深化階段結題報告經驗交流材料李承華最終研究成果序號完 成 時 間最終成果名稱成果形式承 擔 人12016年5月學生良好語文習慣的培養(yǎng)論文集、論文發(fā)表課題組全體成員22016年9月建立有效地評價激勵機制 促快樂學習論文、優(yōu)秀教學案例、教學反思課題組全體成員32017年3月有效地語文教學策略研究論文、優(yōu)秀教學案例、教學反思課題組全體成員2017年5月小學語文快樂課堂結題報告結題報告、經驗交流材料課題組全體成員四、經 費 預 算經費預算總額6000（元）自籌4000（元）申請2000（元）經費開支項目預算1. 資料費：10002. 調研差旅費：20003. 小型會議費：8004. 計算機使用費：2005. 打印費：3006. 成果評審費：7007. 其他：1000自籌經費來源說明經費管理單位名稱、地址及郵編五、課題負責人所在單位意見 1. 申請書所填寫的內容是否真實； 2. 課題負責人和參加者的政治素質與業(yè)務水平是否適合主持和參與本課題的研究； 3. 所在單位是否能提供完成課題所必需的時間、物質條件和經費保證； 4. 單位科研管理部門是否承擔本課題的管理工作。單位科研管理部門公章 單 位 公 章 單位負責人簽名： 年 月 日 年