東力認識圖形教案

1、北師大版小學一年級數(shù)學下冊認識圖形教學設計育紅小學 東力教學內(nèi)容：北師大版一年級下冊36-37頁教材分析: 本課為義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級下冊第4單元有趣的圖形中的內(nèi)容，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學生直觀認識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設計思路，本課教學內(nèi)容是在學生學習了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學的，為以后進一步學習更深層的幾何知識打下基礎。教學目標：1. 通過對長方體、正方體、圓柱、三棱柱底面的觀察，及摸一摸、畫一畫等體驗活動，直觀認識長方形、正方形、三角形和圓，知道這些常見圖形

2、的名稱，能識別這些圖形，初步了解這些圖形在日常生活中的應用。 2. 在現(xiàn)實有趣的學習情境中，經(jīng)歷“面”從“體”上剝離下來的過程，提高探究、合作、交流的意識和能力，發(fā)展初步的空間觀念，激發(fā)學習興趣。教學重點及難點： 重點：認識長方形、正方形、三角形、和圓4種圖形，了解平面圖形在生活中的應用。難點：體驗體和面的不同。教學資源：多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。教學整體設計：本次教學活動以“問題情境建立模型解釋與應用”的模式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，注重讓學生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學生的發(fā)展為本，強調(diào)對學生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時主要用到談話法進行教學通過談話的形式把

3、立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學例題時則主要用到操作實驗的方法，讓學生在動手的過程中體會“面在體上”，在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學習方法為一體，注重讓學生在操作體驗中學習。通過“摸、看、描”，在獲得直觀感受的基礎上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會“面在體上”。教學課時：一課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課。（提出問題）師：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢？請看：（課件出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱）師：小朋友們的桌面上都有一個這樣的物體，請你拿出桌面上 的物體，跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個面，說說你有什么感覺？（感知面在體上）生：平平的、滑滑的。二、

4、操作交流，探究新知。（合作探究，解決問題）1、說一說師：那我們怎么把這樣平平的面請到紙上呢？同桌討論，說一說：你是準備怎么把這樣平平的面搬到紙上？學生匯報，交流。生1：我準備用印泥生2：我用水彩筆生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。2、搬一搬師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上，生動手操作。（師巡視，巡視時注意觀察學生的作品。）匯報：師：我想請幾個同學把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎？（一

5、樣，師在黑板上出示長方形），我們再請一個同學展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的？生2：師根據(jù)學生的回答依次出示正方形、三角形、圓。師：小朋友面目全非了不起，用不同的方法表示出物體的一個面，像這樣把物體的一平平的面表示成一平平的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。（揭示課題：認識圖形）3、認一認師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎？生：（師在學生回答的同時板書這幾種名稱）師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準備用什么方法記住他們呢？生1：長方形和正方形都有四個角，三角形有三個角，圓沒有角生2：4、師小結（略）三、鞏固加深，遷移拓展。（檢測

6、反饋）1、分一分同桌合作給信封袋里的圖形分類，分完后說一說你是根據(jù)什么來分類的。2、擺一擺同桌合作用小棒擺出這些平面圖形（學生擺的同時指名兩個學生上黑板演示）匯報；你擺出的是什么圖形？你是用幾根小棒擺出來的？生：師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么？生：圓。師：為什么圓沒法擺出來？生：圓沒有角，小棒是直的，所以3、認一認課件出示：這些交通標志牌是什么形狀？（學生在認的同時介紹交通標志牌的作用，滲透交通安全教育）4、找一找生活中，你在哪里還見過這樣的圖形？學生匯報交流四、全課總結、動手拼圖。（整理內(nèi)化）師：今天我們一起學了什么知識？（認識圖形）認識了哪些圖形？（長方形、正方形、三角形、圓），那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢？請大家用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說一